Skripsi Oleh : Shinta Nurroh Novitasari K

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII H SEMESTER II SMP NEGERI 19 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 Skripsi Oleh : Shinta Nurroh Novitasari K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Shinta Nurroh Novitasari NIM : K Jurusan/Prodi : P.MIPA/ Pendidikan Matematika Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT (Numbered Heads Together) PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII H SEMESTER II SMP NEGERI 19 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dakam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Januari 2014 Yang membuat pernyataan Shinta Nurroh Novitasari K ii

3

4

5 aaaaabstrak Shinta Nurroh Novitasari. K Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII H SEMESTER II SMP NEGERI 19 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VIII H SMP Negeri 19 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII H SMP Negeri 19 Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari keaktifan belajar dengan mengunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menyimpulkan dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) pokok bahasan bangun ruang sisi datar dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini didasarkan pada hasil tes dan observasi. Dari hasil pengamatan selama pra siklus, prosentase siswa yang mencapai ketuntasan hanya sebesar 57,14% dan rata-rata prosetase keaktifan siswa adalah 41,26% dengan prosentase kegiatan visual 48,21%, kegiatan lisan 26,78% dan kegiatan menulis 48,80%. Setelah dilakukan tindakan hasil tes pada siklus I, prosentase siswa yang mencapai nilai ketuntasan sebesar 67,85% dan pada siklus II prosentase siswa yang mencapai commit ketuntasan to user mengalami peningkatan sebesar v

6 21,43% menjadi 89,28% sedangkan dari hasil observasi dua observer, pada siklus I dihasilkan rata-rata prosentase keaktifan siswa mencapai 62,86% dengan prosentase kegiatan visual 72,31%, kegiatan lisan 49,61% dan menulis 66,66% dan pada siklus II mengalami peningkatan rata-rata prosentase keaktifan siswa sebesar 19,55% menjadi 82,41% dengan prosentase kegiatan visual 87,49%, kegiatan lisan 77,63% dan kegiatan menulis 82,13%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VIII H SMP Negeri 19 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 pada pembelajaran Matematika. Kata kunci: keaktifan, prestasi belajar, NHT (Numbered Heads Together) vi

7 ABSTRACT Shinta Nurroh Novitasari. K Mathematic Education FKIP of Sebelas Maret University Surakarta. THE EFFORTS TO IMPROVE BEING ACTIVE AND STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT APPLIED THE USE OF MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE NHT (Numbered Heads Together) ON THE SUBJECT OF POLYHEDRAL IN CLASS VIII H SEMESTER II SMP NEGERI 19 SURAKARTA AT THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. This study aims to improve the being active and students learning achievement in class VIII H SMP Negeri 19 Surakarta at the academic year of 2012/2013 throught the use of model cooperative learning type NHT (Numbered Heads Together) on mathematic subject. This research is a Classroom Action Research which was carried out in two eyeles. Each cycle consist of four steps: planning, action, observation and reflection. Subject of the research are student in class VIII H SMP Negeri 19 Surakarta at the academic year of 2012/2013. The research data obtained trought test and observations. The technique of analyzing data is a descriptive analysis technique. Data validation which is used in thisresearch is triangulation technique. The result of the research describes thet the implementation of the classroom action research trought the use of model cooperative type NHT (Numbered Heads Together) on the subject of probability can improve the being active and students learning achievement the students studying in learning. This is based on the result of tes and observation. From the observasions during the cycle, percentage complete of students is 57,14% and average percentage the students being active is 41,26% with percentage visual activity is 48,21%, verbal activity is 26,78%% and written ativity is 48,80%. After the result of tes in first circle, percentage complete of students is 67,85% and second circle percentage complete of students increased until 21,43% to 89,28% while the result of observation from two observer, in first circle, average percentage commit the student s to user being active is 62,86% with vii

8 percentage visual activity is 72,31%, verbal activity is 49,61% and written activity is 66,66% and second circle average percentage increased until19,55% to 82,41% with percentage visual activity is 87,49%, verbal activity is 77,63% and written activity is 82,13%. Based on these result we can conclude that the use of model cooperative learning type NHT (Numbered Heads Together) can improve the being active and student learning achivement studying on mathematic subject in class VIII H SMP Negeri 19 Surakarta at the academic year of 2012/2013. Key word: being active, achievement learning, NHT (Numbered Heads Together) viii

9 MOTTO ix

10 PERSEMBAHAN x

11 KATA PENGANTAR Segala Puji dan syukur kehadirat Tuhan YME atas berkat dan tuntunan- Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Selama penyusunan skripsi, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karenanya, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian dan penyusunan skripsi. 2. Bapak Sukarmin,S.Pd, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam atas ijin yang diberikan. 3. Bapak Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika atas ijin yang telah diberikan. 4. Bapak Drs. Mardjuki,M.Si., Pembimbing I, atas kesabaran, bimbingan, dan nasehat-nasehatnya. 5. Bapak Dwi maryono, S.Si, M.Kom, Pembimbing II, atas inspirasi, bimbingan, dan motivasinya. 6. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi ilmu dan bimbingan selama penulis belajar di UNS. 7. Kepala SMP Negeri 19 Surakarta yang telah bersedia memberikan izin dan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini. 8. Rani, Arinda, Dian, Irrena, Viga, Dewi, Kartika dan Dewi Fantriana yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi. 9. Teman-temanku Pendidikan Matematika 2008 yang telah melengkapi hari-hari indah dengan kebersamaan. 10. Seluruh pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. xi

12 Penulis mengharapkan kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat digunakan sebagaimana mestinya oleh pembaca. Surakarta, Januari 2014 Penulis xii

13 DAFTAR ISI JUDUL...i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...ii PERSETUJUAN...iii PENGESAHAN...iv ABSTRAK... v MOTTO...ix PERSEMBAHAN... x KATA PENGANTAR...xi DAFTAR ISI...xiii DAFTAR TABEL...xvi DAFTAR GAMBAR...xvii DAFTAR LAMPIRAN...xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Pembatasan Masalah... 4 C. Perumusan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka Hakekat Matematika Teori Belajar dan Pembelajaran... 8 a. Belajar ) Pengertian Belajar ) Prinsip Belajar ) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar b. Pembelajaran ) Pengertian Pembelajaran ) Model Pembelajaran xiii

14 3) Model Pembelajaran Kooperatif ) Numbered Heads Together (NHT) Prestasi Belajar Keaktifan Belajar a. Pengertian Keaktifan b. Jenis-Jenis Keaktifan c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Indikator Keberhasilan / Kinerja F. Validasi Data G. Teknik análisis Data H. Prosedur Penelitian Rancangan Siklus I Rancangan Siklus II BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan Data dab Deskripsi Lokasi Penelitian DeskripsiPermasalahan Penelitian Hasil Penelitian Awal (Pra Siklus) B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I a. Perencanaan Tindakan commit to I... user 54 xiv

15 b. Pelaksanaan Tindakan I c. Observasi dan Evaluasi Tindakan I d. Hasil Tes Siklus I e. Hasil Observasi Tingkat Keaktifan Siswa pada Siklus I f. Análisis dan Refleksi Tindakan Pengertian Belajar ) Hasil Tes Akhir Siklus I ) Hasil Observasi Tingkat Keaktifan Siswa Siklus II a. Perencanaan Tindakan II b. Pelaksanaan Tindakan II c. Observasi dan Evaluasi Tindakan II d. Hasil Tes Siklus II e. Hasil Observasi Tingkat Keaktifan Siswa pada Siklus II f. Analisis dan Refleksi Tindakan II ) Hasil Tes Akhir Siklus II ) Hasil Observasi Tingkat Keaktifan Siswa C. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi Tabel 4.1. Nilai Ulangan Siswa sebagai Data Nilai Pra Siklus Tabel 4.2. Skor Capaian Nilai Prasiklus Tabel 4.3. Prosentase Tingkat Keaktifan siswa Pra Siklus Tabel 4.4. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I Tabel 4.5. Skor Capaian Nilai Siswa Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I Tabel 4.6. Skor Capaian Nilai pada Siklus I Tabel 4.7. Prosentase Tingkat keaktifan siswa pada Siklus I Tabel 4.8. Rentang Peningkatan Setiap Aspek Tingkat Keaktifan Siswa Pra Siklus dan Siklus I Tabel 4.9. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II Tabel Hasil Tes Siswa Berdasar Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Tabel Skor Capaian Nilai Tes Unit Siklus II Tabel 4.12 Prosentase Tingkat Keaktifan siswa Siklus II Tabel 4.13.Rentang Peningkatan Setiap Aspek Tingkat Keaktifan siswa Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Alur Kegiatan Inti Penelitian Gambar 4.1. Diagram Prestasi Belajar Siswa Hasil Observasi Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.2. Diagram Kenaikan ProsentaseKeaktifan Siswa Hasil Observasi Kegiatan Pra siklus dan Siklus I Gambar 4.3. Grafik Kenaikan Prosentase Skor Untuk Setiap Kegiatan yang Diamati Hasil Observasi Keaktifan Siswa Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.4. Diagram Kenaikan Prosentase Prestasi Belajar Siswa Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.5. Diagram Kenaikan Prosentase Keaktifan Siswa Hasil Observasi Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan siklus II Gambar 4.6. Grafik Kenaikan Prosentase Skor Untuk Setiap Kegiatan yang Diamati dari Hasil Observasi Keaktifan Siswa Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Matematika... 1 Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan Lampiran 3. Lembar Kegiatan Siswa Lampiran 4.RPP siklus I Pertemuan Lampiran 5.Lembar Kerja siswa Pertemuan Lampiran 6.Tes Unit siklus I Lampiran 7.RPP Siklus II Pertemuan Lampiran 8.Lembar Kerja Siswa Lampiran 9.RPP Siklus II Pertemuan Lampiran 10.Lembar Kerja Siswa Lampiran 11.Tes Unit Siklus II Lampiran 12.Lembar Observasi Awal Proses Pembelajaran Matematika Kelas VIII H SMP Negeri 19 Surakarta Lampiran 13.Pedoman Wawancara Awal Proses Pembelajaran Matematika Kelas VIII H SMP Negeri 19 Surakarta Lampiran 14.Pedoman Observasi Lampiran 15.Validasi Pedoman Observasi Lampiran 16.Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus I Lampiran 17.Instrumen Monitoring Observasi Kelas Siklus II Lampiran 18.Pedoman Observasi Keaktifan Siswa Lampiran 19.Lembar Observasi Keaktifan Siswa Lampiran 20.Validasi Pedoman Observasi Keaktifan Siswa Lampiran 21.Kisi-Kisi Soal Tes Unit Siklus I Lampiran 22.Tes Unit Siklus I Lampiran 23.Lembar Validasi Soal Tes Unit Siklus I Lampiran 24.Kisi-Kisi Soal Tes Unit Siklus II Lampiran 25.Tes Unit Siklus II Lampiran 26.Lembar Validasi Soal commit TesUnit to user Siklus II xviii

19 Lampiran 27.Lembar Observasi awal Proses Pembelajaran Matematika Lampiran 28.Pedoman Wawancara Awal Lampiran 29.Daftar Nilai Awal Siswa Lampiran 30.Daftar Hadir Siswa Siklus I Lampiran 31.Daftar Nilai Siswa Siklus I Lampiran 32.Analisis Hasil Tes Unit Siklus I Lampiran 33.Rekapitulasi Analisis Keaktifan Siswa Siklus I Lampiran 34.Daftar Kelompok Heterogen Lampiran 35.Daftar Hadir Siswa Siklus II Lampiran 36.Daftar Nilai Siswa Siklus II Lampiran 37.Analisis Hasil Tes Unit Siklus II Lampiran 38.Rekapitulasi Analisis Keaktifan Siswa Siklus II Lampiran 39.Dokumentasi Proses Pembelajaran xix