PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA BERBASIS ESTETIKA DI SMP NEGERI 2 KUDUS TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh: Trisno Budiyanto S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA BERBASIS ESTETIKA DI SMP NEGERI 2 KUDUS TESIS Oleh : Trisno Budiyanto S Komisi Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. NIP Pembimbing II Dr. Suharno, M.Pd. NIP Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat pada Tanggal Mengetahui Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Dr. Nunuk Suryani., M.Pd NIP ii

3 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA BERBASIS ESTETIKA DI SMP NEGERI 2 KUDUS TESIS Oleh: Trisno Budiyanto S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP Sekretaris Anggota Penguji Prof.Dr.Samsi Haryanto, M.Pd. NIP Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. NIP Dr. Suharno, M.Pd. NIP Telah Dipertahankan di depan Penguji Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Pada Tanggal DirekturProgram Pascasarjana UNS Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Prof.Dr.Ir.Ahmad Yunus,MS NIP Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP iii

4 PERNYATAAN Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul : IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA BERBASIS ESTETIKA DI SMP NEGERI 2 KUDUS ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010 ). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs- UNS sebagai institusinya.apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini maka Progdi Teknologi Pendidikan PPs-UNS berhak mempublikasikannnya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Progdi Teknologi Pendidikan PPs-UNS.Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Agustus 2013 Mahasiswa, Trisno Budiyanto NIM. S iv

5 MOTO 1. Harta sejati adalah kesehatan, bukan emas dan perak. Mahatma Gandhi 2. Elemen terpenting kita bukan pada otak. Namun, pada apa yang menuntun otak kita--kepribadian, hati, kebaikan, dan ide-ide progresif Fyodor Dostoyevsky v

6 PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan kepada : 1. Almamater yang memberikan wacana baru dalam hidup ku. 2. Istriku yang selalu memberikan dukungan 3. Anak-anakku yang memberikan inspirasi 4. Keluarga yang selalu ada ditiap waktu untukku 5. Teman- temanku seperjuangan vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kupanjatkan kehadirat-mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan karuniamu sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi. 4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 5. Dr. Suharno, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. vii

8 6. Kepala sekolah, guru, dan orang tua / wali siswa SMP Negeri 2 Kudus Kabupaten Kudus yang telah berkenan memberi izin untuk mengadakan penelitian di sekolah. 7. Istri dan anak-anak tercinta yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan tesis ini. Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis mengharapkan semoga Tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin. Surakarta, Agustus 2013 Penulis TB viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING... ii HALAMAN PENGESAHAN TESIS... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi HALAMAN KATA PENGANTAR... vii HALAMAN DAFTAR ISI... ix ABSTRAK... xiii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 9 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Langsung Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika Implementasi Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika B. Penelitian Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data ix

10 E. Keabsahan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian B. Hasil Penelitian Perencanaan Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika di SMP Negeri 2 Kudus Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika di SMP Negeri 2 Kudus Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika di SMP Negeri 2 Kudus Penilaian dan Hasil Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika di SMP Negeri 2 Kudus C. Pembahasan BAB V. PENUTUP Kesimpulan Implikasi Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 ABSTRAK Trisno Budiyanto. S Implementasi Pembelajaran Seni Budaya Berbasis Estetika di SMP Negeri 2 Kudus. Tesis. Surakarta: Program Studi Teknologi Pendidikan,Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus; (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus; (3) mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus; (4) mendeskripsikan penilaian dan hasil pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Perencanaan pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus dilakukan secara menyeluruh. Guru merencanakan nilai estetika yang akan diberikna secara integrasi seperti nilai aspirasi, kreasi dan keindahan. Silabus dan RPP dipersiapkan sebagai pedoman melakukan kegiatan pembelajaran. Hal lain yang direncanakan adalah bahan ajar, media pembelajaran, tempat pembelajaran dan instrumen penilaian. (2) Pelaksanaan pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Guru melakukan kegiatan di sanggar seni untuk aktivitas praktik. Metode yang digunakan guru berprinsip pada aktivitas siswa seperti cooperative learning. Aktivitas praktik yang dilakukan siswa adalah membuat karya seni yang memuat unsur estetika seperti kreasi dan keindahan. Diakhir kegiatan guru dan siswa merangkum kegiatan pembelajaran. (3) Faktor pendukung pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus berasal dari faktor lengkapnya fasilitas sekolah, tersedianya media pembelajaran, adanya peralatan music, dan dukungan masyarakat. Skill guru baik dalam membuat karya yang syarat akan unsur estetika. Faktor penhambat datang dari perbedaan kemampaun siswa dan minimnya alokasi waktu yang diberikan sekolah untuk kegiatan pembelajaran seni budaya. (4) Penilaian pembelajaran seni budaya berbasis estetika di SMP Negeri 2 Kudus dilakuakn secara menyeluruh baik selama proses maupun setelah proses pembelajaran. Guru menggunakan teknik tes tertulis, praktik, dan unjurk kerja. Aspek yang dinilai adalah apresiasi siswa dan nilai kreatif siswa yang dilihat dari karya yang ditunjukkannya. Hasil pembelajaran menunjukkan bahwa siswa mampu mencapai nilai KKM dengan ketuntasan mencapai 100%. Nilai estetika sudah ada dalam diri siswa yang terbukti dari kejuaraan yang diraih siswa seperti juara I Lomba Tari Kretek tingkat DIY pada tahun Kata Kunci : pembelajaran, seni budaya, estetika xi

12 ABSTRACT Trisno Budiyanto. S Implementation of Cultural Arts Learning Based Aesthetics at SMP N 2 Kudus. Thesis. Surakarta: Educational technology program, graduate school Eleven March University of Surakarta. August The objectives of this research are to (1) describe the planning of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus. (2) Describe the implementation of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus, (3) describe the supporting and inhibiting factors of cultural arts learning based aestheticsat SMP N 2 Kudus, (4) describe the assessment and result of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus. This is qualitative research. Data collection method used depth interview, observation, and documentation. Validity of data used triangulation technique. Analysis of data used interactive analysis model. Result of the research shows that (1) planning of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus is done thoroughly. Teacher plan aesthetic value will be given as the value of integration' aspirations, creativity, and beauty. Syllabus and RPP is prepared as guidance in doing learning activity. Another thing is planned are instructional materials, instructional media, a place of learning and assessment instruments. (2) Implementation of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus is done in inside and outside the classroom. Teachers conduct activities in the art studio for practice activities. Principled methods used by teachers are student activities such as cooperative learning. Practices of student activities are to make art that includes aesthetic elements such as creation and beauty. At the end of the activity the teacher and the students summarize the learning activity. (3) Supporting factors of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus derived from the completeness of school facilities, availability of instructional media, the music equipment, and community support. Teacher s skill in made works is full of aesthetic elements. Inhibiting factor comes from the difference ability of students and the lack of time allocation that given by school in learning activities of cultural arts. (4) Assessment of cultural arts learning based aesthetics at SMP N 2 Kudus is done thoroughly both during and after the learning process. Teachers use writing techniques, practices, and performance. Aspects of assessed are students' appreciation and creative who see the value of the work it represents. Learning out comes indicate that students are able to achieve KKM value with 100% completeness. Aesthetic value is already exists in students which proved by students achieved such as first champion in dance competition of DIY level in Key words: learning, cultural arts, aesthetic xii