SKRIPSI OLEH ARDIANSYAH ARIES PRATAMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PENGARUH GAYA TERHADAP BENTUK DAN GERAK SUATU BENDA PADA SISWA KELAS V SDN LANDUNGSARI 02 SKRIPSI OLEH ARDIANSYAH ARIES PRATAMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 i

2 PENGGUNAAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PENGARUH GAYA TERHADAP BENTUK DAN GERAK SUATU BENDA PADA SISWA KELAS V SDN LANDUNG SARI 02 SKRIPSI OLEH ARDIANSYAH ARIES PRATAMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014 ii

3 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan judul : PENGGUNAAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PENGARUH GAYA TERHADAP BENTUK DAN GERAK SUATU BENDA PADA SISWA KELAS V SDN LANDUNG SARI 02 Oleh : ARDIANSYAH ARIES PRATAMA Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal : 28 April 2014 Menyetujui Pembimbing I Pembimbing II Dr. RibutWahyu E., M.Si, M.Pd Dr. Rr. EkoSusetyorini, M.Si iii

4 iv

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Ardiansyah Aries Pratama Tempat tanggal lahir : Situbondo, 09 April 1991 NIM : Fakultas Program Studi : Keguruan dan Ilmu pendidikan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul Penggunaan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk dan Gerak Suatu Benda Pada Siswa Kelas V SDN Landung Sari 02 adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian naskah maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi in idapat dibuktikan terdapat unsur unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka dengan sebenar benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 20 Mei 2014 Ardiansyah Aries Pratama NIM : v

6 MOTTO Orang-orang yang sukses adalah orang yang telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. - Aldus Huxley - vi

7 PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat- Nya dan hidayah-nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk : 1. Ayah dan Ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta medukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir di setiap doaku. 2. Sahabat sahabatku Nurhadi, Hardian, dan Imam terimakasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka. 3. Teman teman seperjuangan yang selalu bersama sama di waktu bimbingan dan saling membantu kesulitan, serta teman teman PGSD angkatan vii

8 ABSTRAK Pratama, Ardiansyah Aries. Penggunaan Media Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Suatu Benda Pada Siswa Kelas V SDN Landung Sari 02. Skripsi, Malang. Program Studi Pendidkan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2014, Pembimbing: (I) Dr. Ribut Wahyu E., M.Si, M.Pd (II) Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si Kata Kunci: Media Konkret dan Hasil Belajar Penelitian ini di awali dari hasil observasi awal, terdapat beberapa kesulitan yang dialami siswa kelas V SDN Landung Sari 02 pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Suatu Benda. Kesulitan yang dimaksud adalah pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam cenderung berorientasi pada guru serta belum digunakannya media dalam pembelajaran. Siswa sebagai objek dalam pembelajaran di dalam kelas hanya duduk, diam, mendengarkan penjelasan guru dan mengobrol dengan temannya. Hal ini berdampak pada kurang antusias siswa dalam mengikuti pelajaran sehingga hasil belajar yang dicapai siswa menunjukkan bahwa ketuntasan belajar Ilmu Pengetahuan Alammateri Gaya belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sehingga ketuntasan belajar secara klasikal juga belum mencapai ketuntasan minimal. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Desain penelitian tindakan kelas yang digunakan, dari Arikunto dengan melalui empat tahap, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, (4) refleksi. Subyek penelitian ini adalah 21 siswa kelas V SDN Landung Sari 02. Instrumen yang digunakan meliputi observasi guru, observasi siswa, catatan lapang, dokumentasi dan soal evaluasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif. Berdasarkan hasil tes evaluasi di setiap akhir siklus, hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam materi gaya dengan menggunakan media konkret mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan presentase ketuntasan klasikal pada siklus I dan II.Presentase ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 61,20% meningkat menjadi 78,20 pada siklus II. Peningkatan hasil belajar tersebut membuktikan bahwa penggunaan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam materi Gaya pada siswa kelas V SDN Landung Sari 02. viii

9 ABSTRACT Pratama, Ardiansyah Aries. The use of Media Konkret as a medium to improve student achievenment in natural science effect style to one object in grde V elementary school of Landug Sari 02. Primary School Teacher Education / Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) study program Faculty of Teacher Training and Education (FTTE). 2014, advisors: (I) Dr. Ribut Wahyu E., M.Si, M.Pd (II) Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si Kata Kunci: Media, Konkret, and Achievement. This research is firstly conducted from the first result of the observation. Some difficulties are encountered by the grade V student of elementary school of Landung Sari 02 Malang at the natural science subject specifically the material effect style to one object. The difficulties are that teachers often dominate learning activities and that teachers do not take advantages on media in teaching and learning process. Teachers consider the student as passive object. Student cannot be active. They just sit, be quite and often talk by themselves in the class. It affectsthe student toward their enthusiasm in this topic. Therefore, the student cannot achieve the minimum score/ Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) whether individuallyor classically. This study conducts classroom action research (CAR) design. According to Arikunto, there are four steps in conducting CAR, namely; (1) planning, (2) implementation, (3) observation, (4) evaluation. Research subject of this study 21 grade V student of elementary school of Landung Sari 02 Malang. Various instruments are used in this research; observation, it includes observing the students, document analysis, and test evaluation. Data analysis conducted is qualitative data analysis technique. Based on the evaluation held in every final cycle, the achievement of the natural science material style use media poster coment subject increases significantly. It is proven by the percentage of the classical comprehensiveness in the cycle I and II. Hal. The percentage of classical comprehensiveness in the cycle I is 61,20% and it increases to the 78,20% in the cycle II. The increasing of the achievement is an evidence that the use media konkret as a medium is able to increase the achievement in the material style topic in natural science subject grade V student of elementary school of Landung Sari 02 Malang. ix

10 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat AllahSWT, atas segala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Penggunaan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk dan Gerak Suatu Benda Pada Siswa Kelas V SDN Landung Sari 02 Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada: Dr. Ribut Wahyu E., M.Si, M.Pd dan Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Dr. Poncojari Wahyono.M.Kes.,beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Kepala Sekolah SDN Landung Sari 02 yang telah menyediakan tempat dan meluangkan waktunya untuk penelitian. Guru kelas V di SDN Landung Sari 02 yang telah membantu, menjadi validator materi dan mendampingi selama proses penelitian berlangsung. Orang tua tercinta yang telah memberikan dorongan moral, motivasi dan do anya sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh temanteman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas E yang telah memberikan motivasi dan bantuannya.seluruh siswa/siswi SDN Landung Sari 02, khususnya siswa kelas V. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan semua, yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini, terutama teman satu bimbingan. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, Januari 2014 Ardiansyah Aries Pratama x

11 DAFTAR ISI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii HALAMAN PERYATAAN KEASLIAN TULISAN... iv HALAMAN MOTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR GAMBAR.. xiii DAFTAR TABEL. xiv DAFTAR ISI... x BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang. 1 B. Fokus Masalah. 5 C. Rumusan Masalah 5 D. Tujuan Penelitian. 6 E. Manfaat Penelitian... 6 F. Batasan Istilah.. 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA. 10 A. Kajian Teori Pembelaja ran IPA SD 10 a. Pengertian Pembelajaran.. 10 b. Pengertian IPA. 11 c. Tujuan IPA Sekolah Dasar d. Langkah Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. 13 e. Materi IPA Sekolah Dasar xi

12 2. Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran.. 20 b. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran.. 21 c. Pengelom pokan Media Pembelajaran.. 22 d. Manfaat dan Fungsi Media dalam Kegiatan Pembelajaran Konsep Dasar Penggunaan Media Konkret a. Pengertian Media Konkret 23 b.... Karakterist ik Media Konkret c. Kelebihan dan Kekurangan Media Konkret Langkah- Langkah Penggunaan Media Konkret Hasil Belajar B. Hasil Penelitian yang Relevan. 29 C. Kerangka Pikir. 31 D. Hipotesis Tindakan.. 32 BAB III METODE PENELITIAN 33 A. Jenis Tindakan dan Pendekatan Penelitian.. 33 B. Lokasi dan Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian. 34 D. Jenis Tindakan. 34 E. Tehnik Pengumpulan Data.. 37 F. Instrumen Penelitian 39 G. Tehnik Analisis Data 41 xii

13 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 43 A. Pelaksanaan Penelitian Hasil Penelitian Siklus I. 44 a. Tahap Perencanaan. 44 b. Tahap Pelaksanaan.. 45 c. Tahap Pengamatan.. 50 d. Refleksi Hasil Penelitian Siklus II. 53 a. Tahap Perencanaan.. 53 b. Tahap Pelaksanaan.. 54 c. Tahap Pengamatan.. 58 d. Refleksi 59 B. Pembahasan. 60 BAB V PENUTUP.. 66 A. Kesimpulan.. 66 B. Saran 67 DAFTAR PUSTAKA. 68 LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR GAMBAR xiv

15 DAFTAR TABEL TABEL TABEL TABEL TABEL TABEL TABEL TABEL TABEL TABEL xv