VI. HASlL DAN PEMBAliASAiN

Transkripsi

1 VI. HASlL DAN PEMBAlASAN 6.1. Hasl Praktkum Dar has! laporar. praktkum nampak bahwa ada mahasswa yang tdak menyerahkan Iaporan. Dar 4 Iaporan yang dl?r4skan dscrahkan, ada malasswa yg luuya lacycrahk lupua uua alau ga lapua saja scpc clhal dalam Gambar Tabe IB. Dengan kstvran nla antara 50 sampa dengut 80. Ada beberapa mahasswa yang membuat Iaporan asal buat dan tdak se.sua dengan s dan sstematka Iaporan yang drgnkan. Selanjutnya dar nla rata-rata respcs, nampak nlanya sangat bervaras berksar antara (Gauba Tabel la) dcugan nla rata-rata berksar antara 30 sampa 90, begtu juga nla ujamya (Gambar Tabel I). Dar 3 nla yang dperoeh (nla Iaporan, respons dan ujan), maka nla akhr praktkum dapat dhtung berdasarkan persentase yang telah dtetapkan d atas, uehngga dar hasl perhtungan tsb. dperoeh rula akhr berksar antara (Gambar Tabel 1) IlaslKus Dlha dar kcrajnan malasswa mengku pv-rkulahan, nampaknya tdak banyak berbeda dengan kehadran mahasswa kuuah pada tahun-tahun sebelumnya. Hal n jelas tercatat balwa saat dlakukan kus ma.^' tetap ada saja mahasswa yang tdak kut kus. Sepert telah djelaskan d atas, dar 6 kal kus yang dberkan hanya dambl 4 hasl kus yang nlanya rclatf bak. Dan nla-nla kus yang relatf bak yang dambl ternyata alalnya juga nasl sangat borvaas d^n berksar antara Nla kus-1 ksarannya relatf bak, berksar antara 50-75, kus ke-2 berksar antara , kus ke-3 berksar antara dan kus ke-4 antara (Gambar Tabel 2). Dar hasl-ha.sl yang telah dcapa t.sb. nampaknya mash sangat tdak memuaskan. Dsn nam.pakn.ya mahasswa kurang b'sa mem-anfaatkan kesempatan yang dberkan. Padalal kesempatan anuk bertanya bla mereka belum mengert dberkan secara terbuka tanpa pembatasan. Nanm denkan, uanpak tdak banyak mahasswa yang mau bertanya. Ha n yang sermg menjad anda tanya. Ivlengapa mereka tak mau bertanya? Apakah mereka sudah mengert atau sama sekal tak 12

2 GAIVIBAR 1A. NILA RESPONSI REKAYASA a a / 1 /.1 / \ 2000/ ±^44-4 u^^^^^ _ / \ 1 f a: 40 OU J 1 1 n J 0 f J---.-^ - ' jj^, - \ ^yf ^-4 T'T^T-rr-r-T' f -r- CO u-> r-^.f> C: r- CO C^.' "-J C-.J (f: CO

3 cc z < < X < a. X a. z: 61 SI C! ^ b o o < 1. _1 o " ' J 10 CO CD CD U") T;- 14

4 TABEL 1.NIUVI PRAKTIKUM REKAYASA BUDIDAYA PERIKANAN JUNI 2001 I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I ' NOMOR URUT MAHASISWA RESPONSI :> Tflf-UJIAN «LAPORAN -^NILAHIR

5 1 s -.J t TABEL 2. NILAI QUIZ REKAYASA BDP SMESTER GENAP. : 2000/2001 ; 4 (',,«^ ^?r 100 ^ r 80 a I I I I I "I 1 I I I I I I T I I I I I' I I I 1 I I I I I I 11 I I TAHUN ANGKATAN MAHASISWA Q1 ^-m- 02 -A-Q3 -^04

6 mengert apa yang harus dtanyakan? Namun pada kenyataannya, hasl kus menunjukkan hasl yang tdak memuaskan. Dmana kesalahannya? Apakah dosen terlalu cepat memberkan kuuah?. Dengan menggmakan OHP, dosen memang cendrung agak cepat memberkan penjelasan, sebjngga mahasswa kurang mampu mengkut dan tdak scmpat mcncatat. Memang hand-out dan dktat dbagtkan sccaa grats, luuuu ka ucpcdapa scua lu tuak bayak lucauau. Ivlacr kuall n memang daku agak banyak dan sut, karena banyak perhmngan dan kelemahan mahasswa umumnya adalah kurang mampu berhlung dan daya nalamya agak lemah Hasl Pekerjaan Rumah Da lasl pekejaan rumah yang dberlka^ juga nampak bahwa tdak semua mahasswa mengkut kesempatan yang dberkan n. Dar 4 pekerjaan rumah yang dberkan setelah danauss, temyata juga nlanya kurang memuaskan. Bukan hanya besamya nla yang dperoeh kurang memuaskan tetap juga sebaran nlanya. Kus pertama nla kuz lap mahasswa sangat bervaras, namun pada kuz-kuz selanjutnya, sebaran nua tap mahasswa agak?e^gam dan hanya ada 2-3 kclompok nla, dan yang sangat mcngcccwakan adalah jawaban tap kclompok katakatanya perss sama (sepert dfotokop saja dengan ulsan langan). In landarya mereka malas bepk- dan kurang kreatf dalam mengerjakan tugas-tugas yang dberkan (menjplak tdak paka pkran, yag pentng membuat) In jelas nampak pada k.saran nla dar ke empat lathau n hanya Pekerjaan Rumah T (PR T) yang sebaran nlanya sangat bervaras dan berksar antara sepert terlhat dalam Gambar Tabel Hasl Kegatan Mahasswa Seama Sau Semester Nla keberhaslan mahasswa dalam satu semester dtsntukan oleh nla rat-rata praktkum dan teor dengan persentase 60% dar nla rata-rata teor dan 40% dar nla rata-rata prakskum Setelah data dolah temyata nta rata-rata Praktkum jauh lebh tngg dar nla rata-rata teor sepert tsrlhat dalam Gambar Tabel 4 berkut. Nla rata-rata praktkum dar mahasswa yang menyerahkan Iaporan berksar antara 47-76, sedangkan nla teor berksar antara Dar hasl perhtungan dua nla tsb. dperoeh na semester yang berksar antara 0-67 dan dar nla yang 17

7 I TABEL 3. NILAI PR MAHASISWA REKAYASA BDP SEMESTER GENAP 2000/2001 X a: a m-*»-«-«!. ««-» -. ««4 * z IIIIII n ii1111ii11ii 1^- r NOMOR URUT MAHASISWA PR1 PR2 PR4 *-PR

8 _ 80 I TABEL 4. NILAI KEGIATAN MAHASISWA REKAYASA BDP SM GENAP 2000/2001 NOMOR URUT MAHASISWA PRAK TEORI A SMESTER

9 kompt masuk (teor dan praktkum), maka dperoeh nla semester berksar antara Nla 0 dsebabkan karema mahasswa tdak rnenyerahkan Iaporan praktkum ataupun nla rata-rata praktkumnya tdak kompt. BUa dkonvers nla angka tsb ke nla huruf berdasarkan ketentuan yang telal dsampakat pada awal perkulaluu, unaa nla A > 80; 70-79; C 60-69; D= dan, 50 = D, maka tentulal tcak ada mahasswa yang dapat nla A ataupun B. Oleh karena tu, dalam mengkonvers nla angka ke nla hurut dlakukan kebjakan sepert tahun-tahun sebelumnya, yatu dengan mencar nla rata-rata dar nla terendal (tdak termasuk yang nlanya 0) dan nua tertngg, Nla rata-rata tsb dber nla C dengan Icsaran plus mnus 5 da nla rata-rata tsb. Da lasu n dpotoleh sebaar nla sccstor sbb.: Nla A kosong, B=7 orang (16%), C = 17 orang (38%), D = 18 orang (40%), E = 1 orang (2%) dan K = 2 orang (4%). Uar hasl evaluas pembelajaran m temyata hasu yang dperoeh mash jauh dbawah target yang dhaapkan. Sesungguhnya kam telah bemsala keras mtuk dapat memberkan pelayanan yang maksmal, mmun haslnya masl tetap mengecewakan. Bla dbandngkan dengan nla pada tahun-tahun sebelumnya, maka sebaran nla tdak jaul bcrbcda, mcskpun demkan nampak ada sedkt penngkaan. Tahun n na mahasswa yang bcrada daas nla C sebesar 54%, sedangkan pada taun ajaran 1999/2000, na yang berada d atas C hanya sebesar 44 %, demkan juga mtuk tahm ajaran 1998/1999 besamya 48% sepert terlhat dalam Tabel 6.1. Bla dbandngkan dengan sebaran nla tahun yang lalu, maka nla talun n sedkt menngkat dar sebaan nla tahun-tahon sebelumnya. 20