IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTA BARAT SURAKARTA SKRIPSI. Oleh: SITI SOLEKHAH K

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTA BARAT SURAKARTA SKRIPSI Oleh: SITI SOLEKHAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

2 ii

3 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTA BARAT SURAKARTA Oleh: SITI SOLEKHAH K Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Peryaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Siti Solekhah. K IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTA BARAT SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Pelaksanaan pembelajaran tematik, (2) Permasalahan dalam pelaksanaan pembelajaran tematik, dan (3) Strategi pemecahan masalah dalam pelaksanaan pembelajaran tematik di SD Muhammadiyah Program Khusus Kota Barat Surakarta. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan strategi penelitian studi kasus. Teknik sampling menggunakan teknik purposive sampling dan snowball sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi pasif, dan studi dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan metode interaktif terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, intepretasi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran tematik masih memerlukan perbaikan dari berbagai sisi. (1) Pelaksanaan pembelajaran tematik diawali dengan persiapan, yakni guru membuat RPP dan menyiapkan media pembelajaran. Selanjutnya proses pembelajaran menggunakan metode diskusi dan permainan. Terakhir yakni evaluasi yang dilihat dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor. (2) Permasalahan dalam pembelajaran tematik muncul dari siswa yang sulit mengubah pemahaman dari pembelajaran KTSP menjadi pembelajaran tematik. Dari segi orang tua siswa yang belum memahami konsep pembelajaran tematik, sedangkan guru mengalami kesulitan menyusun RPP dan hasil evaluasi tematik. (3) Strategi pemecahan masalah dalam pembelajaran tematik yakni guru membantu siswa beradaptasi dengan konsep tersebut dengan cara melakukan pendekatan dan memberikan bimbingan untuk mempelajari materi tematik secara personal kepada siswa. Selain itu guru mengikuti pelatihan dari pemerintah dan diskusi internal sekolah untuk mencari jalan keluar dari permasalahan yang ada. Sedangkan sekolah memberikan sosialisasi kepada orang tua tentang pembelajaran tematik. Simpulan dari penelitian ini bahwa pembelajaran tematik dapat membantu anak mengkonstruksi pengetahuannya melalui pendekatan saintifik, berpikir kritis dan diskusi kelompok. Kreatifitas guru dapat menyelesaikan berbagai permasalahan dalam pembelajaran tematik, khususnya yang berasal dari siswa. Kata kunci: Program Khusus, Pembelajaran Tematik, Anak Sekolah Dasar. vi

7 ABSTRACT Siti Solekhah. K THE IMPLEMENTATION OF THEMATIC LEARNING IN SD MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS KOTA BARAT SURAKARTA. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. June This research is to know (1) The implementation thematic learning, (2) problems in thematic learning, and (3) problem solving strategis of thematic learning in SD Muhammadiyah Program Khusus Kota Barat Surakarta. This research used descriptive qualitative approach with case study research. The sampling techniques used purposive and snowball sampling. The data collection used in-depth interview, the passive observation, and documentation. The Validity data used triangulation source and method triangulation. The technique of analysis of data used interactive models consists of data collection, reducing data, data intepretation, and conclusion. The results showed that the thematic learning still requires improvements of the various sides. (1) Implementation of thematic learning begins with the preparation, the teachers make RPP and prepare instructional media. Furthermore, the learning process use discussion and games method. The last of them is evaluation by cognitive, affective and psychomotor. (2) The problems in thematic learning came change their comprehention from KTSP learning to thematic learning. In terms of the student's parents do not understand the concept of thematic learning, while teachers have difficulty prepare RPP and thematic evaluation results. (3) The problem-solving strategies in thematic learning is teachers help students to adaptation with their concept by give personal approachment and give guidance to student to learn thematic substance. Then teachers can follows coaching by government and internal discussion in school to find out the solution at the problem. Schools give sosialization to parents about thematic learning. The conclusions of this research that the thematic learning could help the children to construct knowledge based on a scientific approach, critical thinking and creativity could solve various problems in thematic learning, expecially from students. Key words: Program Khusus, Thematic learning, Elementary School Children. vii

8 MOTTO Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukur pada-mu, kupersembahakan karya ini untuk : 1. Orang tua dan keluarga, terimakasih atas doa dan pengorbanan yang luar biasa. 2. Teman-teman sontroten, terimakasih untuk kebersamaan dan dukungannya. 3. Almamater. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur dan ucapan terima kasih peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan atas karunia-nya, peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi.tujuan penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Sosiologi Antropologi di Universitas Sebelas Maret. Peneliti menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini berkat bantuan dan tuntunan Tuhan Yang Maha Esa dan tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Zaini Rochmad,M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing, memberi pengarahan, dan nasehat dari awal perkuliahan. 5. Drs. Basuki Haryono, M.Pd, pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti. 6. Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum, pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti. 7. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung proses penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna, saran dan kritik yang membangun sangat penelitiharapkan. Akhir kata peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan tentang pelaksanaan pembelajaran tematik bagi para pembaca. Surakarta, 6 Juni 2014 x Penulis

11 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DARTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 9 B. Penelitian Relevan C. Kerangka Berfikir BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Bentuk dan Strategi Penelitian C. Sumber Data xi

12 D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Temuan Lapangan C. Pembahasan BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Jaringan Tema Diri Sendiri Tiga Ranah dalam Proses Pembelajaran Saintifik Alur Kerangka Berfikir Skema Analisis Data Model Interaktif Peta Surakarta Denah ruangan di SD Muhammadiyah Program Khusus Kota Barat Citra SD Muhammadiyah Program Khusus Media Pembelajaran Hasil Karya Siswa dan portofolio yang Dipajang di Dinding Kelas xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Format Silabus Pembelajaran Tematik Contoh dari Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Jadwal Penelitian Sarana dan Prasarana di SD Muhammadiyah Program Khusus xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Interview Guide Fieldnote Dokumentasi Penelitian Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Ijin Observasi Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Pernyataan Melaksanakan Penelitian Bukti SD Muhammadiyah PK Sebagai Sasaran Kurikulum xv