SKRIPSI Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh. Pujik Wijayanti

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN KALICACING 02 KECAMATAN SIDOMUKTI KOTA SALATIGA SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Pujik Wijayanti PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Wijayanti, Pujik Pengaruh model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan Microsoft Powerpoint terhadap minat dan hasil belajar siswa kelas V SDN Kalicacing 02 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Kata kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD), Minat Belajar, Hasil Belajar, Pembelajaran Matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STAD berbantuan Microsoft Powerpoint terhadap minat dan hasil belajar Matematika kelas V SDN Kalicacing 02 Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Eksperimen dengan desain Quasi Eksperimental. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Kalicacing 02 yang berjumlah 25 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan soal tes. Angket digunakan untuk mengetahui minat belajar siswa dan soal tes untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisis data yang digunakan adalah uji dua sampel tidak berpasangan (Independent sample T-test) dengan bantuan SPSS 16 for windows. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor total minat belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 66,16 lebih besar daripada rata-rata skor total minat di kelas kontrol sebesar 62,00 dengan besarnya nilai t adalah 5,058 dan tingkat signifikansi sebesar 0,00 < 0,05 maka hipotesis yang diajukan diterima. Sedangkan rata-rata skor hasil belajar siswa di kelas eksperimen sebesar 78,20 lebih besar daripada rata-rata skor hasil belajar di kelas kontrol sebesar 74,16 dengan besar nilai t adalah 2,204 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,030 < 0,05 maka hipotesis yang diajukan diterima. Artinya bahwa model pembelajaran STAD berbantuan Microsoft Powerpoint berpengaruh terhadap minat dan hasil belajar siswa kelas V SDN Kalicacing 02 tahun pelajaran 2013/2014. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Tak ada usaha yang sia-sia apabila dikerjakan dengan sungguh-sungguh. 2. Keajaiban adalah kata lain dari kerja keras. 3. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Ariastoteles) PERSEMBAHAN Karya ini ku persembahkan kepada: 1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, nafas hidup, tuntunan, kesempatan, kemampuan, dan cinta kasih untuk dapat berkarya. 2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan. 3. Yari Dwikurnaningsih, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan memberikan petunjuk serta saran-saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi. 4. Ayahanda Mardi, Ibunda Rukiyati, Adik tercinta Roni Cipto Praseta dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa, dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini. 5. Sahabat tercinta Sri Lestari yang selalu menjadi inspirasi dan penyemangat. v

8 KATA PENGANTAR Dengan segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Berbantuan Microsoft Powerpoint Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SDN Kalicacing 02 Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan baik. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak-pihak tersebut adalah sebagai berikut ini. 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan dengan penuh kesabaran. 2. Tarwiyati, M.Pd selaku kepala sekolah dan Miss Indah selaku guru kelas 5 SDN Kalicacing 02 yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam penelitian eksperimen ini. 3. Sutikno, S.Pd selaku kepala sekolah dan Pak Budi selaku guru kelas 5 di SDN Blotongan 01 yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian kelas kontrol. 4. Murid-murid SDN Kalicacing 02 dan SDN Blotongan 01, khususnya kelas V yang telah bersedia menjadi subjek penelitian. 5. Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan. 6. Sahabat-sahabat penulis Candra, Kefass dan teman-teman kelas RS10E yang selama ini telah memberikan motivasi dan bantuan. 7. Teman-teman peneliti yaitu Yuni Sulita, Maria D.J, Ika, Eko, dan Desty yang telah membantu dan selalu mendukung peneliti saat melakukan penelitian. vi

9 8. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan Indonesia. Salatiga, Mei 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ABSTRAK... LEMBAR PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii x xii xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Model Pembelajaran Kooperatif Microsoft PowerPoint Hakikat Pembelajaran Matematika Hakikat Minat Belajar Hakikat Hasil Belajar Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis penelitian viii

11 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Definisi Operasional Desain Penelitian Prosedur Penelitian Teknik dan Instrumen Pengumpulan data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen Uji Normalitas Uji Homogenitas Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran SD Hasil Penelitian Analisis Deskripsi Data Analisis Data Pengujian Hipotesis Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA ix

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Skor Perkembangan Tabel 2.2. Tingkatan Penghargaan Tabel 2.3. Perkembangan Minat pada Domain Afektif Tabel 3.1. Klasifikasi Minat Belajar Siswa Tabel 3.2 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran STAD Tabel 3.3. Kisi-kisi Soal Pretest Tabel 3.4. Kisi-kisi Soal Posttest Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen Minat Tabel 3.6. Validitas Instrumen Soal Pretest Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Pretest Tabel 3.8 Validitas Instrumen Soal Posttest Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Posttest Tabel 3.10.Validitas Instrumen Angket Minat Belajar Tabel Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Minat Tabel Hasil Uji Reliabilitas Soal Pretest Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest Tabel Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Tabel 3.15.Indeks Kesukaran Soal Pretest Tabel 3.16.Indeks Kesukaran Soal Posttest Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Observasi Tabel 4.2.Distribusi Frekuensi Minat Belajar Kelas Eksperimen Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Minat Belaar Kelas Kontrol Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Kontrol Tabel 4.6 Uji Normalitas Angket Minat Pretest dan Posttest Tabel 4.7 Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest dan Posttest Tabel 4.8 Uji Homogenitas Angket Minat Tabel 4.9 Uji Homogenitas Hasil Belajar Tabel 4.10 Group Statistic Angket Minat Kelas Eksperimen dan Kontrol...68 x

13 Tabel 4.11 Uji Beda Hasil Angket Minat Posttest Tabel 4.12 Group Statistic. Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.13 Uji Beda Hasil Belajar Posttest xi

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Bagan Alur Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Bagan Penelitian Quasi Eksperimental Gambar 4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Minat Belajar Kelas Eksperimen Gambar 4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Minat Belajar Kelas Kontrol Gambar 4.3. Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen Gambar 4.4. Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Kontrol xii

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Instrumen Validitas dan Reliabilitas Lampiran 2 Data Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 3 Instrumen Penelitian Lampiran 4 RPP, Lembar Obsevasi, Angket Siswa, Evaluasi dan Nilai Lampiran 5 Hasil Output Penelitian Lampiran 6 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 7 Foto Penelitian xiii