Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian

Transkripsi

1 Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian 91

2 92 Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I Wenehana tandha ping ( ) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener! 1. Ukara ing nduwur unine a. Bocah-bocah pada sinau ning omah b. Bocah-bocah pada sinau kelompok c. Bocah-bocah pada lunga d. Bocah-bocah pada sinau 2. Ukara ing dhuwur unine a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka. b. Dora ngajak nusul Ajisaka. c. Sembada ditimbali Ajisaka. d. Sembada nusul Ajisaka. 3. Yen ditulis nganggo tulisan latin yaiku.. 1. Para prajurit latihan perang 2. Para prajurit latihan ing medan 3. Para prajurit perang 4. Para prajurit perang tandhing

3 93 4. Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku.. a. aku seneng bahasa Jawa b. aku seneng budaya Jawi c. aku remen basa Jawa d. aku seneng basa Jawi 5. a. c. b. d. 6. Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku. a. ana dina ana upa b. ana wayah ana minggu c. ana upa ana raya d. ana gula ana semut 7. Yen ditulis nganggo aksara latin unine. a. Kudu ruruh sarta wasis b. Kudu anteng jatmika ing budi c. Weweka ing batin d. Kudu manteb maring becik

4 94 8. Yen ditulis nganggo huruf latin yaiku a. Ruruh sarta wasis b. Ruruh sarwa wasis c. Ruruh sarta masis d. Ruruh sarwa masis 9. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku a. c. b. d. 10. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep yaiku a. c. b. d. 11. a. c. b. d. 12. Ukara ing nduwur unine. a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep

5 95 c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi 13. Yen ditulis nganggo huruf latin unine a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk 14. a. c. b. d. 15. a. c. b. d. 16. Sing tindak nitih sepur yaiku a. Adhi b. Adhek c. Ibu d. Bapak

6 Adhi sepedha motor. a. Tumbas b. Tuku c. Nyilih d. Oleh 18. Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku a. Ibu tindak nitih sepur c. Ibu tindak menyang pasar b. Ibu lunga menyang pasar d. Ibu tumbas tahu ning pasar 19. Sing padha nonton wayang yaiku a. Tatik lan Hartik b. Tuti lan Susi 20. Tati lan Shinta padha nonton. a. Wayang b. Reog c. Tanti lan Sinta d. Tati lan Sinta c. Karawitan d. Televisi 21. Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing a. Pinggir kali c. Lapangan b. Ngisor wit kamal d. Ngisor jembatan 22. Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku.. a. Dewi Sinta c. Dewi Kunthi b. Dewi Arimbi d. Dewi Tara

7 Dewi tara iku garwane Prabu. a. Sugriwa b. Dasamuka c. Kresna d. Rama 24. Miturut ukara ing dhuwur raden..satria ing pringgandani. a. Arya Penangsang b. Gathutkaca c. Arjuna d. Sadewa 25. Raden Gathutkaca satria ing.. a. Medangkamulan b. Madukara c. Pringgandani d. Kalasan

8 98 Lampiran 3. Instrumen soal validitas siklus 2 Wenehana tandha ping ( ) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener! 1. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung.. a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung.. a. Dhaerah gunung b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 4. Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung.. a. Kang asri c. Kang endah b. Kang adem d. Kang susah 5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung a. Dina minggu esuk c. Dhaerah pegunungan b. Tono lan kanca-kancane d. Dina kemis esuk

9 99 6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung a. Pemandhangan b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 7. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung.. a. Dina senen esuk b. Ibu c. Masak iwak d. Dina kemis esuk 8. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan yaiku tembung. a. Dina senen esuk b. Ibu masak c. Iwak d. Dina kemis esuk Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku.. a. Bapak b. Ibu c. Sepur d. Nitih Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku.. a. Dina Senin b. Dina Jumat

10 100 c. Dina Sebtu d. Dina Minggu 11. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku. a. Dolanan b. Mlayu-mlayu c. Lapangan d. Bocah-bocah 12. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu katrangan panggonan yaiku. a. Dolanan b. Dalan c. Lapangan d. Bocah-bocah Wacan kanggo nggarap nomer Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate. b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu Dewatacengkar seneng mangan daging wong. c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu Dewatacengkar d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.

11 Prabu Dewatacengkar ratu ing.. a. Ngastina b. Pringgodani c. Medhangkamulan d. Sembada 15. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar.. a. Daging wong b. Sayuran c. Daging wedhus d. Daging ula 16. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada. a. Seneng atine c. Bungah atine b. Susah atine d. Kuciwa atine 17. Malah akeh sing pada ngungsi menyang. a. Ngastina b. Medhangkamulan c. Gowa d. Panggonan liya Wacan kanggo nggarap nomer

12 Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine. a. Candhi Barabudhur c. Candhi Gedhong Sanga b. Candhi Prambanan d. Candhi Mendhut 19. Prabu Baka kagungan putra putri jenenge.. a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi 20. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi 21. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe a. Satus c. Satus ewu b. Sewu d. Telung atus Wacan kanggo nggarap nomor 22-25!

13 Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng. b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu. c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon prajurit. d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget. 23. Tawon sing tugase golek sari madu yaiku.. a. Tawon pekerja d. Tawon prajuri b. Tawon ratu c. Tawon lanang 24. Ternak tawon iku ngasilke a. Endhog tawon b. Anak tawon c. Madu d. Tala 25. Tawon sing ngasilke endhog yaiku.. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit

14 104

15 105 Lampiran 4. Instrumen validitas angket motivasi Nama : Kelas : LEMBAR ANGKET MOTIVASI Petunjuk : Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban. Berilah tanda centang ( ) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia. Gunakan kejujuranmu dan jangan terpengaruh oleh jawaban teman. Keterangan pilihan jawaban : SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Aspek SS S TS STS 1 Attention (perhatian) a. Meperhatian penjelasan guru saat pembelajaran Bahasa Jawa b. Aktif dalam proses belajar pembelajaran c. Tidak bergurau ketika proses pembelajaran Bahasa Jawa d. Mempersiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai e. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik 2 Relevance a. Mempelajari kembali materi setelah pulang sekolah (relevansi) b. Mempelajari materi pada waktu malam hari sebelum pembelajaran Bahasa jawa esok hari c. Menyisihkan waktu untuk mengerjakan latihan soal di rumah d. Memiliki keinginan untuk terus belajar Bahasa Jawa e. Sering mencari informasi di

16 106 3 Confidence (kepercaya an diri) 4 Satisfaction Jumlah (kepuasan) perpustakaan tentang Bahasa Jawa a. Bahasa Jawa adalah pelejaran yang mudah dan menyenangkan b. Tidak malu untuk bertanya kepada guru apabila menemukan kesilitan dengan materi c. Mempu bekerjasama dengan kelompok asal dan ahli d. Merasa mampu melaksanakan tugas-tugas dengan baik e. Senang membantu teman yang kesulitan untuk mempelajari materi a. Perasaan senang mendapatkan dengan pembelajaran Bahasa Jawa b. Merasa puas setelah menyelesaikan tugas-tugas dalam pembelajaran Bahasa Jawa c. Mencoba menentukan target keberhasilan dalam pembelajaran d. Merasa puas dengan apa yang saya peroleh dalam pembelajaran Bahasa Jawa e. Merasa bahagia dapat menyelesaikan pelajaran dengan baik

17 107 Lampiran 5. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I

18 108 Lampiran 6. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II

19 109 Lampiran 7. Data Mentah Instrumen Angket Motivasi

20 110 Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus 1 Item Soal Corrected Item-Total Correlation Keterangan Item Soal Corrected Item-Total Correlation Keterangan VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid

21 111 Lampiran 9. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1 Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II Item Soal Corrected Item-Total Correlation Keterangan Item Soal Corrected Item-Total Correlation Keterangan VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid

22 112 Lampiran 10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Item Soal Corrected Item-Total Correlation Keterangan Item Soal Corrected Item-Total Correlation Keterangan VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid

23 113 Lampiran 11. RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06 Hari/ Tanggal : Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V (lima)/ II (satu) : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2012/ 2013 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan) I. Standar Kompetensi Membaca 3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan membaca huruf Jawa. II. Kompetensi Dasar 3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan. III. Indikator a. membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan b. menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan. IV. Tujuan Pembelajaran a. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membaca kalimat dalam huruf atau aksara Jawa menggunakan pasangan dengan benar.

24 114 b. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan dengan tepat. V. Materi Ajar Aksara Jawa lan Pasangane Tuladha : a. Rujak petruk : b. Bocah pinter : Maca Aksara Jawa Prabu Dewatacengkar ratu ing Medhangkamulan.

25 115 Prabu Dewatacengkar seneng dhahar daging wong. Mula wong- wong ing Medhangkamulan padha susah atine. Wong-wong padha wedi yen didhahar Dewatacengkar. VI. Metode Pembelajaran o Informasi dan tanya jawab o Cooperative learning Model pembelajaran Jigsaw o Penugasan VII. Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (15 menit) Karakter yang Ditanamkan Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar): Disiplin

26 116 - Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media pembelajaran Apersepsi & motivasi: Siswa melaksanakan permainan gerombolan aksara Jawa (mencocokan antara Aksa-ra Jawa nglegana dan pasangan menggunakan kartu aksara set I dan II) santun, peduli, religious disiplin, rajin disiplin, rajin Tindak lanjut tentang permainan tersebut dengan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari. Siswa memperoleh pen-jelasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta halhal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran. Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti (45 menit) Patuh terhadap perintah, kerjasama Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Ekplorasi Siswa : o Siswa mendengarkan pen-jelasan mengenai peng-gunaan pasangan dalam kalimat berhuruf Jawa. o Memperhatikan penjela-san guru tentang perke-nalan media kartu aksara set I. Elaborasi Patuh terhadap perintah, tanggungjawab Kerjasama dan pengertian

27 117 Siswa : o Dengan komando dari guru membentuk 4 kelompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 orang. o Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan pada kelompok asal dan ahli. o Dalam kelompok asal membaca dan menuliskan aksara Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil pekerjaan temannya. o Dalam kelompok ahli siswa menyusun kata-kata yang dipegang setiap siswa menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun siswa membaca dan menuliskannya pada lembar kerja. o Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil temu-annya. Konfirmasi o Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang paling cepat mempresentasikan hasilnya secara benar. o Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri-kutnya o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Rasa hormat dan perhatian, ketelitian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Rasa hormat dan perhatian, ketelitian Rasa hormat dan perhatian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab

28 118 Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembela-jaran yang telah dilakukan Rasa hormat dan perhatian Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi belajar dari guru tentang makna aksara Jawa Siswa menerima tugas rumah Guru mengucapkan salam Tekun bertanggung jawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab, ramah dan peduli b. Pertemuan 2 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Karakter yang Ditanamkan Kegiatan Awal (10 menit) Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar): - Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media pembelajaran Apersepsi & motivasi: Menyanyikan salah satu tembang dolanan akan serta saling bertanya-jawab mengenai materi minggu lalu. disiplin santun, peduli, religious disiplin, rajin Patuh terhadap perintah, kerjasama Tindak lanjut tentang apersepsi dan motivasi tersebut dengan menghu-bungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata Rasa hormat dan perhatian

29 119 pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari. Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta halhal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran. Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti (45 menit) Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian, peduli Ekplorasi Siswa : o Melakukan permainan tebak kata, frasa, hingga kalimat o (siswa membaca setiap kata, frasa, hingga kalimat berhuruf Jawa yang telah disediakan guru) o Memperhatikan penjelasan guru tentang permaian kartu aksara Jawa set III. Elaborasi Patuh terhadap perintah, tanggungjawab Kerjasama dan pengertian Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Siswa : o Dengan komando dari guru membentuk 4 ke-lompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 orang. o Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan pada kelompok asal dan ahli. o Dalam kelompok asal membaca dan Rasa hormat dan perhatian, ketelitian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab

30 120 menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil pekerjaan temannya. o Dalam kelompok ahli siswa menyusun kata-kata yang dipegang setiap siswa menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun siswa membaca dan menuliskannya pada lembar kerja. o Dalam kelompok ahli siswa membacakan ide kalimat berdasarkan kalimat yang didapatkan. o Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil temu-annya. Konfirmasi o Guru memberikan peng-hargaan bagi kelompok yang paling cepat dan tepat menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf. o Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan berikutnya o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Rasa hormat dan perhatian Kerjasama, ketelitian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kegiatan Penutup (15 menit) Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembe-lajaran yang telah dilakukan Rasa hormat dan perhatian

31 121 Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang makna Aksara Jawa Guru mengucapkan salam Tekun,bertanggung jawab Rasa hormat dan perhatian Ramah dan peduli c. Pertemuan ke 3 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Karakter yang Ditanamkan Kegiatan Awal 10 menit Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar): - Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media pembelajaran Apersepsi & motivasi: Siswa bersama- sama guru melihat video permainan gamelan Tindak lanjut tentang video tersebut dengan menjelaskan serta memperkenalkan budaya Jawa. Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta halhal yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran. Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari. disiplin santun, peduli, religious disiplin, rajin Patuh terhadap perintah, kerjasama Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian, peduli

32 122 Kegiatan Inti (40 menit) o Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara pengerjaan soal evaluasi. o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. o Siswa mengumpulkan lembar jawab setelah selesai mengerjakan soal. o Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri-kutnya. Patuh terhadap perintah, tanggungjawab Kerjasama dan pengertian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Kegiatan Penutup (15 menit) Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembela-jaran yang telah dilakukan Rasa hormat dan perhatian Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang Kabudayan Jawi Guru mengucapkan salam Rasa hormat dan perhatian Ramah dan peduli VIII. Media dan Sumber Belajar A. Sumber Belajar Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, (hal 71-78) Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber B. Media Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set Set I : aksara Jawa nglegena Set II : pasangan aksara Jawa Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan

33 123 Sandangan IX. Penilaian Prosedur Tes a. Tes Awal : - b. Tes Proses : ada (LKS) c. Tes Akhir : ada (evaluasi) Jenis Tes a. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi b. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap Bentuk Tes a. Lembar Kerja Siswa : uraian b. Evaluasi : pilihan ganda Lampiran a. Lembar Kerja Kelompok b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

34 124 Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1) Anggota Kelompok Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!

35 125 Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 2) Anggota Kelompok Gabungna kertu-kertu anggota keelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki! Tulisna ide pokok saka ukara kang wus tinemu kelompokmu!

36 126 Lampiran 2 Tugas Rumah (pertemuan 2) Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin! 1. Wangsulan : 2. Wangsulan : 3. Wangsulan : Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa! 1. Simbah gerah waja. Wangsulan : 2. Aja seneng dadi bocah kesed. Wangsulan :

37 127 Tugas Rumah (pertemuan 1) Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin! 1. Wangsulan : 2. Wangsulan : 3. Wangsulan : Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa! 1. Lara mata Wangsulan : 2. Perang Baratayuda Wangsulan :

38 128 Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Wenehana tandha ping ( ) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener! 1. Ukara ing nduwur unine a. Bocah-bocah pada sinau ning omah b. Bocah-bocah pada sinau kelompok c. Bocah-bocah pada lunga d. Bocah-bocah pada sinau 2. Ukara ing dhuwur unine a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka. b. Dora ngajak nusul Ajisaka. c. Sembada ditimbali Ajisaka. d. Sembada nusul Ajisaka. 3. Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku. a. aku seneng bahasa Jawa b. aku seneng budaya Jawi c. aku remen basa Jawa d. aku seneng basa Jawa 4. Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku.. a. ana dina ana upa b. ana wayah ana minggu c. ana upa ana raya d. ana gula ana semut

39 Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku a. c. b. d. 6. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep yaiku a. b. c. d. 7. a. c. b. d. 8. Ukara ing nduwur unine. a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi

40 Yen ditulis nganggo huruf latin unine a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk 10. a. c. b. d. 11. a. c. b. d. 12. Sing tindak nitih sepur yaiku a. Adhi b. Adhek c. Ibu d. Bapak

41 Adhi sepedha motor. a. Tumbas b. Tuku c. Nyilih d. Oleh Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku a. Ibu tindak nitih sepur c. Ibu tindak menyang b. Ibu lunga menyang pasar pasar d. Ibu tumbas tahu ning pasar Sing padha nonton wayang yaiku a. Tatik lan Hartik b. Tuti lan Susi 16. Tati lan Shinta padha nonton. a. Wayang b. Reog c. Tanti lan Sinta d. Tati lan Sinta c. Karawitan d. Televisi 17. Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing a. Pinggir kali c. Lapangan b. Ngisor wit kamal d. Ngisor jembatan 18. Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku.. a. Dewi Sinta c. Dewi Kunthi b. Dewi Arimbi d. Dewi Tara

42 Dewi tara iku garwane Prabu. 20. a. Sugriwa b. Dasamuka c. Kresna d. Rama Miturut ukara ing dhuwur raden..satria ing pringgandani. a. Arya Penangsang b. Gathutkaca c. Arjuna d. Sadewa Kunci jawaban 1. A 11. D 2. B 12. C 3. C 13. A 4. C 14. C 5. B 15. D 6. A 16. B 7. A 17. B 8. D 18. A 9. A 19. D 10. A 20. A

43 133 Lampiran 13.RPP Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06 Hari/ Tanggal : Kelas/ Semester Mata Pelajaran : V (lima)/ II (satu) : Bahasa Jawa Tahun Pelajaran : 2012/ 2013 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan) I. Standar Kompetensi Membaca 3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan membaca huruf Jawa. II. Kompetensi Dasar 3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan. III. Indikator Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan. Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.

44 134 IV. Tujuan Pembelajaran Melalui penerapan model pembelajaran jigsaw tentang pokok bahasan membaca kalimat berhuruf Jawa, siswa dapat membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan sehingga dapat a. Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan dengan benar. b. Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan secara tepat. V. Materi Ajar Maca Aksara Jawa Dina Minggu esuk, Tono lan kanca-kancane menyang dhaerah pegunungan. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung dina Minggu esuk. Tembung Tono lan kanca-kancane kasebut jejer (subyek), menyang kasebut wasesa, lan dhaerah pegunungan iku kalebu katrangan panggonan. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapake Tono.

45 135 Ing kana Tono lan kanca-kancane nyawang pemandhangan kang endah. Ing kana uga ana wong-wong kang lagi nandur wit-witan ing tanah pegunungan kang gundhul. Pokok pikiran ana ing teks dhuwur yaiku nyaritakake nalika Tono lan kancakancane lunga marang pegunungan. VI. Metode Pembelajaran o Informasi dan tanya jawab o Cooperative learning

46 136 Model pembelajaran Jigsaw o Penugasan VII. Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 4 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (15 menit) Karakter yang Ditanamkan Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar): - Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media pembelajaran Apersepsi & motivasi: Siswa mendengarkan cerita dari guru tentang kela-hiran aksara Jawa Tindak lanjut tentang cerita tersebut dengan menghu-bungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari. Siswa memperoleh pen-jelasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran. Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari. disiplin santun, peduli, religious disiplin, rajin disiplin, rajin Patuh terhadap perintah, kerjasama Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian, peduli

47 137 Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi Siswa : o Siswa mendengarkan pen-jelasan mengenai peng-gunaan pasangan dalam kalimat berhuruf Jawa. o Memperhatikan penjela-san guru tentang perke-nalan media kartu aksara set III dan IV. Elaborasi Patuh terhadap perintah, tanggungjawab Kerjasama dan pengertian Siswa : o Dengan permainan culbak- cublak suweng dan komando dari guru membentuk 4 kelompok, masingmasing kelompok berjumlah 5 orang. o Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan pada kelompok asal dan ahli. o Dalam kelompok asal membaca dan menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil pekerjaan temannya. o Dalam kelompok ahli siswa menyusun kata-kata yang dipegang setiap siswa menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun siswa membaca dan menuliskannya pada lembar kerja. Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Rasa hormat dan perhatian, ketelitian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab

48 138 o Dalam kelompok ahli mengidentifikasikan ke-dudukan kata dalam kalimat berhuruf Jawa. o Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil tem-uannya. Konfirmasi o Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang paling cepat mempresentasikan hasilnya secara benar. o Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan berikutnya o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembela-jaran yang telah dilakukan Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Rasa hormat dan perhatian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Rasa hormat dan perhatian Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi belajar dari guru tentang makna aksara Jawa Siswa menerima tugas rumah Guru mengucapkan salam Tekun,bertanggung jawab Rasa hormat dan perhatian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab, ramah dan peduli

49 139 b. Pertemuan 5 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (15 menit) Karakter yang Ditanamkan Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar): - Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media pembelajaran Apersepsi & motivasi: Melalui permainan siswa dan guru saling bertanya-jawab mengenai materi minggu lalu. disiplin santun, peduli, religious disiplin, rajin disiplin, rajin Patuh terhadap perintah, kerjasama Tindak lanjut tentang apersepsi dan motivasi tersebut dengan menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari. Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran. Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi Siswa : Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian, peduli Patuh terhadap perintah, tanggungjawab

50 140 o Mengurutkan dan menyu-sun kalimat acak pada slide power point. o Memperhatikan penjelasan guru tentang perkenalan media kartu aksara serta permainan set terbaru serta misi selanjutnya. Elaborasi Siswa : o Dengan komando dari guru membentuk 4 ke-lompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 orang. o Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan pada kelompok asal dan ahli. o Dengan komando guru melakukan penerapan model pembelajaran jigsaw, dalam misi membaca, menyusun dan kalimat berhuruf Jawa menjadi sebuah paragraf/ teks yang utuh sambil mendengarkan gendhing Jawa. o Berada dalam kelompok menuliskan hasil-hasil temuannya. o Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi informasi dengan mempresentasikan hasil temuannya dan menjelas-kan isi teks tersebut. Konfirmasi Kerjasama dan pengertian Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Rasa hormat dan perhatian, ketelitian Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Rasa hormat dan perhatian o Guru memberikan peng-hargaan bagi kelompok yang paling cepat dan tepat

51 141 menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf. o Siswa mendengarkan pen-jelasan tentang tugas pada pertemuan berikutnya o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kerjasama, ketelitian, tangungjawab Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembe-lajaran yang telah dilakukan Rasa hormat dan perhatian Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang makna Aksara Jawa Guru mengucapkan salam Tekun,bertanggung jawab Rasa hormat dan perhatian Ramah dan peduli c. Pertemuan ke 6 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (15 menit) Karakter yang Ditanamkan Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa untuk belajar): - Salam pembuka dan berdoa - Presensi kehadiran siswa - Mempersiapkan media pembelajaran disiplin santun, peduli, religious disiplin, rajin disiplin, rajin

52 142 Apersepsi & motivasi: Siswa bersama- sama guru melihat video wayang kulit Tindak lanjut tentang video tersebut dengan menje-laskan serta memperkenalkan budaya Jawa. Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta hal- hal yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran. Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari. Patuh terhadap perintah, kerjasama Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian, peduli Kegiatan Inti (40 menit) o Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara pengerjaan soal evaluasi. o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. o Siswa mengumpulkan lembar jawab setelah selesai mengerjakan soal. o Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup (15 menit) Siswa bersama- sama dengan guru menyimpulkan pembela-jaran yang telah dilakukan Patuh terhadap perintah, tanggungjawab Kerjasama dan pengertian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Rasa hormat dan perhatian Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi Rasa hormat dan belajar dari guru tentang Kabudayan

53 143 Jawi Guru mengucapkan salam perhatian Ramah dan peduli VIII. Media dan Sumber Belajar C. Sumber Belajar Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, (hal 71-78) Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber D. Media Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set Set I : aksara Jawa nglegena Set II : pasangan dan sandhangan aksara Jawa Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan sandangan Set terbaru : kalimat berhuruf Jawa Slide powerpoint IX. Penilaian Prosedur Tes a. Tes Awal : - b. Tes Proses : ada (LKS) c. Tes Akhir : ada (evaluasi) Jenis Tes c. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi d. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap Bentuk Tes a. Lembar Kerja Siswa : uraian

54 144 b. Evaluasi : pilihan ganda c. Membaca : lisan Lampiran a. Lembar Kerja Kelompok b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

55 145 Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1) Nama Anggota Kelompok Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki! Saka ukara kang wis tinemu kelompokmu, coba sebutna endi kang aran jejer, wasesa lan lesan!

56 146 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 2) Nama Anggota Kelompok Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi teks banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki! Tulisna pokok pikiran saka teks iku mau!

57 147 Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus II 1. Soal Evaluasi Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung.. a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane a. Dhaerah pegunungan b. Dina kemis esuk 2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung.. a. Dhaerah gunung b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 4. Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung.. a. Kang asri c. Kang endah b. Kang adem d. Kang susah 5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung a. Dina minggu esuk c. Dhaerah pegunungan b. Tono lan kanca-kancane d. Dina kemis esuk

58 Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung a. Pemandhangan b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 7. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung.. a. Dina senen esuk b. Ibu c. Masak iwak d. Dina kemis esuk Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku.. a. Bapak b. Ibu c. Sepur d. Nitih Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku.. a. Dina Senin b. Dina Jumat c. Dina Sebtu d. Dina Minggu 10. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku. a. Dolanan b. Mlayu-mlayu c. Lapangan d. Bocah-bocah

59 149 Wacan kanggo nggarap nomer Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate. b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu Dewatacengkar seneng mangan daging wong. c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu Dewatacengkar d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong. 12. Prabu Dewatacengkar ratu ing.. a. Ngastina b. Pringgodani c. Medhangkamulan d. Sembada 13. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar.. a. Daging wong b. Sayuran c. Daging wedhus d. Daging ula 14. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada. a. Seneng atine c. Bungah atine b. Susah atine d. Kuciwa atine

60 Malah akeh sing pada ngungsi menyang. a. Ngastina b. Medhangkamulan c. Gowa d. Panggonan liya Wacan kanggo nggarap nomer Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine. a. Candhi Barabudhur c. Candhi Gedhong Sanga b. Candhi Prambanan d. Candhi Mendhut 17. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi 18. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe a. Satus a. Satus ewu b. Sewu b. Telung atus Wacan kanggo nggarap nomor 47-50!

61 Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng. b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu. c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon prajurit. d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget. 20. Tawon sing ngasilke endhog yaiku.. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit

62 152 Kunci Jawaban 1. D 11. B 2. D 12. B 3. B 13. A 4. C 14. A 5. C 15. C 6. A 16. A 7. B 17. C 8. D 18. A 9. D 19. C 10. B 20. D

63 Lampiran 15. Daftar Hasil Belajar Kondisi Awal 153

64 Lampiran 16. Hasil Belajar Siklus I 154

65 Lampiran 17. Hasil Belajar Siklus II 155

66 Lampiran 18. Daftar Skor Angket Motivasi Siklus 1 156

67 Lampiran 19 Daftar Skor Angket Motivasi Siklus II 157

68 158 Lampiran 20 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal : Senin, 1 April 2013 Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Petunjuk pengisian! : 5 / II : Bahasa Jawa : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik No Tahap Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi 1 Kegiatan awal Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk 2 Membaca membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat 3 Membimbing siswa untuk Diskusi bergabung di kelompok ahli kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi 4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok

69 159 5 Tes 6 Rekognisi tim 7 Kegiatan akhir asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran Kriteria Penilaian: Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh 100% Jumlah keseluruhan sko Salatiga, 1 April 2013 Observer Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP

70 160 Lampiran 21 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal : Jumat, 5 April 2013 Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Petunjuk pengisian! : 5 / II : Bahasa Jawa : Menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf Jawa Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik No Tahap Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi 1 Kegiatan awal Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk 2 Membaca membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat 3 Membimbing siswa untuk Diskusi bergabung di kelompok ahli kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi

71 161 4 Laporan tim 5 Tes 6 Rekognisi tim 7 Kegiatan akhir Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh 100% Jumlah keseluruhan skor Salatiga, 5 April 2013 Observer Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP Lampiran 22 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 2

72 162 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal : Senin, 8 April 2013 Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Petunjuk pengisian! : 5 / II : Bahasa Jawa : Menyebutkan fungsi kata pada kalimat sederhana berhuruf Jawa Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik No Tahap Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi 1 Kegiatan awal Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk 2 Membaca membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat 3 Membimbing siswa untuk Diskusi bergabung di kelompok ahli kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi 4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok

73 163 5 Tes 6 Rekognisi tim 7 Kegiatan akhir asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh 100% Jumlah keseluruhan skor Salatiga, 8 April 2013 Observer Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP

74 164 Lampiran 23 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal : Jumat, 12 April 2013 Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Petunjuk pengisian! : 5 / II : Bahasa Jawa : menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik No Tahap Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi 1 Kegiatan awal Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk 2 Membaca membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat 3 Membimbing siswa untuk Diskusi bergabung di kelompok ahli kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi 4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa

75 165 5 Tes 6 Rekognisi tim 7 Kegiatan akhir untuk kembali ke kelompok asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran Kriteria Penilaian: Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh 100% Jumlah keseluruhan skor Salatiga, 12 April 2013 Observer Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP

76 166 Lampiran 24. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Hari/ Tanggal : Senin, 1 April 2013 Sekolah : SD N Mangunsari 06 Kelas/ Semester : 5 / II Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Pokok Bahasan : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa Petunjuk pengisian! Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang 3 : Baik 2 : Sedang 4 : Amat baik Langkah pembelajaran Indikator Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang disampaikan guru Aktif bertanya ketika proses pembelajaran Adanya interaksi positif diantara siswa Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan alat peraga

77 167 Kegiatan Akhir Siswa melaksanakan tugas yang diberikan guru Siswa merasa senang dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Bekerja sama dengan teman satu kelompok Bertukar pendapat antar teman dalam kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Siswa dapat memberikan tanggapan dari hasil presentasi teman Siswa mampu mengerjakan kuis dengan baik Mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Merefleksi pelajaran Salatiga, 1 April 2013 Observer Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP