PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: NUR JATI ZAHRAH SAPUTRI K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : NUR JATI ZAHRAH SAPUTRI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Nur Jati Zahrah Saputri. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan interaksi sosial dan prestasi belajar siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras tahun pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran Problem Solving pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras tahun pelajaran 2015/2016. Sumber data adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, angket, dan tes. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan interaksi sosial pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan kelas XI MIA 4 SMA N 1 Teras. Pada siklus I, ketercapaian interaksi sosial sebesar 67% dan pada siklus II meningkat menjadi 93%. (2) Penerapan model pembelajaran Problem Solving dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan kelas XI MIA 4 SMA N 1 Teras. Ditunjukkan dari aspek pengetahuan pada siklus I diperoleh ketuntasan belajar sebesar 57% dan pada siklus II meningkat menjadi 77%. Aspek sikap pada siklus I ketercapaiannya sebesar 82,5% dan pada siklus II meningkat menjadi 92,75%. Sedangkan untuk aspek keterampilan hanya dilakukan pada siklus I dengan persentase ketercapaian sebesar 100%. Kata Kunci : Problem Solving, Interaksi Sosial, Prestasi Belajar, Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. vi

7 ABSTRACT Nur Jati Zahrah Saputri. THE IMPLEMENTATION OF THE PROBLEM SOLVING LEARNING MODEL TO IMPROVE THE SOCIAL INTERACTION AND LEARNING ACHIVEMENT ON THE SUBJECT OF SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT OF CLASS XI MIA 4 OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 TERAS IN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Universitas Negeri Sebelas Maret. Surakarta. October The purpose of the research was improve the social interaction and learning achievement of XI MIA 4 students in academic year of 2015/2016 by the implementation of the Problem Solving learning model on the subject of solubility and solubility product. This research belongs to Classroom Action Research (CAR) which consists of two cycles. The sources of the data are teacher and students. The technique of collecting data used observation method, questionnaire, test, interview, documentation and archive. The subject of the research is the 30 students of XI MIA 4 of SMA N 1 Teras. Analysis of data using qualitative and quantitative descriptive method. The result of the research showed that: (1) Implementation of problem solving model could improved the social interaction in the subject of solubility and solubility product at class XI MIA 4 SMA N 1 Teras. It can be seen from cycle I the percentage of interaction social was 67% and increased to 93% in the cycle II. (2) Implementation of problem solving model could improved the student s learning achievement in the subject of solubility and solubility product at class XI MIA 4 SMA N 1 Teras. While student s achievement learning out comes progress could be seen from knowledge, attitude and skill aspect. Knowledge aspects improvement from 57% in cycle I to 77% in cycle II. Attitude aspects improvement from 82,5% in cycle I to 92,75% in cycle II. Skill aspects only performed in cycle I with the achievement percentage of 100%. Keywords : Problem Solving, Interaction Social, Learning Achievement, Solubility and Solubility Product. vii

8 MOTTO Maka apabila telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah sungguh-sungguh urusan yang lain (Q.S. Al-Insyirah: 7) Man Jadda Wa Jada Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan (Q.S. Al-Mujadillah: 11) Belajar dari pengalaman hari ini dan masa lalu, kemudian persiapkan yang lebih baik untuk masa depan (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Penulisan seminar kimia ini penulis persembahkan untuk: 1. Bapak Joko Lelono dan Ibu Astuti Hermawati yang selalu memberikan dukungan, semangat dan doa Bapak dan Ibu selalu menjadi kekuatan terbesar dalam menyelesaikan tugas akhir ini. 2. Adik-Adikku Aldy, Defti, dan Mayla yang selalu memberi semangat dan doa. 3. Sahabat-sahabatku Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2012 khususnya Mela, Wike, Rezni, Rizka, Hari dan Aji yang selalu memberikan tawa dan canda disaat jenuh dengan tugas. 4. Teman-teman PPL SMA N 1 Teras Tahun 2015 dan KKN Monjok Barat, Kota Mataram yang telah memberi doa dan semangat. 5. Almamater UNS. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-nya sehingga penulisan mampu menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA METERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itulah penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin penelitian. 2. Ibu Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini. 3. Ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang yang telah membimbing dalam segi akademis. 4. Bapak Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc., selaku pembimbing I sekripsi yang telah meluangkan waktu dalam membimbing, memberikan nasehat dan pengetahuan baru tentang skripsi kepada penulis. 5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan dorongan sehingga memperlancar penulisan skripsi ini. 6. Bapak Drs. Wakimun selaku Kepala SMA N 1 Teras yang telah bersedia memberikan izin untuk melakukan penelitian. x

11 7. Bapak Drs. Arifin T, M.Eng., selaku Guru Mata Pelajaran Kimia Kelas XI SMA N 1 Teras yang telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi, bantuan dan doa selama peneliti melakukan penelitian. 8. Semua siswa kelas XI MIA 4 dan SMA N 1 Teras yang telah membantu dan berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Bapak Joko Lelono, Ibu Astuti Hermawati, dan adik-adikku Aldy, Defti, Meyla yang terus memberikan semangat untuk menjadi lebih baik. 10. Sahabat-sahabatku Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2012 khususnya Mela, Wike, Rezni, Rizka, Hari dan Aji yang selalu memberikan tawa dan canda disaat jenuh dengan tugas. 11. Teman-teman PPL SMA N 1 Teras Tahun 2015 dan KKN Monjok Barat, Kota Mataram yang telah memberi doa dan semangat. 12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menulis skripsi ini dan Almamater UNS. Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka kritik dan saran yang membangun penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis mudah-mudahan penulisan ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Oktober 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAN KEASLIAN TULISAN.ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN...v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR...x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA...8 A. Kajian Teori Pembelajaran... 8 a. Pembelajaran... 8 b. Belajar... 8 c. Teori Belajar Model Pembalajaran Problem Solving Interaksi Sosial xii

13 4. Prestasi belajar Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN...25 A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data Data Penelitian Sumber Data D. Pengumpulan Data Metode Tes Metode Non Tes a. Observasi b. Angket c. Wawancara E. Intrumen penelitian a. Instrumen Pembelajaran b. Instrumen Penilaian F. Validasi Data G. Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...47 A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan xiii

14 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...77 A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA...79 LAMPIRAN...82 xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1. Skema Kerangka Berfikir Skema Pelaksanaan Validitas Data Skema Analisis Data Prosedur Panelitian Diagram Pie Presentase Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I Diagram Pie Presentase Ketuntasan Aspek Sikap Siklus I Diagram Pie Presentase Ketuntasan Aspek Interaksi Sosial Siklus I Diagram Pie Presentase Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus II Diagram Pie Presentase Ketuntasan Aspek Interaksi Sosial Siklus II Diagram Perbandingan Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I dan II Diagram Perbandingan Ketuntasan Aspek Sikap Siklus I dan II...71 xv

16 DAFTAR TABEL Halaman 3.1. Waktu Persiapan Kegiatan Penelitian Ringkasan Hasil Validasi RPP Siklus I Ringkasan Hasil validasi RPP Siklus II Konversi Nilai Pengatahuan Peserta Didik Ringkasan Hasil Validasi Intrumen Pengetahuan Siklus I Ringkasan Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siklus II Hasil Tryout Uji Reliabilitas Intrumen Pengetahuan Siklus I Hasil Tryout Uji Reliabilitas Intrusmn Pengetahuan Siklus II Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Aspek Pengetahuan Siklus I Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Aspek Pengetahuan Siklus II Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Aspek Pengetahuan Sikus I Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Aspek Pengatahuan Siklus II Skor Penilaian Sikap Konversi Nilai Intraksi Sosial Peserta Didik Ringkasan Hasil Validasi Instrumen Sikap Ringkasan Hasil Tryout Uji Reliabilitas Instrumen Aspek Sikap Ringkasan Hasil Validasi Instrumen Keterampilan Skor Penilaian Interaksi Sosial Konversi Nilai Interaksi Soisal Peserta Didik Ringkasan Hasil Validasi Instrumen Interaksi Sosial Ringkasan Hasil Tryout Uji Realiabilitas Instrumen Interaksi Sosial Indikator Keberhasilan Penelitian Hasil Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Sikap pada Siklus I Persentase Ketuntasan Aspek Keterampilan Persentase Ketuntasan Aspek Interaksi Sosial Siklus I Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Siklus I...60 xvi

17 4.6. Hasil Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus II Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Sikap pada Siklus II Persentase Ketuntasan Aspek Interaksi Sosial Siklus II Persentase Ketuntasan Aspek Tiap Siklus II Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II Persentase Ketuntasan Aspek Sikap pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Jumlah Siswa Tiap Kategori Interaksi Sosial pada Siklus I dan Siklus II Ringkasan Hasil Penelitian pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran 2015/ xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Nilai Ulangan Harian Ksp Tahun Ajaran 2014/ Nilai UAS Semester Ganjil Kelas XI MIA Tahun Ajaran 2015/ Observasi Pra Tindakan Wawancara Guru Pra Tindakan Silabus Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Hasil Validasi RPP Siklus Hasil Validasi RPP Siklus II Pembagian Kelompok Tiap Siklus Kisi-Kisi Intrumen Aspek Pengetahuan Siklus I Kisi-Kisi Intrumen Aspek Pengetahuan Siklus I Pedoman Penilaian Aspek Pengetahuan Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siklus I Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siklus II Hasil Tes Pengetahuan Siklus I Hasil Tes Pengetahuan Siklus II Kisi-Kisi Lembar Observasi Aspek Sikap Kisi-Kisi Lembar Angket Aspek Sikap Pedoman Penilaian Aspek Sikap Hasil Validasi Instrumen Observasi Sikap Hasil Validasi Intrumen Angket Sikap Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Praktikum Kisi-Kisi Penilian Keterampilan Laporan Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Pengolahan Data Pedoman Penilian Keterampilan Praktikum Pedoman Penilian Keterampilan Laporan xviii

19 30. Pedoman Penilian Keterampilan Pengolahan Data Hasil Validasi Keterampilan Praktikum Hasil Validasi Keterampilan Laporan Hasil Validasi Keterampilan Pengolahan Data Hasil Penilaian Aspek Keterampilan Kisi-Kisi Lembar Observasi Interaksi Sosial Kisi-Kisi Lembar Angket Interaksi Sosial Hasil Validasi Instrumen Observasi Interaksi Sosial Hasil Validasi Instrumen Angket Interaksi Sosial Hasil Penilian Aspek Interaksi Sosial Siklus I Hasil Penilaian Aspek Interaksi Sosial II Instrumen Tes Aspek Pengetahuan Siklus I Instrumen Tes Aspek Pengetahuan Siklus II Instrumen Observasi Aspek Sikap Instrumen Angket Aspek Sikap Instrumen Aspek Ketrampilan Praktikum Instrumen Aspek Ketrampilan Laporan Instrumen Aspek Ketrampilan Pengolahan Data Hasil Iteman Siklus I Hasil Iteman Siklus II xix