SURYANI JATI RAHAYU K

Transkripsi

1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI MIA-3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS SKRIPSI Oleh: SURYANI JATI RAHAYU K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016

2 ii

3 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI MIA-3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Oleh: SURYANI JATI RAHAYU K Skripsi Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Agustus 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Suryani Jati Rahayu. K PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI MIA-3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Fisika siswa kelas XI MIA-3 SMA Negeri 8 Surakarta melalui penerapan pembelajaran berbasis proyek pada materi teori kinetik gas. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksnakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA- 3 SMA Negeri 8 Surakarta tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 25 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes tertulis, observasi, angket dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa kelas XI MIA-3 SMA Negeri 8 Surakarta pada materi teori kinetik gas. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase aspek afektif siswa, pada siklus I diperoleh 60% berkriteria baik dan 40% berkriteria kurang, menjadi 68% berkriteria sangat baik dan 32% berkriteria baik pada siklus II. Pada aspek psikomotor siswa diperoleh 64% berkriteria baik dan 32% berkriteria kurang pada siklus I, menjadi 56% siswa berkriteria sangat baik dan 44% berkriteria baik pada siklus II. Kemudian pada aspek kognitif siswa diperoleh ketuntasan 44% pada siklus I, menjadi 68% pada siklus II. Kata kunci: pembelajaran berbasis proyek, hasil belajar Fisika, teori kinetik gas vi

7 ABSTRACT Suryani Jati Rahayu. K THE APPLICATION OF PROJECT BASED LEARNING TO IMPROVE THE STUDENT S PHYSICS LEARNING ACHIEVEMENT CLASS XI MIA-3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA ON KINETIC THEORY OF GASES MATTER. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June This research aims to improve the student s physics learning achievement in class XI MIA-3 SMA Negeri 8 Surakarta through the application of project based learning on kinetic theory of gases. This research was a Classroom Action Research (CAR). It has held in two cycles with Kemmis & Mc. Taggart, and collaborative model. Each cycle was begun with preparation stage then continued to implementation phase that consists of planning, action, observation, and reflection. The research subject was XI MIA-3 student of SMA Negeri 8 Surakarta on Academic Year 2014/2015 that consists of 25 students. The data was collected through document review, test, observation, quesionaire, and interview to the teacher and students. The techniques of data analysis used descriptive qualitative analysis. Based on the study and data analysis of this research, it can be concluded that application of project based learning could improve student s physics learning achievement in class XI MIA-3 SMA Negeri 8 Surakarta on kinetic theory of gases. First, it can be seen from improvement percentage of student s affective aspect in the first cycle reaches out 60 % in good category and 40 % in poor category, became 68 % in very good category and 32 % in good category in the second cycle. Second, student s psychomotor aspect in the first cycle reaches out 64 % in good category and 32 % in poor category, became 56 % in very good category and 44 % in good category in the second cycle. Finally, student s cognitive aspect in the first cycle reaches out 44 %, and 68 % in the second cycle. Keyword : project based learning, student s physics learning achievement, kinetic theory of gases vii

8 MOTTO Katakanlah: Adakah sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui? Sesungguhnya orang berhak Allah yang dapat menerima pelajaran. (QS. Az-Zumar: 9) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada-mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada: Ibu dan Bapak tercinta Terimakasih atas kesabarannya, senantiasa memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI MIA-3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Ibu Dra. Endang Purwaningsih Agustina, M.Pd., Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Drs. Ir. Fl. Wiku Dewanto, M.M., guru Fisika SMA Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. 8. Para siswa kelas XI MIA-3 SMA Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 9. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik yang selalu menjadi penyemangatku. 10. Diana Devi Retna Puspita dan keluarga Salsabila yang selalu mendo akan, membersamai dan memberikan semangat. 11. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011 khususnya kelas B, untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya. 12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan hal ini karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan.. Surakarta, Agustus 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I. PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Hasil Penelitian... BAB II. LANDASAN TEORI... A. Kajian Pustaka Hakekat Pembelajaran Fisika Hasil Belajar... a. Definisi Hasil Belajar... b. Domain Hasil Belajar... c. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Model Pembelajaran Berbasis Proyek... a. Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Proyek... b. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek... c. Langkah-langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvii xix xii

13 Berbasis Proyek... d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Kriteria Ketuntasan Minimal... a. Pengertian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)... b. Fungsi Kriteria Ketuntasan Minimal Teori Kinetik Gas... a. Hukum tentang Gas... b. Persamaan Keadaan Gas... c. Teori Kinetik Gas... d. Teori Ekipartisi Energi dan Energi Dalam... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis Tindakan... BAB III. METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian... B. Subjek Penelitian... C. Data dan Sumber Data... D. Pengumpulan Data... E. Instrumen Penelitian... F. Uji Validitas Data... G. Teknik Analisis Data... H. Indikator Ketercapaian... I. Prosedur Penelitian... BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Pratindakan... B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Deskripsi Siklus I Deskripsi Siklus II... C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... D. Pembahasan... BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN xiii

14 A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Gambar 2.2. Gambar 2.3. Gambar 2.4. Gambar 2.5. Gambar 2.6. Gambar 3.1. Gambar 3.2. Gambar 3.3. Gambar 4.1. Gambar 4.2. Gambar 4.3. Gambar 4.4. Gambar 4.5. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Proyek... Grafik Hubungan Tekanan (P) Terhadap Volum (V) Pada Suhu Konstan... (a) Grafik Hubungan Tekanan (P) Terhadap Volume (V) dengan Tekanan Konstan... (b) Grafik Hubungan Tekanan (P) Terhadap Suhu Mutlak (T) Secara Isokhorik Atau Volume Tetap... (a) Wadah Berbentuk Kubus Berisi Partikel-Partikel Gas Yang Bergerak Secara Acak... b) Sebuah Molekul dengan Komponen Kecepatan V x Menumbuk Dinding Secara Elastik Sehingga Mengubah Tanda V x Menjadi Negative, Sedangkan Tan V y Dan V z Tidak Berubah... Gerak yang Mungkin dari Molekul Diatomik: (a) Gerak Translasi dari Pusat Massa, (b) Gerak Rotasi Terhadap Sumbu Kartesius, dan (c) Gerak Vibrasi Sepanjang Sumbu Molekul... Bagan Kerangka Berpikir... Skema Pemeriksaan Validitas Data... Skema Analisis Data... Skema Prosedur Penelitian... Histogram Hasil Belajar Kognitif Fisika Siswa Sebelum Tindakan... Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa Sebelum Tindakan... Histogram Hasil Belajar Psikomotor Siswa Sebelum Tindakan Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I Menggunakan Angket... Histogram Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I xv

16 Gambar 4.6. Gambar 4.7. Gambar 4.8. Gambar 4.9. Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa Menggunakan Angket dan Observasi Pada Siklus I... Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I... Histogram Hasil Observasi Psikomotor Siswa Siklus I... Histogram Hasil Laporan Siswa Siklus I... Hasil Proyek Siswa pada Siklus I... Histogram Hasil Belajar Psikomotor Siswa pada Siklus I... Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I... Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II Menggunakan Angket... Histogram Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II... Histogram Hasil Belajar Afektif Siswa Menggunakan Angket dan Observasi pada Siklus II... Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa pada Siklus II... Histogram Hasil Observasi Psikomotor Siswa pada Siklus II... Histogram Hasil Laporan Siswa pada Siklus II... Histogram Hasil Proyek Siswa pada Siklus II... Histogram Hasil Belajar Psikomotor Siswa pada Siklus II... Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Siklus II.. Hasil Distribusi Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif Siswa... Histogram Peningkatan Hasil Belajar Afektif Tiap Siklus... Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Tiap Siklus... Histogram Angket Balikan Siklus II xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Tabel 3.1. Tabel 3.2. Tabel 4.1. Tabel 4.2. Tabel 4.3. Tabel 4.4. Tabel 4.5. Tabel 4.6. Tabel 4.7. Tabel 4.8. Tabel 4.9. Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Tabel Klasifikasi Jenjang Proses Berpikir Ranah Kognitif... Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... Indikator Kinerja Penelitian... Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Sebelum Tindakan... Hasil Belajar Ranah Afektif Sebelum Tindakan... Hasil Belajar Psikomotor Siswa Sebelum Tindakan... Data Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I Menggunakan Angket... Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I.. Hasil Belajar Afektif Siswa Menggunakan Angket dan Observasi pada Siklus I... Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I... Hasil Observasi Psikomotor Siswa pada Siklus I... Nilai Laporan Siswa pada Siklus I... Hasil Proyek Siswa Siklus I... Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I... Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Siklus I... Data Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II... Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II... Hasil Belajar Afektif Siswa Menggunakan Angket dan Observasi pada Siklus II... Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II... Hasil Observasi Psikomotor Siswa pada Siklus II... Hasil Laporan Siswa pada Siklus II... Hasil Proyek Siswa Siklus II... Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus II... Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Siklus II... Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif Siswa... Peningkatan Hasil Belajar Afektif Tiap Siklus xvii

18 Tabel Tabel 4.25 Peningkatan Hasil Belajar Psikomotor Siswa Tiap Siklus II... Hasil Angket Balikan Siswa xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17. Lampiran 18. Lampiran 19. Lampiran 20. Lampiran 21. Lampiran 22. Lampiran 23. Lampiran 24. Lampiran 25. Lampiran 26. Lampiran 27. Lampiran 28. Lampiran 29. Tabel Jadwal PTK Silabus KD RPP Siklus I RPP Siklus II Daftar Hadir Siswa Kelas XI MIA Hasil Observasi Prasiklus Wawancara Awal Guru Wawancara Awal Siswa Hasil Kognitif Prasiklus Daftar Kelompok Kelas XI MIA Kisi-kisi Observasi Afektif Pedoman Penskoran Observasi Afektif Kisi-kisi Angket Afektif Lembar Angket Afektif Pedoman Penskoran Afektif Kisi-kisi Kognitif Siklus I Soal Kognitif Siklus I Kunci Jawaban Kognitif Siklus I Kisi-kisi Kognitif Siklus II Soal Kognitif Siklus II Kunci Jawaban Kognitif Siklus II Instrumen Psikomotor Siklus I Pertemuan Instrumen Psikomotor Siklus I Pertemuan Instrumen Psikomotor Siklus I Pertemuan Instrumen Psikomotor Siklus II Pertemuan Instrumen Psikomotor Siklus II Pertemuan Pedoman Penskoran Proyek K Pedoman Penskoran Psikomotor Kisi-kisi Angket Balikan xix

20 Lampiran 30. Lampiran 31. Lampiran 32. Lampiran 33. Lampiran 34. Lampiran 35. Lampiran 36. Lampiran 37. Lampiran 38. Lampiran 39 Lampiran 40 Lampiran 41 Lampiran 42 Lampiran 43 Lampiran 44 Lampiran 45 Lampiran 46 Lampiran 47 Lampiran 48 Lampiran 49 Lampiran 50 Lampiran 51 Lampiran 52 Lampiran 53 Lampiran 54 Lampiran 55 Lampiran 56 Lampiran 57 Lampiran 58 Angket Balikan Pedoman Penskoran Angket Balikan Hasil Angket Afektif Siklus I Hasil Observasi Afektif Siklus I Penilaian Akhir Afektif Siklus I Hasil Angket Afektif Siklus II Hasil Observasi Afektif Siklus II Penilaian Akhir Afektif Siklus II Hasil Kognitif Siklus I 207 Hasil Kognitif Siklus II Hasil Psikomotor Siklus I. 209 Hasil Psikomotor Siklus II. 211 Hasil Angket Balikan. 213 Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintak. 214 Foto Penelitian 217 Validasi Observasi Afektif. 220 Hasil Validasi Observasi Afektif 222 Validasi Isi Angket Afektif 223 Lembar Validasi Kognitif Siklus I. 224 Hasil Validasi Kognitif Siklus I. 225 Lembar Validasi Kognitif Siklus II 226 Hasil Validasi Kognitif Siklus II 227 Validasi Observasi Psikomotor Hasil Validasi Observasi Psikomotor 230 Surat Keputusan Dekan. 231 Surat Pengajuan Judul Skripsi 232 Permohonan Ijin Penelitian 233 Surat Bukti Penelitian. 234 Surat Perubahan Pembimbing 235 xx