SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarajana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EXPLISIT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN PADA SISWA KELAS 2 SD NEGERI SUKOAGUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarajana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Heru Prasetyo Nugroho PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR STRATA 1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013

2

3 ABSTRAK Nugroho,Heru Prasetyo Penerapan Metode Pembelajaran Explisit Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian pada Siswa Kelas 2 SDN Sukoagung Tahun pelajaran 2011/2012.Skripsi Program Studi Strata I Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen Pembimbing : Ridha Sarwono,S.Sn.,M.Pd. Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika, Metode Explisit Instruction Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi perkalian melalui metode pembelajaran Explisit Instruction di kelas 2 SD Negeri Sukoagung Kecamatan Batangan Kabupaten Pati. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah peningkatan hasil belajar matematika pada materi perkalian, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Explisit Instruction.. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas 2 SD Negeri Sukoagung Kecamatan Batangan Kabupaten Pati yang berjumlah 10 siswa. Peneliti dalam memilih subjek bukan secara individual, tetapi secara klasikal. Pengumpulan data dilakukan dengan, observasi, tes, dan dokumen. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 siklus yang terbagi dalam 4 kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode Explisit Instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika.rata-rata kelas pada pra siklus adalah 61,5.Setelah dilakukan tindakan siklus 1 rata-ratanya menjadi 67.Dengan kata lain, terjadi peningkatan sebesar 5,5.Kemudian dilakukan lagi tindakan siklus 2 dengan perolehan rata-rata kelas 79,5.Peningkatan nilai rata-rata dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 12,5.Ketuntasan hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari pra siklus,siklus 1 dan siklus 2.Jumlah keseluruhan siswa kelas 2 adalah 10 orang.pada pra siklus,sebanyak 6 orang siswa (60%) sudah tuntas karena nilainya diatas KKM(60) tetapi sisanya sebanyak 4 orang siswa (40%) belum tuntas karena nilainya masih dibawah KKM.Pada siklus 1,sebanyak 7 siswa (70%) sudah tuntas,sedangkan 3 siswa (30%) belum tuntas.setelah dilaksanakan tindakan pada siklus 2,sebanyak 9 siswa (90%) siswa belajar tuntas.dengan demikian,pelaksanaan tindakan siklus 2 dinyatakan berhasil. Kesimpulan penelitian ini adalah metode Explisit Instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 dalam pembelajaran matematika tentang perkalian semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 di SDN Sukoagung,Kecamatan Batangan,Kabupaten Pati.Saran dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa tentang perkalian dapat menggunakan metode Explisit Instruction sebagai strategi pembelajaran. ii

4 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Heru Prasetyo Nugroho NIM : Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Strata 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Judul Skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Explisit Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian pada Siswa Kelas 2 SDN Sukoagung Tahun pelajaran 2011/2012 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupakan hasil PTK tersebut adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain,pendapat,atau temuan orang lain,yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti perntataan saya ini tidak benar,maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. pernyataan Pati,19 Januari 2013 Yang membuat Heru Prasetyo Nugroho NIM iii

5 Dr.Bambang S. Sulasmono,M.Si. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd. iv

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas Rahmat, hidayah serta inayah-nya sehingga penulis dapat menyselesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Metode Pembelajaran Explisit Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian pada Siswa Kelas 2 SDN Sukoagung Tahun pelajaran 2011/2012. Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua pihak, khususnya kepada: 1. Dr.Bambang S. Sulasmono,M.Si selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW 3. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku koordinator program PSKGJ S1 PGSD Kabupaten Pati 4. Ridha Sarwono S.Sn., M.Pd. sebagai Dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan kepada penulis selama penulisan skripsi. 5. Drs.Tri Widiarto,M.Pd. selaku penguji yang telah memberikan saran dan arahan hingga terselesaikannya skripsi ini. 6. Sunarto, S.Pd. selaku Kepala Sekolah, semua dewan guru, karyawan serta siswasiswi SD Negeri Sukoagung. 7. Teman-teman mahasiswa S1 Kualifikasi PGSD FKIP UKSW. 8. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas kerjasama serta dukungannya selama penyusunan skripsi ini. Pati, Januari 2013 v Penulis

7 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN.... iv KATA PENGANTAR... v DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... viii DAFTAR GAMBAR... ix DAFTAR LAMPIRAN... x BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Hakikat belajar Pengertian Hasil Belajar Pengertian Matematika Teori Belajar Matematika Tujuan Mata Pelajaran Matematika di SD Pengertian Perkalian Pengertian Metode Pembelajaran Explisit Intruction Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Explisit Intruction Langkah-Langkah Pembelajaran Explisit Intruction Penelitian Relevan Kerangka Berfikir vi

8 2.4 Hipotesis...16 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Data dan Teknik Pengumpulan Data Jenis Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Indikator Kinerja...24 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Profil Tempat Penelitian Deskripsi Kondisi Awal Deskripsi Peleksanaan Penelitian Deskripsi Tindakan Siklus I Deskripsi Tindakan siklus II Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN vii

9 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Matematika Kelas Tabel 4.1 Frekuensi Data Nilai Tes Awal (Sebelum Tindakan) Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus Tabel 4.3 Hasil Tes Awal...27 Tabel 4.4 Frekuensi Data Nilai Tes Siklus I Tabel 4.5 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I...32 Tabel 4.6 Frekuensi Data Nilai Tes Siklus II Tabel 4.7 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II...38 Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum Tindakan dan Setelah Dilaksanakan Tindakan Siklus I Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum Tindakan dan Setelah Tindakan Siklus I dan Tindakan Siklus II viii

10 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Bagan Prosedur PTK Gambar 4.1 Grafik Data Nilai Sebelum Tindakan Gambar 4.2 Grafik Data Nilai Tes Siklus I Gambar 4.3 Grafik Data Nilai Tes Siklus II Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Matematika prasiklus dan setelah Siklus I Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Hasil Tes Awal, setelah Siklus I, dan setelah Siklus II ix

11 DAFTAR LAMPIRAN 1.Surat Keterangan Silabus RPP Siklus I RPP Siklus II Lembar Observasi...69 x