BAB 3 ANALISIS SISTEM BERJALAN

Transkripsi

1 BAB 3 ANALISIS SISTEM BERJALAN 3.1 Sejarah Singkat SMA Negeri 78 Ketika Bapak Mashuri, SH menjabat sebagai menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun 1975, didirikan beberapa sekolah lanjutan tingkat atas yang dinamakan Sekolah Menengah Pembangunan Persiapan dan disingkat SMPP, yang di beberapa wilayah di Indonesia. Di Jakarta didirikan sebanyak dua buah sekolah, satu berada di wilayah Cempaka Putih Jakarta Pusat, yaitu SMPP- 1, sekarang menjadi SMUN 77 Jakarta Pusat dan satu lagi SMPP-35 berada di wilayah Kemanggisan, Jakarta Barat, dan selanjutanya menjadi salah satu SMUN Unggulan di Kota Madya Jakarta Barat. Dalam perjalanan sejarahnya SMPP-35 Jakarta didirikan pada bulan Januari 1975 sampai berubah nama menjadi SMUN 78 Jakarta, yaitu pada tanggal 9 Oktober 1985 dengan SK Mendikbud Nomor 0353/U/1985 sampai tahun 1993, dan pada tahun 1994 ditetapkan oleh SK Kanwil Mendikbud DKI Jakarta sebagai sekolah unggulam Kota Madya Jakarta Barat, yang sekarang ini sudah menjadi salah satu Sekolah Unggulan di Propinsi DKI Jakarta. Di SMUN 78 sendiri memiliki pembagian kelas, antara lain : kelas Reguler, kelas Akselerasi, kelas Internasional. Kelas Reguler merupakan kelas normal selayaknya kelas biasa seperti di sekolah lain dengan pembelajaran selama 3 tahun dan bahasa pengantar yang digunakan adalah bahasa Indonesia. Kelas Akselerasi merupakan kelas khusus yang masa belajarnya lebih pendek yaitu 2 tahun dan bisa langsung melanjutkan ke perguruan tinggi. Kelas 38

2 39 Akselerasi ini merupakan kelas yang dianggap cukup cerdas oleh pihak sekolah. Untuk mengikuti kelas ini merupakan kelas yang dianggap cukup cerdas oleh pihak sekolah. Untuk mengikuti kelas ini diperlukan ketentuan dan syarat tertentu yang dibuat oleh pihak sekolah. Bahasa pengantar yang digunakan adalah bahasa Indonesia, materi yang diajarkan didalam kelas ini sangat cepat dan padat. Kelas Internasional merupakan kelas yang baru dibuat oleh SMUN 78 bekerjasama dengan universitas di luar negeri. Kelas ini baru berjalan selama 2 tahun. Bahasa pengantar yang digunakan adalah bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Guru-guru yang mengajar di kelas ini berasal dari pihak luar negeri yang kompeten dalam bidangnya. 3.2 Visi dan Misi SMA Negeri 78 Dengan filosofi teguh-tegas berkasih sayang, visi SMA Negeri 78 Jakarta adalah terwujudnya institusi pendidikan yang mampu memberikana layanan bagi berkembangnya potensi peserta terdidik yang cerdas dan berdaya saing internasional. Sejalan dengan visi tersebut, SMA Negeri 78 Jakarta akan mengantarkan peserta didik agar menjadi : INSAN CENDEKIA, INOVATIF, DAN KOMPETITIF DI TINGKAT INTERNAS IONAL. Untuk mencapai visi tersebut, misi SMA Negeri 78 Jakarta adalah (1) membentuk warga sekolah yang memiliki keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) menumbuhkan warga sekolah yang memiliki perilaku terpujim berbudi pekerti, dan sikap mandiri dalam memutuskan pilihan yang bertanggung jawab, (3) membentuk warga sekolah yang inovatif (pembaru)

3 40 dalam segala bidang baik akademis maupun non-akademis, (4) menumbuhkan warga sekolah dan memiliki kepedulian tinggi terhadap diri dan lingkungan, (5) mendorong warga sekolah untuk memiliki dan melaksanakan prinsip kesetaraan dalam kemajemukan di dunia global. 3.3 Kurikulum dan Sistem Pembelajaran 1. Kurikulum dan Sistem Pembelajaran Kurikulum mengacu standar, yang ditetapkan oleh pemerintah; dan diperkaya dengan program sertifikasi dari Cambridge of University International Examination. Kurikulum tersebut dinamai Kurikulum G-78, dengan menerapkan pola pembelajaran sistem rintisan sistem satuan kredit semester (SKS). Kegiatan kurikuler dikelompokkan menjadi intrakurikuler, kurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan intrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran untuk menguasai kompetensi dengan alokasi waktu (jam belajar) yang dimulai dari pukul 6.30 s.d. pukul WIB, selama 5 hari kerja. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan di luar kegiatan intrakurikuler untuk memenuhi penguasaan kompetensi, pembentukan karakter bangsa, dan peningkatan kecakapan hidup. Penilaian hasil belajar dilakukan (1) oleh pendidik, melalui ulangan harian, penilaian kinerja, pengamatan sikap, ujian tengah semester, ujian akhir semester; (2) oleh satuan pendidikan, melalui ujian sekolah, dan (3) oleh pemerintah, melalui ujian nasional.

4 41 Sekolah member layanan kepada peserta didik yang mendapat kesulitan belajar melalui program perbaikan (remedial), sedangkan yang mencapai ketuntasan lebih cepat melalui program pengayaan (enrichment). Di samping itu sekolah memfasilitasi adanya program kelas internasional, program siswa cerdas istimewa, dan program pembinaan bakat khusus melalui Gerobak (Gerombolan Anak Berbakat) atau Science Center Club. 3.4 Struktur Organisasi SMA Negeri 78 Jakarta Gambar 3.1 Struktur Organisasi SMA Negeri 78 (Sumber: Profil dan Informasi Sekolah T.A. 2009/2010) Keterangan: = Gugus Tugas = Gugus Fungsi

5 Tugas dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah Dalam Rangka peningkatan kualitas, kepala sekolah bertugas: Menyusun Perencanaan Mengorganisasikan kegiatan sekolah Mengarahkan, mengkoordinasikan, melaksanakan, mengevaluasi suatu kegiatan Menentukan suatu kebijakan Mengadakan rapat Mengatur proses belajar mengajar Mengatur administrasi Mengatur hubungan dengan masyarakat dan Instansi terkait Deputi Bidang Kurikulum Menyusun program pembelajaran Menyusun pembagian tugas guru Menyusun jadwal pelaksanaan ulangan umum dan ujian nasional Analisis dan penyusunan program mengajar Menetapkan kriteria persyaratan naik/tidak naik dan kriteria ketamatan Pelaksanaan proses pembelajaran

6 43 Pelaksanaan evaluasi tengah semester Penyusunan kisi-kisi soal evaluasi belajar semester ganjil Pelaksanaan evaluasi belajar semester ganjil Pemeriksaan/penilaian hasil belajar Pengolahan nilai dan pengisian laporan pendidikan Analisis soal dan hasil evaluasi belajar siswa Pelaksanaan pengayaan, remedial dan perbaikan Membina kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Membina kegiatan sanggar PKG / pelatihan guru Membina lomba yang bersifat akademis Deputi Kesiswaan Menyusun program pembinaan kesiswaan / OSIS Melaksanakan bimbingan dan pengarahan serta pengendalian kegiatan siswa / OSIS dalam rangka penegakkan disiplin dan tata tertib sekolah dan pemilihan pengurusan OSIS / PK Membina pengurus OSIS / PK dalam berorganisasi Menyusun program dan jadwal pembinaan siswa secara berkala dan insidentil

7 44 Membina pelaksanaan koordinasi keamanan, kebersihan, dan ketertiban, kerindangan, keindahan, kekeluargaan dan kesehatan Melaksanakan pemilihan calon siswa penerima beasiswa dan siswa teladan Mengadakan seleksi siswa untuk mewakili sekolah dalam berbagai kegiatan diluar sekolah Menyusun kegiatan ekstrakurikuler Menyusun laporan kegiatan kesiswaan secara berkala Deputi Bidang Sarana dan Prasarana Menyusun rencana kebutuhan sarana dan prasarana Mengkoordinasikan penggunaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana Mengelola alat-alat pembelajaran Menyusun laporana pelaksanaan urusan sarana dan prasarana Membina pengelolaan keuangan Deputi Bidang Humas Menyusun rencana promosi sekolah Mengatur jadwal pertemuan antara orangtua siswa dengan sekolah

8 45 Mengadakan pertemuan dengan pengurus Komite dan perwakilan kelas Menyusus rencana pertandingan ilmu pengetahuan dan lain-lain Mengelola perlombaan diluar sekolah Mengadakan kegiatan studi tur / widya wisata dan rekreasi sekolah Menyelengarakan pentas seni dan Show Bis Menyelengarakan acara ulang tahun sekolah Guru Mata Pelajaran Guru mata pelajaran, bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dan efisien, yang terdiri dari: Membuat program pembelajaran yang terdiri dari: a. Menetapkan SKBM b.membuat silabus c. Membuat model pembelajaran d.membuat perangkat pembelajaran Membuat program tahunan dan program semesteran Membuat program kegiatan siswa Membuat analisis hasil ulangan harian Mengadakan perbaikan dan pengayaan remedial

9 46 Melaksanakan kegiatan pembelajaran Melaksanakan kegiatan penilaian hasil belajar Mengisi daftar hadir siswa dan menelitinya sebelum memulai pembelajaran Melaksanakan kegiatan bimbingan guru dalam PBM Membuat alat peraga pembelajaran Menciptakan karya seni yang lebih bermanfaat Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum Mengadakan pengembangan bidang pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa Mengatur kebersihan kelas Guru Wali Kelas Wali kelas merupakan kepanjangan tangan Kepala Sekolah yang memiliki pesan untuk menyampaikan kebijakan dan program Kepala Sekolah kepada siswa dan para orangtuanya, menjalankan tugas dan tanggung jawab, mengetahui secara pasti mengenai tingkah laku seorang siswa, dan wali kelas harus melaksanakan tugasnya sebagai berikut: 1. Menyelengarakan Administrasi kelas, seperti: Buku absen siswa

10 47 Buku agenda / jurnal kelas Daftar organisasi / struktur organisasi Daftar petugas piket Daftar pelajaran di kelas Papan absen kelas Denah / tempat duduk siswa Statistik bulanan siswa Buku besar kelas Catatan kepribadian siswa Mengisi dan membagikan raport 2. Mengelola sarana dan prasarana kelas, seperti: Sarana kebersihan kelas: sapu, kemoceng, pengki, tempat sampah Sarana pembelajaran : papan tulis, penghapus spidol, dan lain lain Sarana penunjang : gambar presiden dan wakil, jam dinding, taplak meja guru, vas bunga dan lain-lain 3. Melakukan fungsi sebagai orangtua dikelas: Memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam berbagai kegiatan sekolah

11 48 Membina dan membimbing siswa dalam berperilaku, berorganisasi, bersosialisasi, berpakaian dan berdisiplin Mengoptimalkan potensi siswa secara individu dalam strategi belajar, prestasi belajar, bakat dan minat belajar 4. Menjalin kerjasama dengan pihak lainnya, seperti: Orangtua siswa Guru mata pelajaran dan BK Kepala Tata Usaha Kepala tata usaha, memiliki tugas untuk membantu Kepala Sekolah dalam hal berikut: Menyusun program tata usaha Mengelola keuangan sekolah Mengurus administrasi kepegawaian Membina dan mengembangkan karir pegawai tata usaha Menyusun administrasi perlengkapan sekolah Menyusun dan menyajikan data statistik sekolah Mengkoordinir dan melaksanakan 7K (keamanan, kebersihan, dan ketertiban, kerindangan, keindahan, kekeluargaan dan kesehatan)

12 49 Analisis kebutuhan guru dan pegawai Penyusunan tugas tambahan guru Pengajuan usul kenaikan pangkat Pengajuan usul kenaikan gaji berkala Pengelolaan administrasi gaji Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan ketatausahaan secara berkala 3.6 Hasil Kuesioner Untuk mendukung analisa dari permasalahan yang terjadi di SMA Negeri 78 Kelas X Internasional, dilakukan wawancara dengan guru dan juga terhadap siswa maupun siswi pada kelas X internasional, dan juga memberikan kuesioner kepada 40 siswa kelas X internasional. Adapun hasil analisa terhadap guru dan murid adalah sebagai berikut: Hasil Kuesioner dengan murid: 1) Apakah anda memiliki ? Memiliki E mail Ya Tidak 0% 100%

13 50 Gambar 3.2 Presentase Jumlah Murid yang Memiliki Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa 100% dari siswa kelas X Internasional memiliki . Sehingga, para siswa pasti pernah menggunakan internet dan sudah menjadikan internet sebagai salah satu media komunikasi, dan dapat mendukung kegiatan e-learning. 2) Berapa lamakah anda menggunakan ? Lama mempunyai E mail < 1 Tahun 1 <= sampai dengan 3 Tahun > 4 Tahun 15% 40% 45% Gambar 3.3 Presentase Lamanya Murid Memiliki Dari data di atas dapat disimpulkan, bahwa sebanyak 45% dari jumlah siswa kelas X internasional yang telah menggunakan fasilitas selama 1-3 tahun. 40% siswa kelas X internasional menggunakan internet selama 4 tahun dan 15% memiliki kurang dari 1 tahun. 3) Apakah anda mempunyai Komputer / Laptop pribadi?

14 51 Kepemilikan Laptop Pribadi Ya Tidak 8% 92% Gambar 3.4 Presentase Jumlah Murid Memiliki Laptop Pertanyaan no.3 semakin menunjukkan bahwa pengguna internet di SMA N 78 kelas X internasional tidak hanya menggunakan fasilitas saja. Dengan memiliki komputer/laptop pribadi memberikan ruang akses internet yang lebih tinggi. 4) Apakah anda menggunakan jasa Warung Internet untuk online? Menggunakan jasa Warung Internet Ya Tidak Lain lain 5% 5% 90% Gambar 3.5 Presentase Jumlah Murid yang Menggunakan Jasa Warnet Diagram di atas menunjukkan bahwa sejumlah 90 % dari siswa kelas X internasional memilih untuk tidak menggunakan jasa internet di warung internet dan diasumsikan mereka memiliki akses pribadi yang tidak memiliki ketergantungan akan keberadaan warung internet di sekitar lingkungan responden.

15 52 5) Apakah anda berlangganan ISP (Internet Service Provider)? Berlangganan ISP Ya Tidak 18% 82% Gambar 3.6 Presentase Jumlah Murid yang Berlangganan ISP Sebanyak 82% dari siswa kelas X internasional mengaku bahwa mereka berlangganan ISP tertentu dengan berbagai macam pertimbangan, salah satunya ialah agar mereka dapat mengakses internet setiap saat ketika mereka di rumah. Hal ini pun semakin menunjukkan kecenderungan penggunaan e-learning dapat diterapkan tanpa harus memikirkan bagaimana mereka mendapatkan koneksi internet. 6) Apakah anda memiliki account Social Networking? Jika iya, seberapa sering anda membukanya?

16 53 100% 80% % 40% 20% 0% Others Friendster Twitter Facebook Setiap hari < 4x seminggu 1x Seminggu Gambar 3.7 Perbandingan Jumlah Murid yang Memiliki Account Social Networking Dengan penggunaan situs social networking yang rata-rata diakses setiap hari, maka dapat diasumsikan bahwa mereka memiliki waktu luang untuk sekedar untuk update dan mengecek account social networking mereka. M aka, hal ini tentu saja dapat memicu kegiatan belajar mereka dengan menggunakan fasilitas e-learning sebagai aktivitas yang juga dapat dilakukan bersamaan ketika mengakses internet. 7) Apakah anda memiliki Blog? Jika iya, seberapa sering anda membukanya? Setiap hari 0 < 4x seminggu 0 5 1x Seminggu Others2 Blogspot Wordpress Tumblr

17 54 Gambar 3.8 Perbandingan Jumlah Murid yang Memiliki Blog Penggunaan blog juga ternyata memiliki peran penting di mata siswa kelas X internasional, karena dengan menggunakan blog berarti mereka mengerahkan kemampuan mereka dalam berbagi informasi dan menyampaikannya kepada pembaca. Sehingga dapat disimpulkan bahwa mereka lebih banyak meluangkan waktu dalam mencari sumber informasi yang ingin mereka bagi. 8) Sistem operasi apa yang anda gunakan pada komputer? DOS WIN 95/98/XP Win Vista Mac OSX Lainnya OS Gambar 3.9 Perbandingan OS yang Digunakan Oleh Murid Sejumlah 58% dari pengguna internet di kelas X internasional mengunakan Windows 95/98/XP sebagai operating system (OS) komputer mereka. Mereka sudah terbiasa dalam mengendalikan dan menjalankan fasilitas yang tersedia di dalam OS tersebut. 42% memilih untuk menggunakan Windows Vista sebagai OS mereka. 9) Aplikasi apa saja yang dapat anda gunakan? Dan seberapa mahir tingkat penggunaannya?

18 Ahli Dasar Dasar Menengah Ahli Tidak Menguasai Gambar 3.10 Perbandingan Aplikasi yang Dapat Digunakan Oleh Murid M ereka mampu memaksimalkan penggunaan teknologi informasi dan mengolah data yang ada di dalamnya menjadi sebuah informasi yang berguna dan mendukung dalam penggunaan internet. 10) Seberapa sering anda menggunakan internet? Seminggu sekali 2 hari sekali Setiap Hari Sebulan sekali 2 hari sekali Seminggu sekali Sebulan sekali Setiap Hari Responden Gambar 3.11 Perbandingan Jumlah Murid yang Sering Menggunakan Internet

19 56 Penggunaan internet setiap hari menunjukkan bahwa mereka tidak bisa lepas dari internet dan hal ini menjadikan sebuah pemicu utama bahwa e-learning dapat diterapkan sebagai media belajar. 11) Bagaimana pemahaman anda mengenai e-learning? Pemahaman E learning Tidak tahu sama sekali Sangat kurang Kurang Paham Sangat Paham 20% 35% 2% 25% 18% Gambar 3.12 Presentase Jumlah Murid yang Memahami E-Learning Dari hasil kuesioner dapat disimpulkan 8 dari 40 responden atau 20% dari total responden mengetahui dengan jelas mengenai e-learning dan hanya 1 orang saja yang tidak mengetahui mengenai e-learning. Sebuah informasi yang menunjukan adanya pengetahuan terhadap e-learning dalam keseharian mereka.

20 57 12) Bagaimana pemanfaatan e-learning di sekolah anda? Pemanfaatan e learning pada proses belajar Tidak ada sama sekali Sangat kurang Kurang Cukup baik Baik sekali 13% 54% 2% 8% 23% Gambar 3.13 Presentase Penerapan E-Learning Pada Proses Belajar Pemanfaatan e-learning yang mereka jalani saat ini sangat dirasakan oleh diri mereka, dengan adanya fasilitas internet khususnya yang dapat diakses dimanapun dan hampir kapanpun mereka mau, dan informasi mengenai kesadaran ini juga bisa dijadikan sebuah pendukung dalam menjalankan pembelajaran dengan sistem e-learning yang akan diajukan. 13) Bagaimana menurut anda efektivitas pembelajaran dengan memanfaatkan e- learning?

21 58 Efektivitas pembelajaran dengan memanfaatkan e learning Tidak ada sama sekali Sangat kurang Kurang Cukup baik Baik sekali 32% 22% 18% 17% 11% Gambar 3.14 Presentase Tingkat Efektivitas dengan Memanfaatkan E- Learning Persentase yang didapat dari hasil kuesioner pada pertanyaan ini sangatlah bervariasi, keadaan ini menunjukan tingkat pro dan kontra terhadap perubahan proses belajar dari yang konvensional menjadi modern, dengan penerapkan sistem pembelajaran e-learning. Dalam menerapkan segala sesuatu yang baru pasti kita diperhadapakan kepada sebuah keadaan pro dan kontra, namun seiring berjalannya waktu dapat dipastikan jika penerapan itu baik dan tepat maka semua pihak akan merasa diuntungkan dan tidak ada lagi pertentangan yang terjadi. 14) Gagasan implementasi e-learning yang anda lakukan berasal dari?

22 59 E learning yang anda lakukan berasal dari Kebijakan Kepala Sekolah Kebijakan Guru Tuntutan Diri sendiri Lainnya 23% 15% 25% 37% Gambar 3.15 Presentase Implementasi E-Learning Dari hasil kuesioner ini kami sengaja memberikan pertanyaan untuk mengetahui kesadaran diri para responden jika mereka diperhadapakan dengan sistem pembelajaran e-learning, dan hanya 9 orang dari responden atau 23% yang mengaku memiliki kesadaran atas tuntutan diri sendiri untuk melakukan e- learning, tanpa paksaan atau desakan dari pihak lainnya. 15) Apakah menurut kalian e-learning dapat diterapkan di kelas internasional ini? Apakah E learning dapat diterapkan di kelas anda Ya Tidak Tidak Tahu 13% 25% 62%

23 60 Gambar 3.16 Presentase Kemungkinan Penerapan E-Learning Informasi ini menunjukan adanya semangat dari para responden untuk mengaplikasikan pembelajaran dengan menggunakan fasilitas internet dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah SMA Negeri 78 Jakarta kelas X internasional. 3.7 Sistem pembelajaran yang berjalan Dari hasil pembicaraan dan wawancara dengan pihak yang berkaitan dengan SMAN 78 mengenai sistem pembelajaran yang berjalan selama ini, dapat dijelaskan sebagai berikut (lihat Gambar 3.17) Ketika memasuki kelas X di kelas internasional, mereka akan mempelajari mata pelajaran seperti ketika masih duduk di kelas 3 SMP, karena mengikuti kurikulum yang disesuaikan oleh Cambridge University. Semua mata pelajaran tidak lagi menggunakan bahasa Indonesia tetapi menggunakan bahasa Inggris, begitu pula dengan bahasa pengantarnya. Setiap pertemuan, siswa akan diberikan tugas oleh guru mata pelajaran terkait. Tugas tersebut diberikan secara manual dan tugas dikumpulkan dalam bentuk kertas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Di setiap kali mereka menyelesaikan suatu bab / topik tertentu sebuah mata pelajaran, mereka akan diberikan ulangan bayangan yang nantinya akan dimasukkan ke dalam nilai TM atau tugas mandiri. Di setiap akhir semester, Cambridge University mengirimkan soal ujian yang akan dikerjakan oleh siswa dan akan dikembalikan kepada Cambridge

24 61 University untuk diperiksa dan hasil ujian tersebut akan dikirim kembali oleh Cambridge University kepada pihak sekolah. Setiap nilai dari latihan dan ulangan yang diberikan oleh guru bidang studi kepada siswa akan dimasukan ke dalam sistem penilaian siswa yang disebut SAS (Sistem Administrasi Sekolah) yang langsung terhubung dengan server. Pada server tersebut diolah beberapa data administrasi sekolah yang berkaitan dengan siswa berupa kehadiran, nilai, dan lainnya. Hasil akhir dari SAS disebut sebagai report siswa. Pihak sekolah akan melakukan konferensi kepada orang tua murid mengenai kegiatan belajar dari siswa sekaligus menyampaikan hasil belajar siswa terkait. Hasil yang akan diterima oleh wali murid terbagi ke dalam 2 jenis. Sertifikat kelulusan internasional dari Cambridge University dan juga report dari SMA Negeri 78 yang berisikan nilai ujian yang dilaksanakan oleh pihak sekolah.

25 62 Gambar 3.17 Rich Picture Sistem Berjalan Di SMAN 78 khususnya diterapkan metode baru dalam proses belajar dan mengajar, yaitu metode moving class, sebuah metode baru dengan sistem pembelajaran yang tidak lagi menjalankan kegiatan guru yang menghampiri murid, tetapi sebaliknya murid yang menuju kelas yang sudah ditentukan dan guru sudah siap di kelas tanpa harus pindah-pindah. Di kelas guru memberikan pelajaran berupa catatan, latihan, ulangan, dan lain-lain. Setiap nilai dari latihan dan ulangan yang diberikan oleh guru bidang studi kepada siswa akan dimasukkan ke dalam system penilaian siswa yang disebut SAS (Sistem

26 63 Administrasi Sekolah) yang langsung terhubung dengan server di departemen pendidikan. Pada server tersebut diolah beberapa data administrasi sekolah yang berkaitan dengan siswa berupa kehadiran, nilai, dan lainnya. Hasil akhir dari SAS disebut sebagai raport siswa berupa file dalam format pdf yang akan dikirimkan ke sekolah masing-masing yang siap di print. Divisi kurikulum akan menerima dan mencetak file tersebut, dipisahkan menurut kelas dan diberikan kepada wali kelas tersebut. Wali kelas kemudian akan menyerahkan laporan hasil belajar (report) ini kepada orangtua murid, sebagai laporan prestasi anaknya selama menjalankan proses belajar pada semester tersebut. 3.8 Permasalahan yang Dihadapi Berdasarkan analisa yang kami lakukan, permasalahan yang ditemukan dikelas X Internasional mata pelajaran Bahasa Inggris: 1. Dibutuhkan media lain untuk pemahaman materi belajar selain di dalam kelas dan pembahasan dari materi yang akan diuji dalam quiz 2. Guru seringkali mendapati kesulitan dalam memeriksa quiz siswa terutama dalam penulisan essay yang mengharuskan siswa untuk menulis dengan minimal jumlah kata dan penulisan vocabulary 3.9 Usulan Pemecahan Masalah Untuk mengatasi kendala yang dihadapi, kami memberikan alternatif usulan pemecahan masalah sebagai berikut:

27 64 1. Usulan pemecahan masalah 1: Menggunakan sistem e-learning yang memiliki fokus kepada forum quiz, yang juga dipergunakan sebagai media pembahasan setelah quiz berakhir. Sehingga proses pembelajaran antara guru dan murid tidak terbatas pada ruang dan waktu. Maka alternatif inilah yang akan kami pilih sebagai usulan pemecahan masalah 1 2. Usulan pemecahan masalah 2: a. Adanya bantuan dari pihak lain untuk membantu guru dalam mengkoreksi jawaban, tetapi hal ini tidak efektif karena kemungkinan terjadinya human error b. Sistem dapat membantu guru dalam mengecek jawaban essay dengan menggunakan kontrol minimum word count yang ada di dalam sistem kemudian memberikan signal apabila terjadi kesalahan pada penulisan vocabulary. Maka alternatif inilah yang akan kami pilih sebagai usulan pemecahan masalah 2