SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Transkripsi

1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 01 KRANGGAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Andriyani NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Barang siapa menempuh jalan untuk mencari ilmu, allah akan mempermudah baginya jalan menuju surga (HR. Muslim) Jadilah orang bodoh yang pemberani. Berani menuntut ilmu, berani melakukan sesuatu, berani mengakui kesalahan, tidak malu belajar, dan tidak takut gagal (Berani Berhijrah) Menuntut Ilmu adalah taqwa, Menyampaikan ilmu adalah Ibadah, Mengulang ilmu adalah Dzikir, Mencari ilmu adalah Jihad (Imam Al-Ghazali) allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (Al-Mujadilah:11) Persembahan 1. Allah SWT yang selalu memberikan perlindungan, selalu memberikanku kemudahan dan kelancaran dalam setiap hidupku. 2. Kedua orang tua tercinta, Bapak Salik dan Ibu Tri Isnanik yang selalu sabar dalam mendidikku, dengan segala kasih sayang untaian do a, pengorbanan serta dukungan motivasi dan materi dengan penuh keihlasan. Alhamdulillah dapat terselesaikan skripsi ini. 3. Kakak-kakakku tercinta Lisa Tri Haryani dan Setyo Harsono, terima kasih atas support dan doanya. 4. Keponakan tercinta Ahmad Raihan yang selalu memberi semangat. 5. Kekasih tercinta, yang selalu memberi dukungan dan semangat. 6. Sahabat-sahabatku yang selalu membantuku dan selalu ada untukku. 7. Almamaterku tercinta. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Perbedaan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika dengan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Student Teams Achievement Devisions (STAD) pada Siswa Kelas IV di SD Negeri 01 Kranggan Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 ini dengan baik. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk mempperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, oleh sebab itu penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah berbesar hati meluangkan waktu, memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, dan doa sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. selaku wali studi RS12D. 5. Seluruh bapak/ibu dosen Progdi PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu pengetahuan selama perkuliahan. 6. Siti Purwati, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN 01 Kranggan yang memberikan izin untuk melakukan penelitian. 7. Lina Hermawati, S.Pd. selaku guru kelas IVA SDN 01 Kranggan; Joko Utoro, S.Pd selaku guru kelas IVB SDN 01 Kranggan yang telah membantu selama proses penelitian berlangsung. 8. Siswa-siswi kelas IVA dan kelas IVB SDN 01 Kranggan yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 9. Bapak, Ibu, Saudaraku serta Keponakan tercinta yang telah memberikan doa, semangat, dan dukungan. vii

8 10. Sahabatku Erlian, Helviana, Lian, Harjani, Hanifah, Joko, Arif yang selalu memberikan dukungan, semangat dan selalu ada untukku. 11. Teman-teman RS12D yang selalu menjadi teman belajar selama perkuliahan di UKSW. 12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas segala doa dan dukungannya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya. Salatiga, 16 Mei 2016 Penulis Andriyani NIM viii

9 ABSTRAK Andriyani Perbedaan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika dengan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Student Teams Achievement Devisions (STAD) pada Siswa Kelas IV di SD Negeri 01 Kranggan Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd. Kata kunci : Jigsaw, Student Teams Achievement Devisions (STAD), Hasil Belajar, Pembelajaran Matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Devisions (STAD) pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Kranggan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVA dan kelas IVB SD Negeri 01 Kranggan. Variabel dalam penelitian ini terdiri atas model Jigsaw dan Student Teams Achievement Devisions (STAD) sebagai variabel bebas, hasil belajar sebagai variabel terikat, dan pretest sebagai variabel kovariat. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data hasil penelitian ini menggunakan teknik deskriptif dan teknik statistik ANCOVA. Berdasarkan uji ANCOVA yang telah dilakukan terhadap nilai posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diperoleh hasil nilai f sebesar 9,646, pada taraf signifikan/probabilitas 0,003; oleh karena nilai probabilitas tersebut < 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya terdapat keefektifan hasil belajar matematika yang signifikan pada siswa kelas IVA dan kelas IVB SD Negeri 01 Kranggan dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe j Jigsaw dan Student Teams Achievement Devisions (STAD). Perbedaan hasil belajar Matematika yang signifikan tersebut didukung oleh perbedaan rerata dua sampel penelitian, dimana rerata hasil belajar pada penerapan model pembelajaran Jigsaw sebesar 80,88, sedangkan rerata hasil belajar pada penerapan model Student Teams Achievement Devisions (STAD) sebesar 79,12. Maknanya adalah bahwa perlakuan pembelajaran dengan model Jigsaw memberikan dampak pada hasil belajar yang berbeda dan lebih tinggi dari pada model pembelajaran Student Teams Achievement Devisions (STAD). Saran yang penulis ajukan berkenaan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat memilih model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran Matematika sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i SURAT PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv KATA PENGANTAR... v ABSTRAK... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Hakikat Pembelajaran Matematika SD Model Pembelajaran Model Pembelajaran kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dan STAD Hasil Belajar Kajian Penelitian yang Relevan x

11 2.3 Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian Lokasi Penelitian Variabel Penelitian Waktu Penelitian Populasi,Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Uji Reliabilitas, Validitas dan Butir Soal Uji Reliabilitas Uji Validitas Daya Pembeda Tingkat Kesukaran dan Fungsi Pengecoh Prosedur Pemberian Perlakuan Prosedur Pembentukan Kelompok Pemberian Perlakuan Teknik Analisis Data Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linier Uji ANCOVA Hipotesis Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penelitian Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model Jigsaw sebagai Kelompok Eksperimen Proses Pembelajaran Matematika di Kelas IVA SDN 01 Kranggan Sebagai Kelompok Eksperimen Tingkat Hasil Belajar Matematika di Kelas IVA SDN 01 Kranggan Sebagai Kelompok Eksperimen Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model STAD sebagai Kelompok kontrol Proses Pembelajaran Matematika di Kelas IVB SDN 01 Kranggan Sebagai Kelompok Kontrol Deskripsi Perbandingan Hasil Pengukuran xi

12 4.1.4 Hasil Uji ANCOVA Rerata Hasil Belajar Hasil Uji Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tahap-tahap model pembelajaran kooperatif Tabel 2.2 Tahap-tahap model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw Tabel 2.3 Menghitung Skor Individu Tabel 2.4 Menghitung Skor kelompok Tabel 2.5 Sintak Pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement Devision (STAD) Tabel 2.6 Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Teams Achivement Devision (STAD) Tabel 2.7 Perbedaan tahap-tahap model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Teams Achivement Devision (STAD) Tabel 3.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design Tabel 3.2 Populasi Penelitian Tabel 3.3 Daftar Sampel Penelitian Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa dalam Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa dalam Menerapkan Model Pembelajaran Students Teams Achievement Devision (STAD) Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Uji Coba Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Uji Coba Berdasarkan Anates Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SDN 01 Kranggan Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SDN 01 Kranggan kelas IVA Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD N 01 Tlogotuwung Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SDN 01 KRANGGAN Kelas IVB xiii

14 Tabel 4.5 Tabel Perbandingan Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol SDN 01 Kranggan Kelas IVA dan Kelas IVB Tabel 4.6 HasilUji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol SDN 01 Kranggan Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen dan Kontrol SDN 01 Kranggan Kelas IVA dan IVB Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linier Nilai Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji ANCOVA xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kesatuan antara pendekatan, strategi, metode, tehnik, dan taktik dalam model pembelajaran Gambar 2.2 Ilustrasi yang menunjukkan tim Jigsaw Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berfikir Model Jigsaw Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berfikir Model STAD Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SDN 01 Kranggan Kelas IVA Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SDN 01 Kranggan Kelas IVB Gambar 4.3 Grafik Deskripsi Perbandingan Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol SDN 01 Kranggan kelas IVA dan Kelas IVB DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Lampiran 2 Surat Telah Melakukan Penelitian Lampiran 3 Soal Pretest xv

16 Lampiran 4 Soal Posttest Lampiran 5 Hasil Uji Coba Soal Tes menggunakan Anates Ver Lampiran 6 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 1 kelompok 111 eksperimen... Lampiran 7 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 2 kelompok 113 eksperimen... Lampiran 8 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 1 kelompok 115 kontrol... Lampiran 9 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 2 kelompok 117 kontrol... Lampiran 10 Soal Uji Coba Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Jigsaw Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) STAD Lampiran 13 Daftar Skor Pretest dan Posttest Lampiran 14 Materi Bangun Ruang dan Kesimetrian Bangun Datar Lampiran 15 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Lampiran 16 Hasil Plagiarism Checking xvi