PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI KECANDRAN 01 GUGUS GAJAHMADA KECAMATAN SIDOMUKTI KOTA SALATIGA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Katalina NIM: 292008241 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
ABSTRAK Katalina 2012 : Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Siswa Kelas V SD Negeri Kecandran 01 Gugus Gajahmada Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Herry Sanoto,S.Si., M.Pd. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dan Hasil Belajar Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas V SDN Kecandran 01. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas di dua SD, yaitu SDN Dukuh 03 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 21 siswa yang menggunakan model pembelajaran konvesional dan kelas V SDN Kecandran 01 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 25 siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD. Mata pelajaran yang diteliti adalah IPA ( Cahaya dan Sifat-sifatnya). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen. Data siswa diperoleh dari data semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Kelas eksperimen dalam pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran kooperative tipe STAD, sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Dalam eksperimen ini yang menggunakan model pretest-postest control gruop desain yaitu jenis penelelitian yang menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dan menggunakan tes awal pre-test dan akhir pos-test. Setelah dilaksanakan analis data hasil dari uji t-tes diketahui nilai t adalah 7,745 dengan probabilitas signifikan 0.00<0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran menggunakan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran konvensional. Perbedaaan rata-rata berkisar antara 9,39755 sampai 16,00816 dengan perbedaan rata-rata 12,70286 Dilihat skor ratarata hitung prestasi belajar, siswa yang pembelajarannya menggunakan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD mempunyai skor rata-rata 10,04. Sedangkan pembelajarannya menggunakan metode konvensional mempunyai rata-rata hitung 04,81. Hasil penelitian ini menyatakan adanya pengaruh yang signifikan dengan mengunakan Model Pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Konvensional, maka dari itu dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD berpengaruh terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas V SDN Kecandran 01 Gugus Gajahmada Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. i
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: Siapa Yang Mengabaikan Didikan Membuang Dirinya Sendiri, Tetapi Siapa Yang Mendengarkan Teguran, Memperoleh Akal Budi. Takut Akan Tuhan Adalah Didikan Yang Mendatangkan Hikmat, Dan Kerendahan Hati Medahului Kehormatan. Amsal 15:32-33 PERSEMBAHAN Skripsi Ini Kupersembahkan Untuk: 1. kepada Tuhan Yang Maha Kuasa. 2. Almamater UKSW Salatiga. 3. Ayah (Alamsah ) dan Ibuku (Danu) tersayang. 4. Abag Thimotius. 5. Tomas, Stepanus, Yehuda, Selison dan Ita, Lidia, Lukas, (Ponakan: Lolla, Yoga, Andas, Anggel ), beserta Keluarga besarku. 6. Pacarku Oktaviyus Belle yang selalu memberikan dukungan, semangat dan bantuan Pacarku. 7. Pemerintah Kabupaten Landak. 8. Masyarakat Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat. 9. Teman-teman seangkatan RS2008B yang memberikan semangat serta dorongan sehingga terselesailah SKRIPSI ini. iv
KATA PENGANTAR Puji dan syukur atas kehadiran Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan rahmat dan kuasa-nya selama dalam penyususna skripsi ini penulis selalu diberi kesehatan, kekuatan dan diberi kemampuan dalam menyelesaikan walapun banyak tantangan dan cobaan, sehingga terselesaikannya skripsi ini dengan lancar. Dan penulis skripsi ini tidak akan tidak akan terlaksana jika tanpa adanya bantuan dari beberapa pihak yang telah membantu dan membimbing dengan penuh kesabarana dan rasa tanggung jawab, sehingga terlaksana skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Pdt. Dr. Jhon A Titaley, Th D. Selaku Rektor UKSW yang mengizinkan penulis unruk menuntut Ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana ini. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si. Selaku Dekan FKIP 3. Herry Sanoto,S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang telah membekali penulis dengan keterampilan menyususn skripsi ini. 4. Prof Dr. Slameto, M.Pd selaku wali studi 5. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah banyak membantu, penuh dengan kesabaran membantu penulis dalam menyususn skripsi ini, serta memberi masukan dalam penyusunan skripsi ini 6. Setyorini, S.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan banyak masukan dan arahan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. 7. Pemerintah Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan selama saya kuliah di UKSW. 8. Sekolah Dasar Negeri Kecandran 01 beserta SDN Dukuh 03 Salatiga, yang telah memberikan kesempatan dan membantu selaman saya meneliti di sekolah tersebut, sehingga skripsi saya bisa terselesaikan. 9. Kedua orang tuaku, Ayah (Alamsah) dan Ibu (Danu) yang kucinta selalu mencurahkan kasih sayang baik berupa moril maupun materi dan selalu mendukung, dan yang telah membesarkan, mendidik, mendoakan aku. v
10. Kakaku Thimotius yang selalu memberi semangat dukungan dalam do a, baik moril maupun material, kasih sayang sehingga saya mampu menyelesaikan skripsi saya ini. 11. Kakakku Tomas, Stepanus, Yehuda, kakak ipar Selison, dan kakak ipar Ita, semua yang kucinta mereka semua yang selalu semangat, menghibur dalam keadaan suka dan duka kasih sayang hingga skripsi saya selesai. 12. Pacarku Oktaviyus Belle yang selalu memberi dukungan, ada disaat saya memerlukan, mencurahkan kasih sayang, bantuan, memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi saya hingga selesai. 13. Keluarga Nenekku, Nenek Toho, mereka yang selalu memberi dukungan dan motivasi, bantuan kepada saya, beserta Bpk dan Ibu di Mempawah. 14. Teman-teman Program Studi S1 PGSD angkatan RS2008B yang telah bekerja sama hingga penulis menyelesaikan studi hingga selesai. 15. Yenni Sendiko, Febrianus Sepu, Nopilia, Defri Hariyono, Brigita olinda D., Martasartika, Natallia natal, Erni Fatnawati, Erlin, Petrus, dan seluruh sahabatku karena merekalah sehingga selesai skripsi saya. 16. Teman-teman kost Poltas Putri 87 yang selalu menemaniku dan membantu selama ini. Penulis menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan serta keterbatasan kemampuan dalam penyusunana skripsi ini oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangung dari berbagi pihak untuk kesempurnaan. Akhirnya, penulis berharap agar skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak. Salatiga, 14 Mei 2012 vi Penulis
DAFTAR ISI COVER JUDUL ABSTRAK... i SURAT PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv KATA PENGANTAR... v DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... vii DAFTAR LAMPIRAN... viii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 3 1.3 Rumusan Masalah... 3 1.4 Tujuan Penelitian... 3 1.5 Manfaat Penelitian... 3 1.5.1 Manfaat Teoritis... 3 1.5.2 Manfaat Praktis... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori... 5 2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif... 5 2.1.2 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD... 7 2.2 Tipe STAD (Student Teams-Achievement Division... 17 2.2.1 Pengertian STAD... 17 2.2.2 Langkah-langkah Tipe STAD... 18 2.2.3 Pengelolahan Kelas Kooperatif Melalui Tipe STAD... 23 2.3 Hasil Belajar... 25 2.3.1 Pengertian Belajar dan Hasil Belajar... 25 vii
2.3.1.1 Pengertian Belajar... 25 2.3.1.2 Pengertian Hasil Belajar... 26 2.3.1.3 Hasil Belajar... 27 2.3.1.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 27 2.4 Hakekat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam... 30 2.4.1 Pengertian IPA... 30 2.4.2 Tujuan Pembelajaran IPA... 30 2.4.3 Ruang Lingkup IPA... 31 2.4.4 Karakteristik Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)... 32 2.5 Kajian Penelitaian Yang Relevan... 33 2.6 Kerangka Berfikir... 34 2.7 Hasil Uji Hipotesis... 36 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian... 37 3.1.1 Jenis Penelitian... 37 3.1.2 Desain Penelitian... 37 3.2 Subyek Penelitian... 38 3.1.2. Lokasi Penelitian... 38 3.2. Metode Penelitian... 39 3.3. Variabel Penelitian... 39 3.4. Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data... 40 3.7.1 Teknik Pengumpulan Data... 40 3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data... 41 3.8 Teknik Analisis Data... 42 3.8.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas... 42 3.9 Analisis Data Awal... 43 3.9.1 Uji Normalitas... 43 3.9.2 Uji Homogenitas... 43 3.9.3 Uji Hipotesis Penelitian... 43 3.10 Analisis Deskriptif... 44 viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambar Umum Dan Subyek Penelitian... 45 4.2 Pelaksanaan Penelitian... 45 4.3 Analisis Data... 46 4.3.1 Analisis Validitas dan Reiabilitas... 46 4.3.2 Reliabilitas Instrumen... 47 4.3.3 Uji Normalitas dan Homogenitas... 48 4.3.4 Analisis Deskriptif... 50 4.3.5 Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Eksperimen... 50 4.3.6 Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Kontrol... 51 4.3.7 Analisis Data Variabel Penggunaan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam Pembelajaran... 52 4.3.8 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian Belajar... 53 4.3.9 Uji Hipotesis... 53 4.4 Pembahasan Hasil Penelitian... 57 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 59 5.2 Saran... 59 DAFTAR PUSTAKA... 60 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 61 ix
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD... 16 Tabel 3.1 Desain Penelitian... 37 Tabel 3.2 Kisi- Kisi Lembar Insrumen... 41 Tabel 3.3 Kategori Koefisien Reliabilitas Instrumen... 42 Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Penelitian di SD Negeri Kecandran 01 dan SD Negeri Dukuh 03... 45 Tabel 4.2 Validitas Instrumen Soal Evaluasi Per-test... 47 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas... 48 Tabel 4.4 Uji Homogenitas Of Variances... 50 Tabel 4.5 Hasil Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Eksperimen... 50 Tabel 4.6 Hasil Analisis Deskriptif Pretest dan Postest Kontrol... 51 Tabel 4.7 Rata-rata Nilai Siswa Kelas Eksperimen Dan Kontrol... 53 Tabel 4.8 Hasil Nilai Pos-test Kelas Eksperimen Dan Kontrol... 54 Tabel 4.9 Hasil Nilai Pre-test - Pos-test Kelas Eksperimen Dan Kontrol... 55 Tabel 4.10 Hasil Uji Hipotesis... 56 Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian... 35 x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Eksperimen Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian Kontrol Lampiran 4 Instrumen Soal uji validitas Lampiran 5 Kunci Jawaban Instrumen Soal Uji Validitas Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V Eksperimen Lampiran 7 Lembar soal pilihan ganda pre-test Eksperimen Lampiran 8 Kunci jawaban soal pre-test Eksperimen Lampiran 9 Lembar soal pilihan ganda pos-test (Eksperimen) Lampiran 10 Kunci jawaban soal Pos-test (Eksperimen) Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas V Kontrol Lampiran 12 Lembar soal Pre-test (Kontrol) Lampiran 13 Kunci jawaban soal pre-test (Kontrol) Lampiran 14 Lembar soal pos-test (Kontrol) Lampiran 15 Kunci jawaban soal pos-test (Kontrol) Lampiran 16 Lembar Pengamatan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Lampiran 17 Lembar Pengamatan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Konvensional Lampiran 18 Daftar Nilai Hasil Postest SDN Kecandran 01 (Eksperimen) Lampiran 19 Daftar Nilai Hasil Postest SDN Dukuh 03 (Kontrol) Lampiran 20 Uji Validitas Instrumen Lampiran 21 Dokumentasi foto-foto saat Penelitian Eksperimen dan Kontrol xi