Tesis. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Transkripsi

1 PENGARUH PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL (SAVI) DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS CERPEN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Kebumen) Tesis Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh WELLY DESI PRIHANTARI S PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa 1. Tesis yang berjudul Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Kebumen) ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan tertulis dengan acuan yang daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Agustus 2016 Penulis, Welly Desi Prihantari iv

5 MOTTO Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. ~ Evelyn Underhill ~ Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi. ~ Ernest Newman~ Sebaik-baiknya manusia, adalah manusia yang bisa memberikan manfaat bagi orang lain. ~ Donny Dhirgantoro ~ v

6 PERSEMBAHAN Dengan menyebut asma Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, saya persembahkan karya ini untuk kedua orang tua saya, Bapak Sukanto dan Ibu Elly Mulyantari. Terima kasih telah memberikan cinta, kasih sayang, doa, harapan, dan kepercayaan kepada saya dengan sepenuh hati. vi

7 PRAKATA Puji dan syukur saya sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang. Berkat rahmat, hidayah, dan inayah-nya, sehingga penulis dapat penyelesaikan tesis ini. Tesis dengan judul Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Kebumen) ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada kepada 1. Rektor UNS Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Selaku rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret. 2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana UNS yang telah bersedia memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. 3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin untuk penyusunan tesis. 4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memotivasi penulis untuk menyelesaikan seluruh rangkaian pembelajaran dan penyusunan tesis. 5. Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang dengan penuh kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan sehingga tesis ini terselesaikan. 6. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan penuh kesabaran, kearifan, dan bijaksana telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan yang tidak henti-hentinya di sela-sela kesibukan sehingga tesis ini terselesaikan vii

8 7. Dra. Nurhidayati, selaku kepala SMAN 1 Mirit, Drs. Margunanto selaku kepala SMAN 1 Buluspesantren, Sumiyarsih, S.AP, selaku kepala TU SMAN 1 Klirong, Adi Suryani, S.Pd. dan Asriyah, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia yang telah memberikan izin dan membantu terlaksananya penelitian ini. 8. Bapak Sukanto dan Ibu Ely Mulyantari, ayah ibu tercinta yang telah memberikan pengorbanan, doa, motivasi, dan kasih sayang yang tercurah tiada terukur. 9. Welli Yuni Madona, Welly Yuli Prihantoro, dan Welly Nopi Healtanto, kakak-kakak dan adik tercinta yang telah memberikan doa, motivasi, dan senantiasa memberikan semangat kepada saya selama pengerjaan tesis ini. 10. Seluruh teman-teman yang telah membantu khususnya PBI angkatan 2015 yang telah memberikan keluarga, doa, keceriaan, semangat, motivasi, dan kebersamaan yang indah kepada saya. Semoga Tuhan YME membalas semua budi baik kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya. Surakarta, Agustus 2016 Penulis viii

9 Welly Desi Prihantari. Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) and Achievement Motivation Approach Influence to Short Story Writing Skills (Experimental Study in Class XI Students of SMA Negeri in Kebumen). Thesis. Sponsor Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., Co Sponsor Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Indonesian Education Study Program, Graduate Program, Sebela Maret University. ABSTRACT This study aimed to determine (1) the difference between the short story writing skills of students who were are taught using SAVI approach and Expository approach; (2) the difference between the short story writing skills of students with high achievement motivation and the students with low achievement motivation; (3) the interaction between SAVI approach and achievement motivation on short story writing skills. The method used was a 2x2 factorial design experiment. The study population was all students of SMA Negeri in Kebumen district; samples were 50 students of SMA Negeri 1 Buluspesantren and SMA Negeri 1 Mirit by using purposive sampling technique. Data collection techniques used were tests and questionnaires. The test was used to retrieve short story writing skills data; the questionnaire was used to collect student achievement motivation data. Test validity of the short story writing skills test was using conceptual validity. Test validity of the achievement motivation questionnaire statement was using product moment correlation formula. Test reliability of the short story writing skill was using rating test reliability technique, while test reliability of achievement motivation questionnaire statement was using koefisien α cronbach. Test normality was using lillifors test, while homogeneity test was using bartllett test. Experimental data was analyzed by using Two-way Analysis of Variance (Twoway ANOVA). Based on the data analysis, it was concluded, first, short story writing skills taught using SAVI approach was better than a short story writing skills taught using expository approach. This was seen in the results of Fh of > Ft of with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α = Second, short story writing skills of students with high achievement motivation was better than the short story writing skills of students with low achievement motivation. This was seen in the result of Fh of > Ft of with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α = Third, there was interaction between learning approach and achievement motivation influencing short story writing skills. This was seen in the results of Fh of > Ft of with db numerator of 1 and db denominator of 46 at significant level α = Keywords writing, approach, SAVI, expository, motivation. ix

10 Welly Desi Prihantari. Pengaruh Pendekatan Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI SMA Negeri Kabupaten Kebumen). Tesis. Pembimbing I Prof. Dr.St. Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing II Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan keterampilan menulis cerpen antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan SAVI dan pendekatan Ekspositori; (2) perbedaan keterampilan menulis cerpen antara siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah; (3) interaksi antara pendekatan SAVI dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan menulis cerpen. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri di kabupaten Kebumen; sampel penelitian diambil 50 siswa yang ada di SMA Negeri 1 Buluspesantren dan SMA Negeri 1 Mirit dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data keterampilan menulis cerpen; angket digunakan untuk menjaring data motivasi berprestasi siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis cerpen menggunakan validitas konseptual. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes keterampilan menulis cerpen dengan teknik uji reliabilitas rating, sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi dengan koefisien α cronbach. Uji normalitas menggunakan uji lillifors, sedangkan uji homogenitasnya menggunakan uji bartllett. Teknik Analisis data penelitian ini menggunakan teknik Analisis Varian Dua Jalan (ANAVA Dua Jalan). Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan pertama keterampilan menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan SAVI lebih baik daripada keterampilan menulis cerpen yang diajar dengan pendekatan ekspositori. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 60,185 > Ft sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05. Kedua, keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi lebih baik dari pada keterampilan menulis cerpen siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 29, 292> Ft sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05. Ketiga, ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi berprestasi dalam memengaruhi keterampilan menulis cerpen. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 5,712 > Ft sebesar 4,052 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 46 pada taraf signifikan α = 0,05. Kata Kunci menulis, pendekatan, SAVI, ekspositori, motivasi x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PENGESAHAN PEMBIMBING... PENGESAHAN DEWAN PENGUJI... PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix x xi xiv xv xvi BAB 1 PENDAHULUAN... A. Latar Belakang... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian Manfaat Praktis Manfaat Teoretis BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN KERANGKA BERPIKIR... A. Tinjauan Pustaka... B. Landasan Teori Hakikat Keterampilan Menulis Cerita Pendek... a. Pengertian Keterampilan Menulis... b. Tujuan Menulis xi

12 c. Manfaat Menulis... d. Jenis Tulisan... e. Tahap-tahap Menulis... f. Pengertian Cerita Pendek... g. Unsur-unsur Pembangun Cerpen... h. Pembelajaran Keterampilan Menulis Cerpen di Kelas XI SMA Berdasarkan K Hakikat Pendekatan SAVI... a. Pengertian Pendekatan SAVI... b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI... c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Pendekatan SAVI Hakikat Pendekatan Ekspositori... a. Pengertian Pendekatan Ekspositori... b. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Ekspositori... c. Tahap-tahap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Pendekatan Ekspositori Hakikat Motivasi Berprestasi... a. Pengertian Motivasi Berprestasi... b. Fungsi Motivasi Berprestasi... c. Jenis-jenis Motivasi Berprestasi... d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi... e. Aspek Pengukuran Motivasi Berprestasi... f. Upaya Membangkitkan Motivasi Berprestasi... C. Kerangka Berpikir... D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian... B. Metode dan Desain Penelitian... C. Variabel dan Definisi Operasional... D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel... E. Teknik Pengumpulan Data xii

13 F. Instrumen Penelitian... G. Uji Validitas dan Reliabilitas... H. Teknik Analisis Data... I. Hipotesis Statistik BAB IV HASIL PENELITIAN... A. Deskripsi data... B. Pengujian Persyaratan Analisis Uji Normalitas Data Uji Homogenitas Data... C. Pengujian Hipotesis... D. Pembahasan Hasil Penelitian... E. Keterbatasan Penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN DAFTAR TABEL xiii

14 Tabel 1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA Kelas XI Tabel 2 Karakteristik Pembelajaran SAVI Tabel 3 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 4 Kategorisasi Skor Motivasi Berprestasi Tabel 5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI Tabel 6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori Tabel 7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi Tabel 8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Gambar 2 Kerangka Berpikir... Desain Faktorial 2 x xiv

15 Gambar 3 Desain Jumlah Sampel Penelitian Gambar 4 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen yang Diajar dengan Pendekatan SAVI Gambar 5 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori Gambar 6 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi Gambar 7 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah DAFTAR LAMPIRAN xv

16 Lampiran A 1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Cerpen Tes Keterampilan Menulis Cerpen Lampiran B 1. Kisi-kisi Angket Motivasi Berprestasi Angket Motivasi Berprestasi Lampiran C 1. Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket Motivasi Berprestasi (Tahap I) Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket Motivasi Berprestasi (Tahap II) Hasil Analisis Uji Validitas Butir Pernyataan Angket Motivasi Berprestasi (Tahap Akhir) Resume Validitas Butir Angket Motivasi Berprestasi Lampiran D 1. Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen dari Tiga Penilai Hasil Analisis Uji Reliabilitas Ratinsg Tes Keterampilan Menulis Cerpen Lampiran E Hasil Analisis Uji Reliabilitas Butir Pernyataan Angket Motivasi Berprestasi Lampiran F Data Nilai Pretes Keterampilan Menulis Cerpen Lampiran G 1. Data Angket Motivasi Berprestasi Pengelompokan Nilai Berdasarkan Pendekatan dan Motivasi Deskriptif Masing-Masing Kelompok Lampiran H Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI (A1) Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori (A2) Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (B1) Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (B2) Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A1B1) Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan SAVI untuk yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A1B2) Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tinggi (A2B1) Hasil Uji Normalitas commit Data Keterampilan to user Menulis Cerpen Siswa yang Diajar dengan Pendekatan Ekspositori untuk xvi

17 Lampiran I yang Memiliki Motivasi Berprestasi Rendah (A2B2)... Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan Menulis Cerpen Lampiran J Tabel Kerja untuk Analisis Data Penelitian dengan Teknik Statistik ANAVA Dua Jalan Lampiran K Proses Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Lampiran L Hasil Analisis Statistika Anava Dua Jalan Lampiran M Nilai tertinggi dan Nilai Terendah Skor Keterampilan Menulis Cerpen xvii