I. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.

Transkripsi

1 53 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : VI (Enam) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 35 menit (3xpertemuan) I. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda. II. Kompetensi Dasar : 6.1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan. III. Indikator: Mengelompokan benda-benda yang berubah karena pelapukan, perkaratan, dan pembusukan Menuliskan faktor-faktor penyebab perubahan benda karena pelapukan, perkaratan, dan pembusukan. IV. Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan pengamatan siswa dapat 1. Mengelompokan benda-benda yang berubah karena pelapukan, perkaratan, dan pembusukan. 2. Menuliskan faktor-faktor penyebab perubahan benda karena pelapukan, perkaratan, dan pembusukan. V. Materi Ajar Benda-benda di sekitar kita mengalami perubahan. Penyebab terjadinya perubahan adalah akibat kondisi-kondisi alam, misalnya pelapukan, perkaratan, dan pembusukan. a) Pelapukan, perubahan pada benda yang diakibatkan oleh cuaca panas dan hujan. Pelapukan dibagi 3 bagian; pelapukan fisik/mekanik, pelapukan kimia, pelapukan biologi. Contohnya kayu yang dibiarkan terkena hujan lama-lama akan rapuh. Cara pencegahannya kayu dapat dicat atau dipelitur agar tidak lembab, rapuh dan berjamur. b) Perkaratan, perubahan pada besi yang biasanya berwarna coklat dan permukaannya berlubang atau keropos. Contohnya atap mobil yang catnya mengelupas. Cara pencegahannya benda-benda dari besi yang permukaannya tidak dicat, setelah dicuci segera dilap sampai kering agar tidak berkarat. c) Pembusukan pada makanan disebabkan oleh jamur atau bakteri yang disebut juga mikroba. Contohnya roti yang berjamur dan berbau.

2 54 Ada beberapa faktor yang mempengaruhi perubahan pada benda yaitu suhu, kelembapan, waktu, dan kuman. a) Suhu, suhu dingin ataupun panas dapat mempengaruhi perubahan pada benda. Misalnya pada suhu dingin, tidak boleh menyimpan sayuran di kulkas bagian tempat menyimpan es. Karena di dalam lemari es, bagian untuk membuat es suhunya sangat rendah sehingga tidak baik untuk menyimpan sayuran dan buah-buahan. Pada suhu panas: rel yang terbuat dari baja akanmemuai jika kena panas, untuk itu maka disediakan ruang pada sambungan antar rel. Jika tidak ada ruang, pada saat memuai akan saling mendorong sehingga rel akan melengkung b) Kelembaban, benda-benda dari kulit apabila disimpan di tempat lembap akan mudah berjamur. Begitu juga pisau besi yang disimpan di tempat lembap akan cepat berkarat. Berdasarkan pengamatan ini, kelembapan dapat mempercepat pelapukan, pembusukan, juga perkaratan. c) Waktu, jika kita amati, pada nasi yang sudah basi sering terlihat ada warna kuning. Warna kuning itu menunjukkan adanya jamur. Semakin lama dibiarkan, jamur pada nasi semakin banyak. Nasi lama-lama akan berair dan semakin bau. Dengan bertambahnya waktu, pembusukan makanan makin bertambah. Demikian pula perkaratan dan pelapukan pada bendabenda. Makin lama karat akan makin banyak, benda-benda yang lapuk akan makin rapuh dan hancur. d) Kuman, makanan sebelum diolah umumnya dimasak dahulu pada suhu tertentu. Kuman akan mati pada suhu yang tinggi atau sangat rendah. Pemanasan yang sesuai pada saat mengolah makanan akan menghambat proses pembusukan. Begitu juga dengan pendinginan. Menghilangkan kuman pada makanan bisa juga dengan cara kimia, yaitu dengan memberikan ozon pada makanan terutama pada makanan kaleng atau kemasan. Jika tidak ada kuman, makanan akan tahan lama VI. Sumber dan Alat Bantu 1. Buku IPA kelas VI 2. Buku lain yang sesuai 3. Gambar pelapukan pada kayu, batu, perkaratan VII. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan 2. Tanya Jawab 3. Metode Jigsaw VIII.Langkah-langkah Pembelajaran

3 55 Tahap Langkah Pembelajaran Pertemuan I : Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Awal Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Apersepsi Tanya jawab lisan Mengapa bahan logam besi mudah berkarat? Mengapa alat-alat rumah yang terbuat dari logam pada umumnya dilapisi cat atau nikel? Guru mengatur tempat duduk siswa 10 menit komunikasi Interaksi Klasikal Inti Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang). Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab untuk dipelajari (faktor yang mempengaruhi perubahan benda).(eksplorasi) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya(elaborasi) Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya.(konfirm asi) Setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temantemannya.(konfirmasi) 50 menit Eksplorasi Elaborasi konfirmasi Kelompok

4 56 Tahap Langkah Pembelajaran Pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan berupa kuis individu (tes formatif) Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatannya. Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Penutup Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan. (Konfirmasi) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu 10 menit refleksi komunikasi kelompok Pertemuan II : Awal Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Apersepsi Tanya jawab lisan Memotivasi siswa melalui pengamatan lingkungan/fenomena di sekitar siswa tentang faktor penyebab perubahan benda. (Eksplorasi) Guru mengatur tempat duduk siswa 5 menit komunikasi Interaksi Klasikal Inti Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang). Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab (pelapukan, perkaratan, pembusukan yaitu suhu, 25 menit Eksplorasi Elaborasi konfirmasi Kelompok

5 57 Tahap Langkah Pembelajaran kelembapan, waktu, dan kuman). (Elaborasi) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya. (Elaborasi) Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya. (Konfirmasi) Setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temantemannya.(konfirmasi) Pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan berupa kuis individu (tes formatif) Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatannya Melaksanakan tes Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Penutup Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan. (Konfirmasi) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu 5 menit refleksi komunikasi kelompok

6 58 Tahap Langkah Pembelajaran Pertemuan III : Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Awal Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Apersepsi Tanya jawab lisan Memotivasi siswa melalui pengamatan lingkungan/fenomena di sekitar siswa tentang faktor penyebab perubahan benda. (Eksplorasi) Guru mengatur tempat duduk siswa 5 menit komunikasi Interaksi Klasikal Inti Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang). Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab (pelapukan, perkaratan, pembusukan yaitu suhu, kelembapan, waktu, dan kuman). (Elaborasi) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya. (Elaborasi) Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya. (Konfirmasi) Setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar teman- Inti Inti

7 59 Tahap Langkah Pembelajaran temannya.(konfirmasi) Pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan berupa kuis individu (tes formatif) Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatannya Melaksanakan tes Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Penutup Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan. (Konfirmasi) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu 5 menit refleksi komunikasi kelompok IX. Penilaian Jenis Penilaian Tes (Isian) Hasil Kerja Kelompok Hasil Kerja Individu Observasi Teknis pelaksanaan penilaian Proses Hasil V V V V Lampiran: Lembar Kerja Siswa Tes Formatif Mengetahui, Kepala Sekolah Winong,16 November 2011 Penyusun Eny Ismiyati, S. Pd Dwi Priyo NIP NIM

8 60 LEMBAR KERJA SISWA PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI / 1 Pelaksanaan : 16 Nopember 2011 A. Petunjuk Umum 1. Amatilah dan pahami pernyataan di bawah ini! 2. Diskusikanlah tugas ini dengan kelompokmu! 3. Tanyakan pada guru jika ada kesulitan. B. Petunjuk Kegiatan Isilah tabel di bawah ini dengan tepat! No. 1. Nama Benda Pencegahan Perubahan Benda Kelompok :. Anggota :

9 61 TES FORMATIF PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI / 1 Pelaksanaan : 17 Nopember 2011 Nama : No. Absen : I. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat! 1. Batu yang terkena tetesan air hujan secara terus-menerus lama-lama akan mengalami pelapukan. Pelapukan seperti ini disebut pelapukan... a. Kimia c. Fisik b. Biologi d. Alami 2. Pemberian pernis pada kayu bertujuan... a. mencegah perkaratan c. mencegah pemuaian kayu b. mengurangi penyerapan air d. membuat kayu lebih keras 3. Makanan dibuat manisan untuk mencegah pembusukan karena... a. menghambat pertumbuhan bakteri c. mempercepat pertumbuhan jamur b. mencegah reaksi kimia d. membuat makanan cepat masak II. Isilah! 1. Pelapukan kayu dapat menyebabkan kayu menjadi Daging diawetkan dengan cara menyimpan daging di dalam... III. Jawablah dengan benar! 1. Sebutkan empat faktor yang mempengaruhi perubahan pada benda!

10 62 KUNCI JAWABAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 I. 1. a 2. b 3. a II. 1. Keropos 2. Kulkas III. 1. Suhu, kelembaban, waktu, kuman Kriteria Penilaian : Pilihan Ganda : Benar tiap nomor dikalikan 3 x 10 : 30 Isian : Benar tiap nomor dikalikan 2 x 20 : 40 Uraian : Benar tiap nomor dikalikan 1 x 30 : 30 + Jumlah : 100

11 63 LAMPIRAN SOAL (Pembelajaran Siklus 1) TES PERBAIKAN 1. Berikan contoh pelapukan biologi Terjadinya pengaratan ditandai dengan timbulnya warna Pelapukan pada kayu dapat dicegah dengan cara Bagaimana cara mencegah pembusukan? 5. Sebutkan faktor yang menyebabkan pelapukan pada biji-bijian... TES PENGAYAAN 1. Logam anti karat disebut juga. 2. Benda-benda yang dapat mengalami pelapukan antara lain.. 3. Bagaimana cara mencegah pengaratan? 4. Sebutkan jenis pelapukan berdasar penyebabnya! 5. Tuliskan pembusukan yang bermanfaat!

12 64 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : VI (Enam) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 35 menit (3xpertemuan) I. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda. II. Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi factor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik dalam kehidupan sehari-hari.. III. Indikator: Mengidentifikasi sifat-sifat benda untuk keperluan tertentu Menentukan jenis bahan dan kegunaan dalam kehidupan sehari-hari IV. Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan pengamatan siswa dapat 3. Mengidentifikasi sifat-sifat benda untuk keperluan tertentu 4. Menentukan jenis bahan dan kegunaan dalam kehidupan sehari-hari V. Materi Ajar Ada beberapa bahan yang digunakan untuk membuat benda: a. Karet, lunak, kedap air, elastic. untuk pembuatan ban. b. Logam, kuat, keras, menghantar panas, dapat ditempa. Digunakan untuk kerangka sepeda, alat masak. c. kayu, sifat keras, kuat, mudah dibentuk. Digunakan untuk bahan meubel, bahan bangunan, hiasan, ukiran. d. Plastik, sifat kuat, ringan, tidak tembus air. digunakan untuk alat rumah tangga. VI. Sumber dan Alat Bantu 4. Buku IPA kelas VI 5. Buku lain yang sesuai 6. Gambar VII. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan 2. Tanya Jawab 3. Metode jigsaw

13 65 VIII.Langkah-langkah Pembelajaran Tahap Awal Inti Langkah Pembelajaran Pertemuan I : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memotivasi siswa melalui pengamatan lingkungan/fenomena di sekitar siswa tentang benda yang terbuat dari karet, logam, kayu, plastik. (Eksplorasi) Guru mengatur tempat duduk siswa Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang). Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab (karet, logam, kayu, plastik) Tiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan &bertanggung jawabmempelajarinya(elab orasi) Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya. (Konfirmasi) Setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temantemannya.(konfirmasi) Pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan berupa kuis individu (tes formatif) Guru memberi pengarahan Alokasi waktu Prinsip Pakem 10 menit komunikasi Interaksi 50menit Eksplorasi Elaborasi konfirmasi Peng. Kelas Klasikal Kelompok

14 66 Tahap Langkah Pembelajaran kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatannya. Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Penutup Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan. (Konfirmasi) 10 menit refleksi komunikasi kelompok Awal Pertemuan II : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memotivasi siswa melalui pengamatan lingkungan/fenomena di sekitar siswa tentang sifat benda dan kegunaannya. (Eksplorasi) Guru mengatur tempat duduk siswa. 5 menit komunikasi Interaksi Klasikal Inti Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang). Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab ( sifat-sifat benda terbuat dari karet, logam, kayu, plastik) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya(elaborasi) Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya.(konfir masi) Setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas 25 menit Eksplorasi Elaborasi konfirmasi Kelompok

15 67 Tahap Langkah Pembelajaran mengajar temantemannya.(konfirmasi) Pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan berupa kuis individu (tes formatif) Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatannya Melaksanakan tes Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Penutup Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan. (Konfirmasi) 5 menit refleksi komunikasi kelompok Awal Inti Pertemuan III : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Memotivasi siswa melalui pengamatan lingkungan/fenomena di sekitar siswa tentang sifat benda dan kegunaannya. (Eksplorasi) Guru mengatur tempat duduk siswa. Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang). Materi pelajaran diberikan kepada siswa dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab ( sifat-sifat benda terbuat dari karet, logam, kayu, plastik) Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya(elaborasi) Anggota dari kelompok lain yang telah mempelajari sub bab yang sama bertemu 5 menit komunikasi Interaksi Inti Klasikal Inti

16 68 Tahap Langkah Pembelajaran dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya.(konfir masi) Setiap anggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temantemannya.(konfirmasi) Pada pertemuan dan diskusi kelompok asal, siswa-siswa dikenai tagihan berupa kuis individu (tes formatif) Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatannya Melaksanakan tes Alokasi waktu Prinsip Pakem Peng. Kelas Penutup Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan. (Konfirmasi) 5 menit refleksi komunikasi kelompok IX. Penilaian Jenis Penilaian Tes (Isian) Hasil Kerja Kelompok Hasil Kerja Individu Observasi Lampiran: Lembar Kerja Siswa Tes Formatif Mengetahui, Kepala Sekolah Teknis pelaksanaan penilaian Proses Hasil V V V V Winong, 23 November 2011 Penyusun Eny Ismiyati, S. Pd Dwi Priyo NIP NIM LEMBAR KERJA SISWA PEMBELAJARAN SIKLUS 2

17 69 Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI / 1 Pelaksanaan : 23 Nopember 2011 C. Petunjuk Umum 1. Amatilah dan pahami pernyataan di bawah ini! 2. Diskusikanlah tugas ini dengan kelompokmu! 3. Tanyakan pada guru jika ada kesulitan. D. Petunjuk Kegiatan Isilah tabel di bawah ini dengan tepat! No. Bahan Contoh Benda Sifat yang dimanfaatkan 1. Karet 2. Logam 3. Kayu 4. Plastik Kelompok :. Anggota : Nama : No. Absen :

18 70 TES FORMATIF PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VI / 1 Pelaksanaan : 24 Nopember 2011 IV. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c atau d yang paling tepat! 1. Gambar berikut terbuat dari bahan... a. karet c. kayu b. logam d. plastik 2. Sifat yang dimiliki oleh kayu adalah... a. lentur c. kedap air b. sulit dibakar d. mudah dibentuk 3. Ban sepeda motor dan mobil terbuat dari bahan.. a. kayu c. logam b. plastik d. karet V. Isilah! 4. Logam dimanfaatkan dalam pembuatan alat masak karena sifatnya mampu. 5. Plastik dimanfaatkan dalam pengemasan produk industri karena bersifat... VI. Jawablah dengan benar! 1. Sebutkan sifat-sifat karet! KUNCI JAWABAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

19 71 IV. 1. b 2. d 6. d V. 1. Menghantarkan panas 7. Ringan dan kuat VI. 1. Kuat, kedap air, elastis, tidak tahan api Kriteria Penilaian : Pilihan Ganda : Benar tiap nomor dikalikan 3 x 10 : 30 Isian : Benar tiap nomor dikalikan 2 x 20 : 40 Uraian : Benar tiap nomor dikalikan 1 x 30 : 30 + Jumlah : 100 LAMPIRAN SOAL (Pembelajaran Siklus 2)

20 72 TES PERBAIKAN 6. Paku dibuat dari logam dengan memanfaatkan sifat logam yang..dan. 7. Kayu dibuat untuk membuat almari karena bersifat Logam yang dimanfaatkan dalam pembuatan kabel listrik adalah Apakah perbedaan sifat-sifat logam dan kayu 10. Sebutkan sifat-sifat plastik! TES PENGAYAAN 6. Logam dan kayu sam-sama bersifat. 7. Kabel listrik terbuat dari logam, karena logam mempunyai sifat 8. Mengapa jas hujan terbuat dari plastik? 9. Kayu bersifat mudah terbakar sehingga dimanfaatkan sebagai Plastik dapat diberi warna karena plastik bersifat.

21 73 LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Siklus 1) MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESETER : VI/I PELAKSANAAN : 16 November 2011 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. 4) Kegiatan Awal f) Membuka pelajaran dengan salam g) Mengecek kehadiran siswa h) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran i) Melakukan apersepsi j) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. 5) Kegiatan Inti j) Guru menjelaskan/mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw k) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw l) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab m) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya n) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa o) Guru mnyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya KEMUNCULAN TIDAK

22 74 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN TIDAK p) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya q) Mengarahkan terjadinya interaksi antar siswa r) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan 3. 6) Kegiatan Penutup c) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan d) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu Winong, 16 November 2011 Pengamat Ismi,S.Pd NIP

23 75 LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Siklus 1) MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESETER : VI/I PELAKSANAAN : 17 November 2011 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. 1) Kegiatan Awal a) Membuka pelajaran dengan salam b) Mengecek kehadiran siswa c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d) Melakukan apersepsi e) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan/mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw b) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw c) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab d) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya e) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa f) Guru mnyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya KEMUNCULAN TIDAK

24 76 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI g) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya h) Mengarahkan terjadinya interaksi antar siswa i) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan 3. 3) Kegiatan Penutup a) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan b) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu KEMUNCULAN TIDAK Winong, 17 November 2011 Pengamat Ismi,S.Pd NIP

25 77 LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Siklus 1) MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESETER : VI/I PELAKSANAAN : 18 November 2011 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. 1) Kegiatan Awal a) Membuka pelajaran dengan salam b) Mengecek kehadiran siswa c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d) Melakukan apersepsi e) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan/mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw b) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw c) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab d) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya e) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa f) Guru mnyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli KEMUNCULAN TIDAK

26 78 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN TIDAK untuk mendiskusikannya g) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya h) Mengarahkan terjadinya interaksi antar siswa i) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan 3. 3) Kegiatan Penutup a) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan b) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu Winong, 18 November 2011 Pengamat Ismi,S.Pd NIP

27 79 Rekap Lembar Observasi Siklus 1 Pertemuan ke- NO. PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. d) Kegiatan Awal 17) Membuka pelajaran dengan salam 18) Mengecek kehadiran siswa 19) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 20) Melakukan apersepsi 21) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. e) Kegiatan Inti 22) Guru menjelaskan/mengemukak an masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw 23) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw 24) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagi-bagikan menjadi beberapa sub bab 25) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya 26) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa 27) Guru mnyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya 28) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya 29) Mengarahkan terjadinya ada 1 Tida k ada ada 2 3 Tida k ada ada Tida k ada Ket

28 80 Pertemuan ke- NO. PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI interaksi antar siswa 30) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan ada 1 Tida k ada ada 2 3 Tida k ada ada Tida k ada Ket 3. f) Kegiatan Penutup 31) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan 32) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu

29 81 LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Siklus 2) MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESETER : VI/I PELAKSANAAN : 23 November 2011 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. 1) Kegiatan Awal a) Membuka pelajaran dengan salam b) Mengecek kehadiran siswa c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d) Melakukan apersepsi e) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan/mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw b) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw c) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab d) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya e) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa f) Guru menyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli KEMUNCULAN TIDAK

30 82 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN TIDAK untuk mendiskusikannya g) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya h) Mengarahkan terjadinya interaksi antar siswa i) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan 3. 3) Kegiatan Penutup a) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan b) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu Winong,23 November 2011 Pengamat Ismi,S.Pd NIP

31 83 LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Siklus 2) MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESETER : VI/I PELAKSANAAN : 24 November 2011 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. 1) Kegiatan Awal a) Membuka pelajaran dengan salam b) Mengecek kehadiran siswa c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d) Melakukan apersepsi e) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan/mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw b) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw c) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab d) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya e) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa f) Guru menyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli KEMUNCULAN TIDAK

32 84 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN TIDAK untuk mendiskusikannya g) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya h) Merangsang terjadinya interaksi antar siswa i) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan 3. 3) Kegiatan Penutup a) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan b) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu c) Melakukan tindak lanjut Winong,24 November 2011 Pengamat Ismi,S.Pd NIP

33 85 LEMBAR PENGAMATAN PEMBELAJARAN GURU (Siklus 2) MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESETER : VI/I PELAKSANAAN : 25 November 2011 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. 1) Kegiatan Awal a) Membuka pelajaran dengan salam b) Mengecek kehadiran siswa c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran d) Melakukan apersepsi e) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan/mengemukakan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw b) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw c) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab d) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya e) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa f) Guru menyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli KEMUNCULAN TIDAK

34 86 NO PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI KEMUNCULAN TIDAK untuk mendiskusikannya g) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya h) Mengarahkan terjadinya interaksi antar siswa i) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan 3. 3) Kegiatan Penutup a) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan b) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu Winong,25 November 2011 Pengamat Ismi,S.Pd NIP

35 87 Rekap Lembar Observasi Siklus 2 Pertemuan ke- NO. PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 1. d) Kegiatan Awal 17) Membuka pelajaran dengan salam 18) Mengecek kehadiran siswa 19) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 20) Melakukan apersepsi 21) Guru mengatur tempat duduk siswa 2. e) Kegiatan Inti 22) Guru menjelaskan/mengemuk akan masalah yang akan dicari jawabannya melalui metode Jigsaw 23) Siswa dibagi atas beberapa kelompok (tiap kelompok anggotanya 3-4 orang) dan memberi pengarahan mengenai metode jigsaw 24) Guru memberikan materi dalam bentuk teks yang telah dibagibagikan menjadi beberapa sub bab 25) Guru menyuruh setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya 26) Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa 27) Guru mnyuruh tiap anggota kelompok yang lain yang telah mempelajari sub bab yang sama agar bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikannya 28) Guru mengarahkan agar setiap kelompok ahli setelah kembali ke kelompoknya bertugas mengajar temannya ada 1 Tida k ada ada 2 3 Tida k ada ada Tida k ada Ket

36 88 Pertemuan ke- NO. PERILAKU GURU YANG DIOBSERVASI 29) Merangsang terjadinya interaksi antar siswa 30) Guru memberi pengarahan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan ada 1 Tida k ada ada 2 3 Tida k ada ada Tida k ada Ket 3. f) Kegiatan Penutup 31) Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan 32) Guru melaksanakan evaluasi dengan membagi lembar tes formatif untuk dikerjakan secara individu

37 89 DAFTAR NILAI FORMATIF PRA SIKLUS MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESTER : VI / 1 PELAKSANAAN : 15 Nopember 2011 No Kode Siswa L/P Nilai Tuntas Belum Tuntas 1 A L 50 2 B P 80 3 C L 60 4 D P 60 5 E L 75 6 F L 60 7 G P 65 8 H P 85 9 I L J P K L L P M L N P 80 Nilai Tertinggi 85 Peneliti Nilai Terendah 40 Rata Rata 64 Tuntas 5 Dwi Priyo Belum Tuntas 9 Mengetahui Kepala SDN Klecoregonang Eny Ismiyati, S. Pd NIP

38 90 DAFTAR NILAI FORMATIF SIKLUS 1 MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESTER : VI / 1 PELAKSANAAN : 18 Nopember 2011 No Kode Siswa L/P Nilai Tuntas Belum Tuntas 1 A L 75 2 B P 80 3 C L 65 4 D P 70 5 E L 80 6 F L 75 7 G P 80 8 H P 90 9 I L J P K L L P M L N P 85 Nilai Tertinggi 85 Peneliti Nilai Terendah 55 Rata Rata 73.5 Tuntas 8 Dwi Priyo Belum Tuntas 6 Mengetahui Kepala SD Negeri Eny Ismiyati, S. Pd NIP

39 91 DAFTAR NILAI FORMATIF SIKLUS 2 MATA PELAJARAN : IPA KELAS / SEMESTER : VI / 1 PELAKSANAAN : 25 Nopember 2011 No Kode Siswa L/P Nilai Tuntas Belum Tuntas 1 A L 80 2 B P 90 3 C L 70 4 D P 80 5 E L 90 6 F L 80 7 G P 80 8 H P 95 9 I L J P K L L P M L N P 95 Nilai Tertinggi 95 Peneliti Nilai Terendah 65 Rata Rata 82.5 Tuntas 12 Dwi Priyo Belum Tuntas 2 Mengetahui Kepala SD Negeri Eny Ismiyati, S. Pd NIP

40 92 PEMERINTAH KABUPATEN PATI UPT DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN WINONG SD NEGERI KLECOREGONANG SURAT IJIN PENELITIAN Yang bertandatangan di bawah ini Kepala Sekolah SDN Klecoregonang memberikan ijin kepada : Nama : DWI PRIYO NIM : Status : Mahasiswa S1 PGSD Keterangan : Memberikan ijin mengadakan Penelitian Tindakan Kelas Judul : UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE JIGSAW BAGI SISWA KELAS VI SDN KLECOREGONANG KECAMATAN WINONG KABUPATEN PATI TAHUN AJARAN 2011/2012 Demikian surat ijin dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Winong, 15 November 2011 Kepala SDN Klecoregonang Eny Ismiyati, S. Pd NIP

41 93 KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

42 94 KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS II