PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: HERI SETYOKO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2016 i

2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: HERI SETYOKO K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI commit 2016 to user ii

3 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama NIM Program Studi : Heri Setyoko : K : Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 20 Juni 2016 Yang membuat pernyataan, Heri Setyoko NIM K iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Heri Setyoko NIM : K Judul skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Surakarta, 20 Juni 2016 Pembimbing I Pembimbing II Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP iv Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. NIP

5 PENGESAHAN PENGUJI Nama : Heri Setyoko NIM : K Judul skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, Tanggal 20 Juni Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Tangan Ketua : Dr. Mohammad Masykuri, M.Si... NIP Sekretaris : Widiastuti Agustina E S, S.Si., M.Si.. NIP Anggota I : Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si... NIP Anggota II : Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd... NIP Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi pendidikan Kimia pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP v

6 ABSTRAK Heri Setyoko. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA PESERTA DIDIK KELAS XI LINTAS MINAT KIMIA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 dengan penerapan model pembelajaran problem solving dengan strategi peta konsep pada materi pokok larutan penyangga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus dan disetiap siklus terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek Penelitian Tindakan Kelas merupakan peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 20 peserta didik dan objek penelitian merupakan minat dan prestasi belajar peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta. Sumber data penelitian berasal dari peserta didik dan pendidik di Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta. Teknik pengumpulan data aspek minat dan sikap melalui observasi, wawancara dan angket. Teknik pengumpulan data aspek pengetahuan dengan menggunakan tes dan teknik pengumpulan data aspek keterampilan melalui observasi. Penelitian menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran problem solving dengan strategi peta konsep dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar peserta didik kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta pada materi pokok larutan penyangga. Persentase ketercapaian minat belajar peserta didik pada siklus I sebesar 55% dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 80%. Persentase ketercapaian prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus I mencapai 60% dan terjadi peningkatan pada siklus II menjadi 80%. Persentase ketercapaian prestasi belajar aspek sikap (spiritual, kejujuran, tanggung jawab, dan kerja sama) pada siklus I dengan indikator sikap kerjasama belum tuntas dan meningkat pada siklus II dengan semua aspek indikator sikap tuntas dengan persentase 100%. Pesentase ketuntasan prestasi belajar aspek keterampilan dilakukan pada siklus I dengan persentase ketercapaian sebesar 100%. Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Problem Solving, Peta Konsep, Minat, dan Prestasi Belajar. vi

7 ABSTRACT Heri Setyoko. K THE IMPLEMENTATION PROBLEM SOLVING MODEL USING CONCEPT MAPPING STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS INTEREST AND ACHIEVEMENT IN LEARNING CHEMISTRY ON THE BUFFER SOLUTION SUBJECT AT THE ELEVENTH GRADE STUDENTS OF LINTAS MINAT KIMIA 1 OF SMA NEGERI 2 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, This action research aims to improve students interest and achievement in learning in the eleventh grade students of lintas minat kimia 1 of SMA Negeri 2 Surakarta in academic year 2015/2016 by implementing learning model of problem solving using mapping concept strategy in buffer solution subject. This classroom action research was done in two cycles and in every cycle there were four stages: planning the action, implementing the action, observing the action and reflecting the action. The subject of the research was the eleventh grade students of lintas minat kimia 1 of SMA Negeri 2 Surakarta in academic year 2015/2016. The population of the class was 20 and the object of the research was the students interest and achievement. The source of research data was taken from the students and the teacher in the class. Technique of collecting data of the students interest and attitude was collected by observation, interview and questioner. Technique of collecting data of students knowledge used test and technique of collecting data of students creativity was gotten by doing observation. This research used technique analyzes of descriptive qualitative. The result of the research concludes that the implementation of learning model of problem solving using concept mapping strategy can improve the students interest and achievement in buffer solution subject. The percentage of students interest in the cycle 1 is 55% and in the cycle 2, the improvement become 80%. The percentage of the students achievement in the cycle 1 is 60% and in the cycle 2, the improvement become 80%. The percentage of the students achievement in the attitude aspects (spiritual, honesty, responsibility, and cooperation) in the cycle 1 is the attitude indicator of cooperation has not completed yet. In the cycle 2 it improved with all the attitude indicators are completed with percentage 100%. The achievement of students creativity is done on the cycle 1 and the percentage is 100%. Keywords: classroom action research, problem solving, mapping concept, interest, students achievement. vii

8 MOTTO "Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." Aku tidak gagal, Aku hanya menemukan cara yang tidak bekerja Kejeniusan adalah satu persen dari inspirasi, dan sembilan puluh sembilan persen dari perspirasi (Thomas Alva Edison ) " Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal, namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan " (Sir Winston Churchill) " Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia! " (Joel Arthur Barker) "Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh." (Andrew Jackson) Manusia hanya bisa berusaha semaksimal mungkin untuk menggapai cita-cita, tetapi yakinlah Allah SWT tidak pernah tidur untuk melihat setiap detik atas usaha yang telah dilakukan dan yakinlah cita-cita tidak pernah menghianati usaha yang telah dilakukan (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Sujud dan syukur kepada Allah SWT atas segala nikmat, cinta dan kasih sayangnya yang memberikanku kekuatan, karunia serta kemudahan hingga terselesainya tugas akhir ini. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW dan kepada para sahabat serta seluruh keluarganya.. Sebuah karyamenuju gelar pertama ini saya persembahkan untuk : Ibuku Parni dan Bapakku Pariyo, yang senantiasa bekerja keras dan tak kenal lelah, yang begitu sabarnya memberikan pesan-pesan kehidupan dan doa serta nasehatnya yang luar biasa kepada saya Adik-adikku Muji Lestari dan Kakakku Mariana dan Agung, Serta keponakanku Farah dan Syifa yang selalu memberi semangat. Teman-teman Pendidikan Kimia UNS Angkatan 2012 yang telah memberikan motivasi, semangat dalam melaksanakan penelitian hingga penyusunan karya untuk menggapai gelar pertama ini Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang dengan rahmat, hidayah, dan inayah Nya membimbing diri dan hati ini untuk senantiasa istiqomah di jalan-nya. Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Menggunakan Strategi Peta Konsep untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Kimia pada Materi Larutan Penyangga Peserta Didik Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016, disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini, dengan penuh ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini. 2. Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS dan pembimbing 1 yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian. 3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah membimbing penulis selama ini. 4. Dr. Sri Yamtinah S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini. 5. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan motivasi dalam menyelesaikan penelitian ini. 6. Drs. Sutikno, M.M., selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini. 7. Drs. H. Wagiman, M.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. 8. Siswa-siswa kelas XI Lintas Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta yang telah membantu untuk saling bekerjasama commit saat to pembelajaran. user x

11 9. Orang tua dan adik yang selalu memberikan semangat, dukungan, dan selalu menjadi motivasi utama. 10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga Allah membalas amal kebaikan yang telah diberikan dengan balasan yang lebih baik. Penulis menyadari bahwa makalah ini terdapat kekurangan dikarenakan keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan agar nantinya makalah ini dapat bermanfaat dan mampu memberikan ilmu pengetahuan. Surakarta, Juni 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka Belajar dan Pembelajaran Kimia Teori-Teori Belajar Model Pembelajaran Pemecahan Masalah (Problem Solving) Peta Konsep Minat Prestasi Belajar... xii 38

13 7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Larutan Penyangga B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Instrumen Instrumen Pembelajaran Instrumen Penilaian F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Deskrispsi Hasil Tindakan Siklus I Deskrispsi Hasil Tindakan Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Prestasi Belajar Aspek Sikap Prestasi Belajar Aspek Minat D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran... xiii 132

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1. Mata pelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah... 3 Tabel 1.2. Data Minat Mata pelajaran Peserta Didik Kelas XI Lintas Minat 1 sesuai Keinginan Peserta Didik... 5 Tabel 1.3. Nilai Mata pelajaran Kimia Ujian Akhir Semester Kimia Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta... 7 Tabel 2.1. Tahap-Tahap Perkembangan Kognitif Piaget Tabel 2.2. Perbedaan Rote Learning dan Meaning Learning Tabel 2.3. Perbandingan Kelas Konstruktivisme dan Tradisional Tabel 2.4. Perbandingan antara Teori Jean Piaget dan Vygotsky Tabel 2.5. Tingkatan Problem Solving Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran Peta Konsep Tabel 3.4. Skor Penilaian Aspek Sikap Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek Minat Tabel 3.6. Hasil Uji Tryout untuk Reliabilitas Soal Aspek Minat Tabel 3.7. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Minat Tabel 3.8. Konversi Nilai Aspek Pengetahuan Peserta Didik Tabel 3.9. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Pengetahuan 72 Tabel Hasi Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan Tabel Jumlah Soal Siklus I dan Siklus II Tabel Kriteria Daya Pembeda Soal Tabel Daya Pembeda Instrumen untuk Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan xv

16 Tabel Nilai Tingkat Kesukaran Soal Tabel Uji Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kompetensi Aspek Pengetahuan Tabel Skor Penilaian Aspek Sikap Tabel Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek Sikap Tabel Hasil Uji Tryout untuk Reliabilitas Angket Aspek Sikap Tabel Hasil Uji Reliabilitas Hasil Rating Aspek Sikap Tabel Konversi Nilai Aspek Keterampilan Peserta Didik Berdasarkan Permendikbud No. 104 Tahun Tabel Rangkuman Hasil Validasi Instrumen Aspek Keterampilan Tabel Hasil Uji Reliabilitas Hasil Rating Aspek Keterampilan Praktikum Tabel Hasil Uji Reliabilitas Hasil Rating Aspek Keterampilan Mengkomunikasikan Tabel Indikator Keberhasilan Aspek Minat Peserta Didik Tabel Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Tabel Indikator Keberhasilan Aspek Sikap Tabel Indikator Keberhasilan Aspek Keterampilan Tabel 4.1. Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I Materi Larutan Penyangga untuk Tiap Indikator Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.2. Hasil Ketercapaian Prestasi Belajar Aspek Sikap Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.3. Ketercapaian Aspek Keterampilan Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.4. Ketercapaian Target Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta xvi

17 Tabel 4.5. Hasil Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Tiap Indikator Pada Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.6. Analisis Prestasi Belajar Aspek Sikap Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.7. Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.8. Ketercapaian Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel 4.9. Persentase Ketercapaian Aspek Sikap Peserta Didik pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tabel Persentase Ketuntasan Peserta Didik Pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta xvii

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Peta Konsep Larutan Penyangga Gambar 2.2. Peta Konsep Larutan Penyangga Gambar 2.3. Peta Konsep Larutan Penyangga Gambar 2.4. Larutan Penyangga Mengandung Komponen Asam dan Basa sehingga dapat Mengikat Ion H + maupun OH Gambar 2.5. Skema Prosedur Penelitian Gambar 3.1. Komponen dalam Analisis Data Gambar 3.2. Skema Prosedur Penelitian Gambar 4.1. Diagram Pie Prestasi Belajar Peserta Didik Aspek Pengetahuan Sikus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.2. Diagram Pie Hasil Ketercapaian Aspek Sikap Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.3. Diagram Pie Minat Peserta Didik Siklus I Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.4. Diagram Pie Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.5. Diagram Pie Minat Peserta Didik Siklus II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.6. Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta xviii

19 Gambar 4.7. Diagram Peningkatan Aspek Sikap I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.8. Diagram Peningkatan Kategori Penilaian Sikap Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.9. Diagram Peningkatan Aspek Minat Peserta Didik pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta Gambar Diagram Peningkatan Semua Aspek Peserta Didik pada Siklus I dan II Materi Larutan Penyangga Kelas XI Lintas Minat Kimia 1 SMA Negeri 2 Surakarta xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Nilai Ulangan Kesetimbangan Kimia dan Konsep Asam Basa Lampiran 2. Hasil Wawancara Awal Lampiran 3. Hasil Observasi Awal Lampiran 4. Silabus Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 6. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 190 Lampiran 7. Peta Konsep Lampiran 8. Hasil Validasi Peta Konsep Lampiran 9. Kisi-kisi Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 10. Hasil Validasi Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 11. Kisi-kisi Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 12. Pedoman Peskoran Tes Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 13. Soal Tes Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 14. Lembar Jawaban Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 15. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aspek Sikap Lampiran 16. Pedoman Penilaian Lembar Observasi Aspek Sikap Lampiran 17. Instrumen Lembar Observasi Aspek Sikap Lampiran 18. Kisi-Kisi Angket Aspek Sikap Lampiran 19. Pedoman Angket Penilaian Aspek Sikap Lampiran 20. Instrumen Angket Penilaian Aspek Sikap Lampiran 21. Hasil Validasi Aspek Sikap Lampiran 22. Instrumen Wawancara Aspek Sikap Lampiran 23. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Sikap Lampiran 24. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Keterampilam Praktikum Lampiran 25. Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan Praktikum Lampiran 26. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Praktikum Lampiran 27. Hasil Validasi Aspek commit Keterampilan to user Praktikum xx

21 Lampiran 28. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Keterampilan Laporan Lampiran 29. Pedoman Penilaian Aspek Keterampilam Laporan Lampiran 30. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Laporan Lampiran 31. Hasil Validasi Keterampilan Laporan Lampiran 32. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Mengkomunikasikan Lampiran 33. Pedoman Penilaian Keterampilan Mengkomunikasikan Lampiran 34. Instrumen Penilaian Keterampilan Mengkomunikasikan Lampiran 35. Hasil Validasi Keterampilan Mengkomunikasikan Lampiran 36. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Keterampilan Lampiran 37. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aspek Minat Lampiran 38. Pedoman Penilaian Observasi Aspek Minat Lampiran 39. Lembar Penilaian Observasi Aspek Minat Lampiran 40. Kisi-Kisi Lembar Angket Aspek Minat Lampiran 41. Pedoman Angket Aspek Minat Lampiran 42. Instrumen Angket Aspek Minat Lampiran 43. Hasil Validasi Aspek Minat Lampiran 44. Lembar Wawancara Aspek Minat Lampiran 45. Hasil Uji Reliabilitas Rating Aspek Minat Lampiran 46. Try Out Aspek Minat Lampiran 47. Try Out Aspek Sikap Lampiran 48. Hasil Penilaian Aspek Minat Siklus I Lampiran 49. Hasil Penilaian Aspek Minat Siklus II Lampiran 50. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I Lampiran 51. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus II Lampiran 52. Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I Lampiran 53. Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II Lampiran 54. Hasil Penilaian Aspek Keterampilan Lampiran 55. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 56. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 57. Kisi-kisi Aspek Pengetahuan commit to Siklus user II xxi

22 Lampiran 58. Lembar Jawaban Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus II Lampiran 59. Pedoman Penskoran Aspek Pengaetahuan Siklus II Lampiran 60. Soal Tes Aspek Pengetahuan Siklus II Lampiran 61. Dokumentasi Lampiran 62. Hasil ITEMAN xxii