PENERAPAN TEKNIK PENILAIAN DIRI DENGAN RUBRIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK BATIK 1 SURAKARTA

Transkripsi

1 PENERAPAN TEKNIK PENILAIAN DIRI DENGAN RUBRIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK BATIK 1 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: TRI NURUL KHOMIDAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKATA 2015

2 ii

3 PENERAPAN TEKNIK PENILAIAN DIRI DENGAN RUBRIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK BATIK 1 SURAKARTA Oleh : TRI NURUL KHOMIDAH K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Mengajar berarti belajar lagi. (Oliver Wendell Holmes) Tujuan mengajar adalah untuk membuat anak bisa maju tanpa gurunya (Elbert Hubbard) Mulailah dengan keyakinan, jalankan dengan keikhlasan dan selesaikanlah dengan penuh kebahagiaan (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Dengan segala doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT kupersembahkan karya kecil ini untuk : Para guru yang tanpa kenal lelah berjuang mencerdaskan putra-putri bangsa Siswa SMK Batik 1 Surakarta Almamater UNS vii

8 ABSTRAK Tri Nurul Khomidah. PENERAPAN TEKNIK PENILAIAN DIRI DENGAN RUBRIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penilitian ini adalah untuk meningkatkan kesadaran diri, motivasi berprestasi, partisipasi aktif dan prestasi belajar siswa melalui penerapan teknik penilaian diri dengan rubrik pada siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis dan refleksi tindakan. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta yang berjumlah 34 siswa. Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu pengamatan, angket sederhana, tes dan dokumentasi. Berdasarkan penelitian pada siklus I menunjukan bahwa penerapan teknik penilian diri dengan rubrik dalam pembelajaran akuntansi mampu meningkatkan prestasi belajar siswa meskipun belum optimal. Hal ini ditunjukan oleh pencapaian indikator prestasi belajar siswa yang mencapai 64,71% dari kondisi awal sebesar 38,24%. Indikator kesadaran diri sebesar 70,15%, motivasi berprestasi sebesar 74,20%, dan partisipasi aktif siswa sebesar 73,56%. Pada siklus II, hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan teknik penilaian diri dengan rubrik dalam pembelajaran akuntansi mampu meningkatkan prestasi belajar siswa secara optimal. Hal ini ditunjukan oleh prestasi belajar siswa yang telah mencapai 85,29%, disertai adanya peningkatan kesadaran diri siswa sebesar 78,34%, motivasi berprestasi siswa sebesar 81,45%, dan partisipasi aktif siswa sebesar 80,38%. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa implementasi teknik penilaian diri dengan rubrik dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Peningkatan prestasi belajar tersebut juga disertai dengan adanya peningkatan kesadaran diri, motivasi berprestasi, dan partisipasi aktif siswa. Kata kunci: kesadaran diri, motivasi berprestasi, partisipasi aktif viii

9 ABSTRACT Tri Nurul Khomidah. APPLICATION OF THE SELF-ASSESSMENT TECHNIQUE WITH RUBRIC TO IMPROVE THE LEARNING ACHIEVEMENT IN ACCOUNTING LEARNING AT BATIK VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 OF SURAKARTA. Thesis: The Faculty of Teacher Training and Education,Sebelas Maret University, Surakarta, July The objective of this research is to improve the self-awareness, achievement motivation, active participation, and learning achievement of the students in Grade X of Accounting 2 of Batik Vocational High School 1 of Surakarta, through the application of the self-assessment technique with rubric. This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation and interpretation, and analysis and reflection. The subjects of research were 34 students in Grade X of Accounting 2 of Batik Vocational High School 1 of Surakarta. The data of the research were collected through observation, simple questionnaire, test, and documentation. The result of this research in Cycle I shows that the application of the selfassessment technique with rubric in Accounting learning can improve the students learning achievement although not optimal yet. It was shown by the students learning achievement indicator which reached 64.71% from its early condition (38.24%). Self-awareness as much as 70.15%, achievement motivation as much as 74.20%, and student s active participation as much as 73,56%. In Cycle II, the result of the research showed that the application of the self assessment technique with rubric in accounting learning can improve students learning achievement optimally. It was shown by students learning achievement that reached 85.29%, followed by the improvement of students self-awareness as much as 78.34%, students achievement learning as much as 81.45%, and students active participation as much as 80.38%. Thus, the application of the self assessment technique with rubric can improve the students learning achievement. The improvement of learning achievement is also followed by the improvement of self-awareness, achievement motivation, and students active participation. Keywords: self-awareness, achievement motivation, and active participation ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN TEKNIK PENILAIAN DIRI DENGAN RUBRIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Dr. Sudiyanto, M. Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, koreksi dan senantiasa memotivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Elvia Ivada, S.E, M.Si, Ak., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kepala SMK Batik 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Ibu Dra. Rusmiarmi, selaku Guru mata pelajaran Akuntansi SMK Batik 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x

11 7. Kedua orang tua, Ibu Karwini dan Bapak Ahan Daenuri yang senantiasa mencurahkan kasih sayangnya, mendoakan tanpa henti dan berjuang tak kenal lelah demi putra-putrinya. 8. Saudara-saudaraku, Mas Anas, Mas Ridwan dan Ibrahim, yang telah mendoakan dan memberi semangat. 9. Siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 10. Sahabat-sahabat terhebatku. Mba Ika Fuzi dan Siti Nurhati yang selalu memberikan semangat, berbagi canda dan tawa dalam satu atap yang sama. Sholichah Rida dan Yuli Wulan, atas semangat dan kebersamaan yang telah terlalui, atas canda dan tawanya. Lusi Tri Jayanti dan Vina Indri Astuti, yang meskipun terpisahkan oleh jarak dan waktu namun masih terus mengalirkan doa dan semangat tanpa henti. 11. Teman-teman Pendidikan Akuntansi Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan kerena ketrbatasan penulis, untuk itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dapat menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami. Surakarta, Oktober 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii x xi xii xiii xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Kajian Teori... 7 a. Hakikat Pembelajaran Akuntansi ) Pengertian Pembelajaran Akuntansi ) Proses Pembelajaran Akuntansi... 9 xii

13 3) Prinsip-Prinsip Pembelajaran Akuntansi b. Hakikat Penilaian ) Pengertian Penilaian ) Tujuan Penilaian ) Jenis-Jenis Teknik Penilaian c. Hakikat Penilaian Diri dengan Rubrik ) Pengertian Penilaian Diri dengan Rubrik ) Fungsi Penilaian Diri ) Prosedur Penilaian Diri d. Hakikat Prestasi Belajar ) Pengertian Prestasi Belajar ) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ) Cara Mengukur Prestasi Belajar e. Kesadaran Diri, Motivasi Berprestasi dan Partisipasi Aktif. 28 1) Kesadaran Diri ) Motivasi Berprestasi ) Partisipasi Aktif Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Pemikiran C. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penilaian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subyek dan Obyek Penelitian Subyek Penelitian Obyek Penelitian C. Data dan Sumber Data Data Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data xiii

14 E. Uji Validitas data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan Ditinjau dari Segi Guru Ditinjau dari Segi Siswa B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus Pertama Siklus Kedua C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1 Hasil Rata-Rata Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta Jadwal Pelaksanaan Penelitian Nilai Tes Siswa Kelas X Akuntansi 2 Kondisi Awal Penilaian Terhadap Indikator Penelitian Siklus I Penilaian Terhadap Indikator Penelitian Siklus II Penilaian Terhadap Indikator Penelitian Siklus I dan II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Contoh bentuk rubrik holistik Contoh bentuk rubrik analitik Kerangka Pemikiran Indikator Kinerja Penelitian Grafik Hasil Penelitian xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Batik 1 Surakarta Daftar Nilai Pra Siklus Kisi-Kisi Angket Angket Lembar Observasi Penerapan Penilaian Diri dengan Rubrik Kriteria Penilaian Lembar Observasi Penilaian Diri dengan Rubrik Catatan Lapangan Catatan Lapangan RPP Siklus I Rubrik Jurnal Penutup Materi Jurnal Penutup Lembar Validasi RPP Siklus I Soal Latihan Siklus I Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I Lembar Validasi Instrumen Tes Akhir Siklus I Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Rekap Nilai Siklus I Lembar Observasi Penerapan Penilaian Diri dengan Rubrik Siklus I Hasil Angket Siklus I Rekap Angket Siklus I Lembar Validasi Kisi-Kisi Angket Catatan Lapangan RPP Siklus II xvii

18 26 Rubrik Neraca Saldo Setelah Penutupan Materi Neraca Saldo Setelah Penutupan Lembar Validasi RPP Siklus II Soal Latihan Siklus II Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II Lembar Validasi Instrumen Tes Akhir Siklus II Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Rekap Nilai Siklus II Lembar Observasi Penerapan Penilaian Diri dengan Rubrik Siklus II Hasil Angket Siklus II Rekap Angket Siklus II Kondisi Pembelajaran Akuntansi Sebelum Tindakan Kondisi Pembelajaran Akuntansi Siklus I Kondisi Pembelajaran Akuntansi Siklus II xviii