HALAMAN JUDUL. Skripsi

Transkripsi

1 HALAMAN JUDUL PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK SISWA KELAS V SEMESTER II SDN BEDONO 02 KECAMATAN JAMBU KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Heni Prasetyowati NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4

5

6 ABSTRAK Prasetyowati, Heni Peningkatan Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Problem-Based Learning Untuk Siswa Kelas V Semester II SDN Bedono 02 Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Kata kunci : kreativitas, hasil belajar, problem-based learning. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan masih adanya siswa yang belum mampu mencapai KKM sebesar 70. Selain itu, kreativitas siswa juga masih rendah dikarenakan pembelajaran masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Bedono 02 tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang menggunkan model Kemmis dan Mc. Taggart dengan langkah perencanaan, tindakan dan observasi, refleksi yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pada siklus I terdiri dari tiga pertemuan dan siklus II terdiri dari dua pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V SDN Bedono 02 dengan jumlah 25 siswa. Hasil penelitian ini adalah terjadinya peningkatan kreativitas dan hasil belajar untuk mata pelajaran matematika kelas V semester II SDN Bedono 02 tahun pelajaran 2013/2014. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Problem-Based Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa kelas V SDN Bedono 02 karena dengan penerapan Problem-Based Learning siswa mendominasi pembelajaran sehingga hal tersebut dapat menunjukkan kreativitas belajar sehingga hasil belajar siswa meningkat. Dengan demikian menunjukkan bahwa melalui penerapan Problem-Based Learning dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Bedono 02 Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang Tahun pelajaran 2013/2014. Disarankan bagi sekolah agar dapat mengembangkan dan mengaplikasikan Problem-Based Learning guna memperbaiki proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Bagi guru Problem-Based Learning dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas sehingga terciptalah suasana pembelajaran yang efektif dengan melibatkan siswa secara langsung. Bagi siswa disarankan untuk meningkatkan kreativitas belajarnya melalui penerapan pembelajaran Problem-Based Learning. ii

7 iii

8 iv

9 HALAMAN PERSEMBAHAN Motto Keberhasilan itu tidak mungkin dicapai tanpa usaha Selalu bersyukur dan bersemangat dalam segala hal (Heni) Persembahan Skripsi ini memberikanku banyak pengalaman dan pengetahuan yang sangat berharga. Dan dengan segenap rasa syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk : SDN Bedono 02 v

10 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Kreativitas Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Problem-Based Learning Untuk Siswa Kelas V Semester II SDN Bedono 02 Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar melalui peneraspan Problem-Based Learning untuk siswa kelas V semester II SDN Bedono 02 Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyususnan skripsi ini sehingga dapat terselesaikan denga baik. Maka dari itu, penulis dengan tulus mengucapkan terimakasih pada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW. 3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku dosen pembimbing/penguji II yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi tanpa adanya beliau tentu tidak dapat tersusun dengan baik. 5. Demitria Krissuwarni, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN Bedono 02 yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 6. Sunartini, SPd.SD selaku Guru Kelas V SDN Bedono 02 yang telah membantu dan memberikan kesempatan untuk penulis melakukan penelitian. 7. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Bedono 02 yang senantiasa menularkan pengalaman dan ilmu untuk penulis dalam melakukan penelitian. 8. Siswa kelas V SDN Bedono 02 yang telah bekerjasama dengan baik selama proses penelitian berlangsung. vi

11 9. Ayah dan ibu tercinta yang selalu memberikan semangat, bimbingan serta doa untuk penulis sehingga dapat menyelesaikan penelitian dengan baik. Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya. Salatiga, Mei 2014 Penulis vii

12 DAFTAR ISI ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA Landasan Teori Matematika Hakikat Matematika Pembelajaran Matematika di SD Problem-Based Learning Hakikat Problem-Based Learning Karakteristiks Problem-Based Learning Peran Guru dalam Problem-Based Learning Langkah- langkah Problem-Based Learning Kreativitas Hakikat Kreativitas Belajar Ciri-ciri Individu yang kreatif Hasil Belajar Hubungan Problem-Based Learning dengan Kreativitas dan Hasil 23 Belajar Kajian Hasil Penelitian yang relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Tempat Penelitian Waktu Penelitian Subyek Penelitian dan Karakteristik Variabel Penelitian Variabel Bebas (X) Variabel Terikat (Y) Rencana Tindakan viii

13 3.3.1 Rencana Tindakan Siklus I Rencana Tindakan Siklus II dan Siklus Seterusnya Cara Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Instrumen Tes Instrumen Non Tes Teknik Validitas dan Reliabilitas Instrumen Indikator Keberhasilan Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Siklus I Rencana Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Hasil Tindakan Siklus I Refleksi Siklus I Deskripsi Siklus II Rencana Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Hasil Tindakan Siklus II Refleksi Siklus II Hasil Analisis Data Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA Lampiran ix

14 DAFTAR TABEL 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah Sintaksis untuk Problem-Based Learning Langkah-langkah untuk Problem-Based Learning Jadawal Penelitian Kisi-kisi pretes Matematika Kisi-kisi Postest Siklus I Kisi-Kisi Postest Siklus II Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerpan Problem-Based Learning Kisi-Kisi lembar Observasi Respon Siswa Kisi-Kisi lembar Observasi Kreativitas Hasil Analisis Uji Validitas Item Soal Pretest Hasil Analisis Uji Validitas Item Soal Siklus I Hasil Analisis Uji Validitas Item Soal Siklus II Hasil Reliabilitas Item Soal Pretest Hasil Reliabilitas Item Soal Siklus I Hasil Reliabilitas Item Soal Siklus II Kriteria tingkat kesukaran instrumen Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Pretest Hasil Observasi Penerapan Problem-Based Learning Siklus I pertemuan I Hasil Observasi Respon Siswa Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus I pertemuan I Hasil Observasi Penerapan Problem-Based Learning Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Respon Siswa Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus I pertemuan II Hasil Aktivitas Guru Siklus I Hasil Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus I Rekap Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus I Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Hasil Observasi Penerapan Problem-Based Learning Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Respon Siswa Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus II pertemuan I Hasil Observasi Penerapan Problem-Based Learning Siklus II Pertemuan 80 II Hasil Observasi Respon Siswa Siklus II Pertemuan II Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus II pertemuan II Hasil Penerapan Problem-Based Learning Siklus II Hasil Respon Siswa Siklus II Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus II Presentase Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siklus II Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Hasil kreativitas siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II x

15 DAFTAR GAMBAR 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Diagram Kreativitas Siklus I Ketuntasan Hasil belajar Siklus I Diagram hasil Presentase Kreativitas Belajar Presentase Hasil Belajar Siklus II Diagram Linier Pengelompokan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xi

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Surat Ijin Penelitian dari Kampus, Surat Ijin Validitas, dan Surat 101 Keterangan Dari SD... Lampiran II RPP Siklus I dan RPP Siklus II Lampiran III Soal Siklus I, Siklus II Lampiran IV Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siswa Lampiran V Hasil Belajar Pretes, Postest Siklus I dan Postest Siklus II Lampiran VI Hasil Observasi Penerapan Problem-Based Learning Lampiran VII Dokumentasi selama prasiklus, siklus I dan siklus II Lampiran VIII Cek Plagiat xii