PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VI SEMESTER II SD N KETANGGAN 02 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh YUDIONO NIM 262010820 PROGRAM SARJANA (S1) KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA TAHUN 2012 i
ABSTRAK Yudiono, 2012, Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Perkembangbiakan Tumbuhan Melalui Pendekatan Kontektual pada siswa kelas VI semester II SDN Ketanggan 02 tahun Pelajaran 2011/2012. Program S1 PGSD FKIP UKSW Pembimbing Rindho Sarwono.S.Sn Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Pendekatan Kontektual Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA materi perkembang - biakan tumbuhan siswa kelas VI semester II SDN Ketanggan 02 tahun 2011/2012 melalui pendekatan konstektual. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart (Mujiman, 2007: 34) dengan tiga tahapan yaitu Perencanaan tindakan (Plenning), pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation) serta revleksi (revlection). Subjek penelitian ini dilaksanakan di SDN Ketanggan 02 semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Setelah diadakan penelitian dengan menggunakan pendekatan Kontekstual pada siklus I ketuntasan hasil belajar siswa 82,35 % ( 14 anak dari 17 anak), yang belum tuntas 17,65 % (3 anak dari 17 anak). Sedang penelitian pada siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai 100 %. Penggunaan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar anak, indicator keberhasilan itu meningkatnya hasil belajar anak menjadi 82,35 % setelah dilaksanakan dengan pendekatan kontekstual. Hal ini disebabkan dengan pendekatan kontekstual anak lebih aktif dan lebih mandiri sehingga daya serap anak meningkat. Bagi guru sekolah dasar hendaknya dalam melakukan proses Pembelajaran menggunakan pendekatan kontekstual agar hasil yang diperoleh anak optimal, karena dengan pendekatan kontekstual anak langsung mendapat pengalaman dari alam atau lingkungan. ii
HALAMAN PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : YUDIONO NIM : 262010820 Program Studi Judul Skripsi : PGSD Program Sarjana (S1) kependidikan bagi Guru dalam Jabatan FKIP-UKSW Salatiga : Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Perkembangbiakan Tumbuhan Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas VI Semester II SDN Ketanggan 02 Tahun Pelajaran 2011/2012. Menyatakan bahwa penelitian Skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri, dan sepanjang pengetahuan tidak bermateri yang telah dipublikasikan atau ditulis orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan penyelesaian studi universitas atau instansi lain. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti tidak benar, maka saya bersedia menerima sangsi akademik apapun. Salatiga, 2012 Yang membuat Pernyataan Yudiono NIM 292010820 iii
HALAMAN PENGESAHAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VI SEMESTER II SD N KETANGGAN 02 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 oleh Nama : YUDIONO NIM : 262010820 Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Penguji Skripsi Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan Program Studi PGSD 31 Mei 2012 Drs. Susiyanto M.Pd. Penguji I. Ridha Sarwono, S.Sn.,M.Pd. Pembimbing / Penguji II. Salatiga, 11 Juni 2012 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana disahkan oleh Dekan FKIP Kaprogdi S1-PGSD iv
MOTTO Sebaik-baik manusia adalah yang paling baik member manfaat bagi orang banyak. Jangan karena sering mengeluhkan satu kekurangan, menjadikan kita melupakan banyak kelebihan. Persembahan : Dengan segala kerendahan hati, Penelitian Tindakan Kelas ini saya persembahkan kepada : 1. Segenap Civitas Akademika UKSW Salatiga 2. Teman-teman Guru SDN Ketanggan 02 Kecamatan Gringsing Kab. Batang 3. Pembaca yang budiman. v iv
KATA PENGANTAR Puji syukur Penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan Skipsi dengan judul PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKTUAL PADA SISWA KELAS VI SEMESTER II SDN KETANGGAN 02 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Skipsi ini dimaksudkan untuk melengkapi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar S1 Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dengan selesainya Skripsi ini, penulis ingin menyampaikan penghargaan dan rasa terima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan berbagai macam bantuan yang begitu berharga bagi penulis. Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang setulus tulusnya kepada : 1. Dr. Bambang.S Sulasmono,M.Si Dekan FKIP UKSW Salatiga yang telah memberi fasilitas perkuliahan. 2. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd. Kaprodi S1 PGSD UKSW Salatiga yang telah melaksanakan program sehingga penulis dapat menyelesaikan studi lanjut. 3. Ridho Sarwono,S.Sn selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan pengarahan demi terselesainya skripsi ini. 4. Istri tercinta dan anak-anak tersayang yang telah memberikan kesempatan serta dukungan untuk menempuh studi lanjut Program Sarjana. 5. Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Gringsing yang telah memberikan kesempatan dan rekomendasi kepada penulis untuk menempuh studi lanjut Program Sarjana. 6. Kepala SD Ketanggan 02 Kecamatan Gringsing yang telah memberikan kesempatan untuk menempuh studi lanjut Program Sarjana 7. Para Dosen Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan bimbingan, ilmu pengetahuan dan segala fasilitas selama mengikuti pendidikan. 8. Rekan rekan mahasiswa yang telah memberikan bantuan pikiran dan tenaga dalam penyusunan Skipsi ini. v vi
9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak bias penulis sebutkan satu persatu Akhirnya penulis mengharap semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca serta dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi pihak pihak yang membutuhkan. Penulis vii vi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii HALAMAN PERNYATAAN...iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO... v KATA PENGANTAR...vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang. 1 1.2. Per masalahan Penelitian..... 3 1.3. Perumusan Masalah 3 1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitia 3 BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1. Hasil Belajar........ 5 2.2. Ilmu Pengetahuan Alam. 6 2.3. Hakekat Perkembangbiakan Tumbuhan.. 8 2.4. Berkembangbiak Dengan Cara Generatif 10 2.5. Hakekat Pendekatan Kontektual 11 2.6. Kerangka Berfikir. 14 BAB III. METODE PENELITIAN 3.1. Seting dan Karakteristik Subyek viii Penelitian... 17 3.2. Variabel yang Diteliti..... 18 3.3. Prosedur atau Langkah-Langkah Penelitian.. 18 3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data. 20 3.5. Indikator Keberhasilan... 23 viii
3.6. Teknik Analisis Data... 23 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian.. 24 4.2. Kondisi Awal.... 24 4.3. Tindakan siklus I...... 26 4.4. Tindakan siklus II. 33 4.5. Pembahasan.... 39 BAB V. SIMPULAN DAN SARAN 4.1. Simpulan. 41 4.2. Saran..... 41 DAFTAR PUSTAKA....... 42 LAMPIRAN - LAMPIRAN ix
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 17 Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar observasi Siswa... 22 Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru... 22 Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Prasiklus... 25 Tabel 4.2 Nilai Hasil Belajar Prasiklus... 25 Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siklus... 129 Tabel 4.4 Nilai Hasil Belajar Siklus... 130 Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru Siklus... 130 Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus... 132 Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siklus... 236 Tabel 4.8 Nilai Hasil Belajar Siklus... 136 Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru Siklus... 237 Tabel 4.10 Nilai Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus... 238 Tabel 4. 11 Rekapitulasi Nilai Sebelum tindakan Siklus 1, Siklus... 239 x x
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1 Diagram Hasil Evaluasi Prasiklus... 26 Gambar 4.2 Diagram Hasil Evaluasi Siklus... 130 Gambar 4.3 Diagram Perbandingan PraSiklus dan Siklus... 133 Gambar 4.4 Diagram Hasil Tes Siklus... 237 xi xi