PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: LUPITA SUNDARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya bertanda tangan di bawah ini : Nama : Lupita Sundari NIM : K Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan Lupita Sundari ii

3 PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016 Oleh : Lupita Sundari Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Lupita Sundari : K :PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Persetujuan Pembimbing iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Lupita Sundari NIM : K Judul Skripsi :PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis tanggal 21 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Skripsi telah disahkan oleh kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada : Hari : Kamis Tanggal : 28 Juli 2016 Mengesahkan v

6 ABSTRAK Lupita Sundari. PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juli 2016 Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan bereksperimen melalui model Project Based Learning (PjBL) pada siswa kelas IV SDIT Nur Hidayah tahun 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru SD IT Nur Hidayah Surakarta dan siswa kelas IV SD IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016, yang berjumlah 37 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan keterampilan bereksperimen pada siswa kelas IV SD IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata keterampilan bereksperimen siswa, yaitu pada prasiklus sebesar 69,19 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 40,54%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 75,54 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 70,27% Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat 81,45 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 86,49% Kata Kunci: Project Based Learning (PjBL), Keterampilan Bereksperimen vi

7 ABSTRACT Lupita Sundari. IMPROVEMENT OF THE EXPERIMENT SKILL BY USING PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MODEL TO THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta. July The purpose of this research is to improve the experiment skill by using Project Based Learning (PjBL) model to the fourth grade students of sd it nur hidayah surakarta academic year 2015/2016. This research is classroom action research (CAR) conducted during two cycles. Each cycle consist of four steps, there are planning, implementation of action, observation, and reflection. The research subject is teacher of SD IT Nur Hidayah Surakarta and the fourth grade elementary school students of SD IT Nur Hidayah Surakarta academic year 2015/2016 which consist of 37 students. Data source come from the teacher and students. Data collection techniques have used was observation, interview, documentation, and performance assessment. Data validity have used was source triangulation and technic triangulation. The data analysis techniques used was an interactive model that has three components, there are data reduction, data display, and verification. Based on the result of the research can be concluded that the used of Project Based Learning (PjBL) can improve experiment skill of the fourth grade students at SD IT Nur Hidayah Surakarta academic year 2015/2016. It can be proved by the increase of the average score in the experiment skill in each cycle. In precycle, the average score of the experiment skill is 69,19; with 40,54% percentage completeness. In the first cycle, the average score increased to75,54; with 70,27% percentage completeness. In the second cycle, the average score increased to 81,45; with 86,49% percentage completeness. Keywords: Project Based Learning (PjBL), Experimental skill vii

8 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. (Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6) Man Jadda Wajada (Siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil) (Pepatah Arab) Man Shabara Zhafira (Siapa yang bersabar akan beruntung) (Pepatah Arab) Man Saara Ala Darbi Washala (Siapa yang berjalan di jalan-nya akan sampai di tujuan) (Pepatah Arab) Jikalau tanpa ilmu umat manusia tidak akan merasa bahagia dan tidak mengenal hahal dan haram (Imam Syafi i) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Almamaterku Universitas Sebelas Maret Surakarta Bapak dan Ibu Jerih payahmu, keringatmu, senyummu, pengorbanan tiada henti demi aku anakmu. Semua yang beliau lakukan merupakan suatu anugrah terindah dalam hidupku, selalu bangga memiliki orang tua yang lengkap seperti mereka, orang tua yang sungguh hebat. Tiada kasih sayang setulus dan seabadi kasih sayang mereka, dan tiada pengorbanan yang besar sebesar pengorbanan bapak dan ibuku. Sahabat-sahabatku Waku tiada berhenti berjalan hingga kita menjadi lebih akrab dan lebih mengenal satu sama lainya. Mungkin aku adalah orang yang masih kurang dalam segala hal, tetapi dengan adanya sahabat, satu bagian hidupku tercukupi. Mereka yang tiada mengeluh, selalu bersama-sama dalam suka duka, saling menyemangati satu sama lain. Sahabat terimakasih atas waktumu untukku. ix

10 KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmat dan rahmat-nya baik berupa ilmu, kesehatan, kesempatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Bereksperimen Menggunakan Model Project Based Learning (PjBL) pada Siswa Kelas IV SD IT Nur Hidayah Surakarta Tahun 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratn untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs, Kartono, M. Pd, Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dra, Jenny Indrastoeti Siti P, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Waskito, M. Pd., Kepala sekolah SDIT Nur Hidayah Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian. 6. Susilo Wardani, S. Pd., Guru kelas V SDIT Nur Hidayah Surakarta yang telah membimbing dan memberikan bantuan dalam penelitian. 7. Siswa kelas IVC SDIT Nur Hidayah Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak mampu penulis sebutkan satu per satu. x

11 Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skrisi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS... 6 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Hakikat Keterampilan Bereksperimen... 6 a. Pengertian Keterampilan... 6 b. Keterampilan Bereksperimen... 7 c. Karakteristik Bereksperimen... 9 d. Prosedur Bereksperimen e. Kelebihan Bereksperimen f. Penilaian Keterampilan Bereksperimen Hakikat Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) a. Model Pembelajaran b. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) xii

13 c. Karakterisik Model Project Based Learning (PjBL) d. Prinsip prinsip Project Based Learning (PjBL) e. Langkah-langkah Model Project Based Learning (PjBL) f. Langkah-langkah Model Projerct Based Learning (PjBL) pada Keterampilan Berekperimen g. Kelebihan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) h. Kelemahan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Analisis Data H. Indikator Capaian Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus Hasil Tindakan Siklus Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran xiii

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman Indikator Penelitian Keterampilan Bereksperimen Jadwal Penelitian Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Prasiklus Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasiklus Skor Rata-rata Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Analisis Setiap Aspek Keaktifan Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Siklus I Hasil Rata-rata Setiap Pertemuan pada Siklus I Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen pada Prasiklus dan Siklus I Skor Rata-rata Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Hasil Rata-rata Analisis Aspek Keaktifan Siswa Siklus II hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Rata-rata Skor Aspek Keterampilan Bereksperimen pada Siklus II Hasil Rata-rata Setiap Pertemuan pada Siklus II Distribusi frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus II Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen pada siklus I dan II Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antar Siklus Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antar Siklus Perbandingan Hasil Keterampilan Bereksperimen Siswa Antar Siklus Perbandingan Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Siswa xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Skema Kerangka Berpikir Komponen-komponen Analisis Data Model Penelitian Tindakan Kelas Skor Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Prasiklus Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasiklus Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Hasil Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasikus-Siklus I Grafik hasil observasi guru pada siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Skor Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus II Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen siklus I dan II Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Kinerja Guru Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Perbandingan Peningkatan Hasil Keterampilan Bereksperimen Perbandingan Nilai Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Jadwal Penelitian Lampiran 2: Daftar Nama Siswa Lampiran 3: Daftar Hadir Siswa Lampiran 4: Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan Lampiran 5: Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Lampiran 6: Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Lampiran 7: Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan Lampiran 8: Pedoman Observasi Kinerja Guru Lampiran 9: Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan Lampiran 10: Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 11: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus Lampiran 12: Silabus Pembelajaran Kelas IV Semester II Lampiran 13: Indikator Penilaian Keterampilan Bereksperimen Lampiran 14: Soal Pretest Keterampilan Bereksperimen Lampiran 15: Kunci Jawaban Soal Pretest Lampiran 16: Keterampilan Bereksperimen Siswa pada Prasiklus Lampiran 17: Hasil Evaluasi Nilai Pretest Siswa Lampiran 18: RPP Siklus I Pertemuan Lampiran 19: Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 20: Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 21: Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 22: Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 23 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 24 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 25: RPP siklus I Pertemuan Lampiran 26: Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 27 : Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 28: Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan Lampiran 29: Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus I Pertemuan xvii

18 Lampiran 30 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 31: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 32: Hasil Evaluasi Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus I Lampiran 33: RPP siklus II Pertemuan Lampiran 34 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 35: Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 36 : Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 37 : Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 38 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 39 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 40: RPP siklus II Pertemuan Lampiran 41: Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 42: Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 43: Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan Lampiran 44: Keterampilan Bereksperimen Siklus II Pertemuan Lampiran 45 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 46 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 47: Hasil Evaluasi Keterampilan Bereksperimen Siswa pada Siklus II 234 Lampiran 48: Perbandingan Nilai Rata-Rata Siswa Tiap Siklus Lampiran 49 : Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Lampiran 50: Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Lampiran 51: Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Lampiran 52: Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Lampiran 53: Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas Lampiran 54 : Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Lampiran 55: Surat ijin penelitian Lampiran 56: Surat keterangan telah melaksanakan penelitian Lampiran 57 : Surat izin menyusun skripsi Lampiran 58 : Undangan ujian skripsi xviii