IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK (SCIENTIFIC APPROACH) DI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015

Transkripsi

1 ii

2 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK (SCIENTIFIC APPROACH) DI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: SEPTIAN NICO PRADHANA K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii

3 iv

4 v

5 1 ABSTRAK Septian Nico Pradhana. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK (SCIENTIFIC APPROACH) DI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific approach) di SMK Negeri 1 Karanganyar; (2) kendala atau permasalahan yang dihadapi dalam implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific approach) di SMK Negeri 1 Karanganyar; (3) solusi bagaimana mengatasi permasalahan dalam implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific approach) di SMK Negeri 1 Karanganyar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Waka Kurikulum dan guru. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif dengan aktifitas yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Pengujian keabsahan data dilakukan melalui triangulasi metode dan sumber. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik mencakup : (a) Perencanaan Pembelajaran. Guru sudah merencanakan kegiatan pembelajaran menggunakan Pendekatan Santifik. (b) Pelaksanaan Pembelajaran. Guru sudah melaksanaan pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan (5M). (c) Evaluasi Proses Pembelajaran. Kepala Sekolah sudah melaksanakan kegiatan supervisi akademik untuk menilai aktivitas yang terkait dengan implementasi pendekatan saintifik bagi semua guru. (2) Kendala implementasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik yaitu : (a) Keterbatasan buku dan materi pendukung yang belum memadai, (b) Kurangnya pemahaman pendekatan saintifik, (c) Struktur kurikulum yang belum jelas, (d) Pelatihan yang belum menyeluruh, (e) Ketidakseimbangan beban mata pelajaran, dan (f) Kesulitan dalam mengevaluasi pelaksanaan proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik. (3) Upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah: (a) Mengembangkan modul serta bahan belajar yang relevan, (b) Pendampingan oleh guru pemandu, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah, (c) Koordinasi instansi terkait dan mengupdate perkembangan struktur kurikulum yang berlaku, (d) Pemberdayaan MGMP Tingkat Sekolah maupun Tingkat Kabupaten serta MKKS, (e) Pemerataan beban mengajar, (f) Pemberdayaan Tim Supervisor Sekolah dan Pengawas Sekolah. Kata kunci : implementasi pembelajaran, pendekatan saintifik, Kurikulum 2013 vi

6 ABSTRACT Septian Nico Pradhana. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING WITH SCIENTIFIC APPROACH IN SMK NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. February The objective of research was to find out: (1) the implementation of learning with scientific approach in SMK Negeri 1 Karanganyar; (2) constraint or problems encountered in the implementation of learning with scientific approach in SMK Negeri 1 Karanganyar; and (3) the solution to the problems in the implementation of learning with scientific approach in SMK Negeri 1 Karanganyar; This study employed a qualitative approach with descriptive type of research. The informant of research consisted of headmaster, deputy of headmaster for curriculum area, and teachers. Techniques of collecting data used were observation, interview and documentation. Technique of analyzing data used was interactive model of analysis technique encompassing data reduction, data display, and conclusion drawing and verification. Data validation was carried out using technique and source triangulations. From the result of research, the conclusion could be drawn: (1) the implementation of learning with scientific approach included: (a) learning plan. Teacher had planned the learning activity using Scientific Approach. (b) Learning Implementation. Teacher had performed learning using Scientific Approach including observing, questioning, information gathering/trying, associating/reasoning, and communicating activities. (c) Learning Process Evaluation. Headmaster had conducted academic supervision activity to assess the activity related the implementation of scientific approach for all teachers. (2) The constraints with the implementation of learning with scientific approach were: (a) limited book and inadequate supporting material, (b) poor understanding on scientific approach, (c) unclear structure of curriculum, (d) incomprehensive training, (e) subject load imbalance, and (f) difficulty in evaluating the implementation of learning process with scientific approach. The attempts the teacher took to deal with the constraints with the implementation of learning with scientific approach were: (a) developing module and relevant teaching material, (b) facilitation by guiding teacher, headmaster and school supervisor, (c) coordination among related institution and updating the development of prevailing curriculum structure, (d) empowering MGMP (Subject Teacher Discussion) at both School and Regency levels, and MKKS, (e) distributing teaching load equally, and (f) empowering the School Supervisor Team and School Supervisor. Keywords: learning implementation, scientific approach, 2013 Curriculum. vii

7 MOTTO Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan (Herodotus) Apabila Anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri (Benyamin Franklin) Kebanyakan dari kita tidak mensyukuri apa yang sudah kita miliki, tetapi kita selalu menyesali apa yang belum kita capai (Schopenhauer) Kita adalah apa yang kita pilih (Green Goblin) Tenang dan kuasai (Peneliti) viii

8 PERSEMBAHAN Dengan penuh syukur kepada-mu, kupersembahkan skripsi ini untuk: Bapak dan ibuku tercinta (Suparjo dan Sri Padmini) yang selalu mendo akan dan selalu mengupayakan segala hal yang terbaik untukku dalam kondisi apapun, sehingga penulis bisa menyelesaikan penulisan skripsi dengan lancar. Kakak perempuan (Meylani Ika Prasanti) serta suami (Mas Dadam) dan Kakak Laki-laki (Gustrian Daviv Prayoga) serta istri (Mbak Mega) atas doa dan bantuannya. Keponakan kecil (Ezareno, Errozae dan Arsenio) yang membuat ramai. Keluarga besar yang selalu mendukungku, selalu memberikan semangat. Sindy Arti Wulandari tersayang yang selalu menemani. Teman futsal PIFA Sahabat terbaik Adit Keluarga besar PAP 2010 Almamater tercinta. ix

9 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur senantiasa peneliti panjatkan kepada Allah SWT, Rabb semesta alam, yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang Maha memberikan rahmat dan baarokah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini, guna memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan dan Pembantu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas ijin penulisan skipsi ini. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah memberikan izin dan pengarahan dalam menyusun skripsi. 3. Dr. Hery Sawiji, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah banyak memberikan masukan, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si selaku Pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Drs. Sutaryadi, M.Pd selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama di bangku perkuliahan. 6. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan.. 7. Bapak Tenang Pranata, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMKN 1 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakankan penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu demi satu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, Januari 2016 x Peneliti

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGAJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Landasan Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Kurikulum Belajar Pendekatan Saintifik (Scientific Approach) B. Hasil Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian xi

11 B. Bentuk dan Jenis Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Sampling E. Teknik Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian Deskripsi Lokasi Penelitian Objek Penelitian B. Deskripsi Temuan Penelitian Implementasi Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik Kendala Dalam Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik Solusi Mengatasi Kendala Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik C. Pembahasan Implementasi Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik Kendala Dalam Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik Solusi Mengatasi Kendala Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Tabel Guru dan Karyawan SMKN 1 Karanganyar Tabel 4.2 Tabel Kegiatan Perencanaan Pembelajaran Tabel 4.3 Tabel Komponen RPP xiii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Gambar Analisis Interaktif Gambar 3.2 Gambar Prosedur Penelitian xiv

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Jadwal Penelitian Lampiran 2. Pedoman Wawancara Lampiran 3. Field Note Lampiran 4. Silabus Lampiran 5. RPP Lampiran 6. Permendikbud Lampiran 7. Surat Keputusan Menyusun Skripsi dari Dekan FKIP UNS Lampiran 8. Surat Keterangan Melakukan Penelitian dari SMK WIKARYA Karanganyar Lampiran 9. Dokumentasi xv