SKRIPSI. untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh: Yuliningsih

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODELPEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING & LEARNING (CTL) SISWA KELAS II SD N SUMOGAWE 04 KECAMATAN GETASAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN AJARAN 2011 / 2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh: Yuliningsih PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2012

2 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING & LEARNING (CTL) SISWA KELAS II SD N SUMOGAWE 04 KECAMATAN GETASAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN AJARAN 2011 / 2012 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh: Yuliningsih PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2012 i

3 ABSTRAK Yuliningsih, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching & Learning (CTL) Siswa Kelas II SD Negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Kata kunci : ModelContextual Teaching & Learning, Hasil Belajar, Tujuan dalam penelitian ini adalah peningkatan prestasi balajar Matematika Pembagian Bilangan Dua Angka siswa Kelas II SD Negeri Sumogawe 04 kecamatan GetasanKabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaborasi. Guru bekerja sama dengan peneliti. Peneliti sebagai pemberi ide sedangkan guru kelas melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kemmis dan taggert. Dalam pelaksanaanya yang pertama guru membuat perencannaan (RPP) setelah membuat perencanaan guru, guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat dalam RPP. Setelah melaksanakan siklus I guru mengadakan reflesksi untuk perbaikan pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan metode Contextual Teaching& Learningdapat meningkatkan hasil belajar matematika kelas II.Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar matematika siswa pada saat kondisi awal siswa yang belum tuntas memenuhi KKM = 64 sebanyak 13 siswa atau 48% dan yang sudah tuntas sebanyak 12 siswa atau 52%. Pada pelaksanaan siklus I siswa yang sudah tuntas memenuhi nilai KKM sebanyak 14 siswa atau 56% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 11 siswa atau 44%, pada pelaksanaan siklus II siswa yang tuntas memenuhi KKM sebanyak 24 siswa atau 96%. Dan siswa yang tidak memenuhi nilai KKM sebanyak 1 siswa atau 4% ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Hidup itu harus selalu banyak bisa PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ibuku tersayang Ibu siti kustiah yang selalu mendoakan dan memberi semangat untukku Bapakku tercinta Bapak Suratin seorang motivator terbaik yang selalu memberikan pandangan hidup dan motivasi untukku Kakakku & Keponakanku ( Mbak yuli, Mas Pri, Dek Tiwi) yang memberi semangat untukku Dan selalu menghiburku Temanku ( Citra, Palupi, Yanita, Riwa) yang selalu membantu, mendukung dan menemaniku selama ini, terima kasih teman Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana angkatan 2008 SD Negeri Sumogawe 04 Getasan yang telah membantu memberikan fasilitas fasilitas pendukung tersusunnya skripsi ini v

7 KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan proposal Penelitian Tindakan kelas yang berjudulupaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching & learning (CTL) Siswa Kelas II SD N Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang Tahun ajaran 2011 / 2012 dengan baik sesuai waktu yang ditentukan. Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan baik langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., selaku Dekan FKIP UKSW 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 FKIP PGSD UKSW 3. Nyoto Harjono,M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Petra Kristi Mulyani. Spd. M.Ed sebagai wali studi yang telah mendukung dalam pelaksanaan penelitian. 5. Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd selaku penguji I yang telah membantu proses ujian skripsi. 6. E. Umi Bintarsih, S.Pd sebagai Kepala Sekolah SD Negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin dan menyediakan fasilitas-fasilitas pendukung dalam pelaksanaan penelitian 7. Guru, karyawan dan siswa-siswi kelas II SDN Sumogawe 04 yang telah mendukung terlaksananya penelitian 8. Bapak, ibu, kakak serta keluarga tercinta yang telah memberikan segala pengorbanan baik moril maupun materiil. vi

8 9. Teman teman S1-PGSD Regular angkatan 2008 khususnya kelas E dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berjasa sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Semoga dapat bermanfaat bagi penelitian selanjutnya dan bagi semua pihak. Salatiga 2012 Penulis vii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR TABEL... xi DAFTAR DIAGRAM... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi masalah Rumusan Masalah Tujuan penelitian Manfaat penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 1.1 Kajian Teori Penelitian yang relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian Variabel Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Desain Penelitian viii

10 3.5 Indikator Kinerja Uji Validitas & Reliabilitas Instrumen Penelitian Uji Taraf Kesukaran Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Lokasi Penelitian Karakter Subjek Penelitian Pelaksanaan Tindakan Hasil Analisis Data Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

11 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Model spiral Kemmis dan Mc. Taggart x

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi Kisi Butir soal Matematika Siklus I Tabel 3.2 Kisi kisi Butir soal Matematika Siklus II Tabel 3.3 Kisi kisi Lembar Pengamatan Lembar Observasi Guru Tabel 3.4 Kisi- kisi lembar Pengamatan Lembar Observasi Siswa Tabel 3.5 Taraf Kesukaran Soal Siklus Tabel 3.6 Taraf Kesukaran Soal Siklus 1I Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siswa kelas II SD Negeri Sumogawe 04 Pada siklus awal Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan Siswa kelas II SD N Sumogawe Tabel 4.3 Distribusi Data Hasil Observasi Guru Siklus I, pertemuan I,II,III Tabel 4.4 Distribusi Data Hasil Observasi Siswa Siklus I, pertemuan I,II,III Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Nilai Matematika siklus Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I Tabel 4.7 Distribusi Data Hasil Observasi Guru Siklus 1I, Pertemuan I,II,III Tabel 4.8 Distribusi Data Hasil Observasi Siswa Siklus II, pertemuan I,II,III Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika kelas II siklus II Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika siklus Tabel 4.11 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II xi

13 DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Hasil Belajar Matematika Kelas II SD N Sumogawe 04 Pada kondisi awal Diagram 4.2 Persentasi Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan Diagram 4.3 Hasil belajar Matematika kelas II Diagram 4.4 Persentasi Hasil Belajar Matematika kelas II Siklus I Diagram 4.5 Hasil Belajar Matematika kelas II Siklus II Diagram 4.6 Persentasi Hasil belajar matematika siklus II Diagram 4.7 Ketuntasan hasil belajar xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin penelitian Lampiran 2 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Soal Siklus ISiklus II Lampiran 3 Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus & Soal Siklus II Lampiran 4 RPP Siklus I& Siklus II Lampiran 5 Rekap nilai Kondisi awal siklus 1, siklus II Lampiran 6 Lembar Observasi Guru dan Siswa Lampiran 7 Dokumentasi xiii