BAB V PENUTUP. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa:

Transkripsi

1 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa: 1. Jenis kesalahan yang dilakukan siswa adalah kesalahan notasi, kesalahan konsep, kesalahan memahami soal serta kesalahan perhitungan data. Secara umum, kesalahan yang paling menonjol dilakukan peserta didik adalah kesalahan perhitungan dan kesalahan memahami soal. Kedua kesalahan ini terjadi pada butir soal nomor 1 dan 2. Pada soal nomor 1 yaitu indikator menentukan nilai modus data kelompok, kesalahan perhitungan ada 3 kasus yang dilakukan oleh siswa dengan kemampuan tinggi, sedang dan rendah, begitu juga pada soal nomor 2 dengan indikator menentukan ukuran statistika lima serangkai data tunggal, kesalahan perhitugan di lakukan oleh siswa berkemampuan tinggi dan kesalahan memahami soal yang dilakukan oleh siswa yang berkemampuan sedang dan rendah. 2. Penyebab kesalahan siswa di atas antara lain karena kurangnya kemampuan siswa dalam memahami soal dan melakukan perhitungan untuk menyelesaikan soal pada materi pokok statistika, rendahnya keterampilan siswa dalam mengerjakan soal-soal materi pokok statistika terutama pada saat melakukan perhitungan serta siswa tidak memahami maksud soal sehingga menyebabkan kegagalan dalam mengerjakan soal-soal materi pokok statistika.

2 3. Indikator yang tidak dicapai siswa pada pemahaman konsep matematika pokok bahasan statistika yaitu: a. Menentukan nilai modus data kelompok Pada indikator ini sebanyak 3 orang siswa melakukan kesalahan perhitungan, 1 orang siswa melakukan kesalahan konsep dan 1 orang siswa melakukan kesalahan notasi. Mereka melakukan kesalahan karena kurangnya pemahaman terhadap materi dan ketelitian dalam mengerjakan soal. b. Menentukan ukuran statistika lima serangkai data tunggal. Pada indikator ini sebanyak 2 orang siswa melakukan kesalahan memahami soal dan 1 orang siswa melakukan kesalahan perhitungan. Mereka tidak terampil dan tidak teliti dalam mengerjakan soal. B. Saran Sesuai dengan hasil penelitian, maka diharapkan dapat memberikan sedikit sumbangan berupa pemikiran yang digunakan sebagai usaha untuk meningkatkan kemampuan dalam bidang pendidikan yang khususnya pada bidang matematika. Saran yang dapat penulis sumbangkan antara lain: 1. Kepada Guru a. Dalam rangka mengurangi banyaknya kesalahan yang disebabkan oleh kurangnya pemahaman siswa pada pemahaman konsep, maka guru perlu menekankan pemahaman konsep secara jelas untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika serta melakukan analisis yang

3 diketahui dan ditanyakan terhadap soal yang diberikan karena sangat mempengaruhi hasil jawaban siswa. b. Untuk mengatasi kesalahan yang disebabkan kurangnya keterampilan dalam perhitungan maka guru perlu lebih banyak memberikan latihan soal secara kontinyu melalui keterampilan berhitung dan ketelitian dengan bimbingan seperlunya yang menekankan pada penerapan rumus. c. Guru perlu mengaktifkan siswa dalam kegiatan pembelajaran, terutama bagi siswa yang sering melakukan kesalahan dalam mengerjakan soal. d. Hendaknya guru diharapkan dapat lebih memotivasi siswa untuk lebih mengembangkan ketrampilan yang dimiliki dalam menyelesaikan soal-soal. e. Hendaknya guru memberikan sikap positif atau penghargaan pada setiap aktivitas siswa karena dapat memacu peserta didik untuk lebih berani mengemukakan pendapat atau ide dalam pembelajaran terutama dalam menemukan dan mengembangkan sendiri ide pemecahan masalah terhadap soal-soal yang diberikan. 2. Bagi Siswa a. Siswa hendaknya mengkomunikasikan kesulitan-kesulitan yang dialami pada guru maupun pada teman yang lebih menguasai. b. Siswa hendaknya lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran matematika di kelas. c. Siswa hendaknya memiliki minat belajar yang tinggi agar tercapai prestasi belajar yang bagus.

4 d. Hendaknya siswa lebih rajin belajar, baik di rumah maupun di sekolah. e. Hendaknya siswa lebih meningkatkan kemampuannya dalam menyelesaikan soal-soal terutama meningkatkan kemampuan berhitung.

5 DAFTAR PUSTAKA Abdurrahaman, M Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Ariyunita, N Analisis Kesalahan Dalam Penyelesaian Soal Operasi Bilangan Pecahan. Fitriyani, K Analsis Kesalahan dalam mengerjakan Soal Matematika bentuk Uraian pada Pokok bahasan Persamaan Kuadrat Kelas X SMA NEGERI 1 GUNTUR. Hidayah, N Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita pada Kompetensi dasar Menemukan Sifat dan Menghitung Besaran- Besaran Segi Empat Siswa Kelas VII Semester II SMP tahun Pelajarann 2006/2007. Hartini Analisis kesalahan siswa menyelesaikan soal cerita pada kompetensi dasar menemukan sifat dan menghitung besaran-besaran segi empat siswa kelas VII semester II SMP It Nur Hidayah Surakarta tahun pelajaran 2006 / Kurniawan, A. H Analisis Keslahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 6 Sukoharjo Tahun Ajaran 2006/2007. Lestari, R. D Analisis kesalahan siswa menyelesaikan soal faktorisai pada siswa kelas VII SMP negeri 1 jaten tahun ajaran 2101/2011. Malik,N. Q Analisis Kesalahn Siswa Kelas VII SMP 4 Kudus dalam Menyelesaikan Soal matematika pada Pokok Bahasan Segiempat Dengan panduan Kriteria Polya.

6 Manibuy, R Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Kuadrat berdasarkan Taksonomi Solo pada Kelas X SMA Negeri 1 PLUS di Kabupaten Nabire - Papua Priyoko, A. D Analisis Kesalahan Siswa menurut Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Operasi Hitung Pengurangan Bilangan Bulat Kelas VIIB SMP Pangudi Luhur Salatiga. Rahmat, Basuki.2006.Kesalahan.(online). Diakses 5 September Rianto, Dedi (2012) Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal-soal jajargenjang dan trapesium pada kelas VII-A SMP Al-Anwar Baruharjo Durenan Trenggalek tahun 2011/2012. Rike, C Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pokok Bahasan Kubus dan Balok pada Siswa VIII Semester Genap SMPK STA. Theresia Kupang Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Tidak diterbitkan. Kupang : Unwira. Sahriah, S. Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Operasi Pecahan Bentuk Aljabar Kelas VIII SMP Negeri 2 Malang. Soedjadi, R Kiat pendidikan matematika di Indonsia, IKIP Surabaya. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sulistyo, Y Telaah tentang kesalahan siswa dalam menyelesaikan soalsoal persegi panjang dan persegi pada siswa kelas VII Mts Sultan Agung Jabalsari Sumber gempol Tulungagung tahun 2006 /2007. Syafmen, W Identifikasi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika di SMA (Studi Kasus SMA N. 11 Kota Jambi).

7 Syah, M Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Taufiq, Agus dkk Pendidikan Anak di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Trianto Mendesaian Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Group. Ulifa, S. N Hasil Analisis dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Materi Relasi. Ulya, U Pengaruh Mnat Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar matematika Siswa kelas IV dan V. Wijaya, A. A Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.

8 Lampiran lampiran

9 L A M P I R A N 1

10 SILABUS STANDAR KOMPETENSI: 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive Statistika: diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran, ogive dan histogram Mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data di sekitar sekolah. Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model. Mengelompokkan berbagai macam diagram dan tabel. Menyimak konsep tentang penyajian data Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram batang. Mengidentifikas i nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 10x45 Sumber: Buku Paket Buku referensi lain 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Statistika: diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran, ogive dan histogram Melnyajikan data dalam berbagai bentuk diagram Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk. Mengambil kesimpulan dari dua atau lebih kelompok data atau informasi yang sejenis Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran, dan Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk x45 Sumber: Buku Paket Buku referensi lain

11 KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR ogive Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Ukuran Pemusatan : Rataan, Modus, Median Ukuran letak: Kuartil, desil Ukuran Penyebaran: Janggkauan, simpangan kuartil, variansi dan simpangan baku Mendiskusikan pentingnya penyajian data dalam bentuk histogram dan ogive Membuat tabel distribusi frekuensi dari data tertentu Menggambar grafik histogram dari tabel distribusi Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. Jenis: Kuiz Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 15x45 Sumber: Buku Paket Buku referensi lain Menghitung ukuran pemusatan data baik data tunggal maupun data berkelompok. Berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan soal-soal sehari-hari untuk mencari ukuran pemusatan data kemudian disajikan dalam bentuk diagram dan menafsirkan hasil yang didapat. Menentukan rataan, median, dan modus. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. Menentukan simpangan ratarata dan simpangan baku

12 L A M P I R A N 2

13 Kisi Kisi Soal Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan dan sifat -sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Materi Indikator Membaca dan Statistik menyajikan data lima dalam bentuk serangkai tabel dan diagram batang, garis, lingkaran dan ogive serta penafsirannya Menghitung Ukuran ukuran pemusatan pemusatan, data Menentukan ukuran statistika lima serangkai data tunggal Menentukan nilai rata-rata data dengan ukuran letak menggunakan dan ukuran rumus rata dan penyebaran data serta mean Menentukan penafsirannya nilai rata-rata data dengan menggunakan rumus rata dan mean Menentukan nilai modus data kelompok Menentukan nilai median Nomor Soal Tingkat Ranah kognitif Tingkat Kesulitan 5 C3 Sedang 2 C3 Sulit 1 C3 Sedang 4 C3 Mudah

14 Ukuran penyebaran data data kelompok Menentukan nilai dari simpangan baku 3 C3 Sedang

15 L A M P I R A N 3

16 Pedoman Wawancara Jenis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Kesalahan dalam memahami soal Indikator Pertanyaan Jawaban Siswa Siswa belum menangkap informasi yang terkandung dalam pernyataan sehingga siswa tidak dapat memproses lebih lanjut dari permasalahan. 1. Apakah anda dapat membaca dan memahami soal dengan baik? 2. Apakah anda mengerti maksud soalnya? 3. Apakah ada kendala saat anda mencoba untuk memahami soal? Kesalahan Konsep Kesalahan menggunakan notasi Kesalahan perhitungan Siswa tidak menguasai konsep, dan kurang menguuasai tekhnik berhitung. Siswa salah dalam menggunakan notasi. Siswa sudah menguasai konsep tetapi siswa salah dalam melakukan perhitungan atau komputasi. 1. Apakah anda dapat menggunakan rumus yang tepat dalam menyelesaikan soal ini? 2. Apakah anda belum paham dengan maksud soalnya sehhngga anda tidak bisa mnegerjakan soalnya? Apakah anda belum bisa menggunakan operasi hitung aritmatika yang tepat sesuai dengan soal ini? 1. Apakah anda dapat menjelaskan maksud dari soal tersebut? 2. Apakah ada kendala saat anda mengurutkan langkah-langkah penyelesaian soal ini?

17 L A M P I R A N

18 Scanned by CamScanner

19 Scanned by CamScanner

20 L A M P I R A N 5

21 Soal Uraian 1. Gaji karyawan suatu pabrik ditampilkan dalam tabel berikut: Gaji ( x Rp ,00) Frekuensi X Y Jumlah 120 Jika modus data di atas adalah Rp ,00 maka tentukan nilai x y. 2. Nilai rata-rata ulangan Matematika dari 10 murid adalah 62. Jika digabungkan dengan nilai 5 murid yang lain ternyata nilai rata-ratanya menjadi 54. Tentukan nilai rata-rata dari 5 murid tersebut. 3. Diketahui data sebagai berikut: 2,0; 3,5; 5,0; 7,0 dan 7,5. Ji k a d eviasi (simpan gan) rata- ra ta ni lai tersebut yang dinyatakan dengan rumus d engan = m aka tentukan deviasi rata-rata di atas. 4. Perhatikan tabel berikut!

22 Berat (kg) Frekuensi Tentukaan median dari pada tabel tersebut. 5. Tentukan statistik lima serangkai dari data berikut: 9, 6, 8, 5, 10, 7, 6, 7, 4, 3, 2, 9, 5.

23

24

25

26 L A M P I R A N 6

27 KUNCI JAWABAN 1. Dik : Mo = Rp ,00 Dit : nilai x- y? Penyelesaia n : Mo = tb + k Gaji ( x Rp ,00) Frekuensi Kelas Modus x y

28 Jumlah 120 tb = 80,5 k = ta tb = 85,5 80, 5 = 5 d1 = 36 x d2 = = = 80, = 80, = 80, ,5 = 2,5 = 180 5x = 120 2,5x = - 2,5x + 5x 60 = 2,5x x = y = 120 y = = 12 Jadi nilai x y = = Data diurutkan : 2, 3, 4, 5, 5, 6,6, 7, 7, 8, 9, 9, 10 xmin xmax

29 Pada bagan diatas, diperoleh statistik berikut : 1). xmin = 2 2). Q1 = datum ke = datum ke 3 Jadi Q1 terl eta k d ian tara datum ke -3 dan ke-4 Q1 = x3 + 1 ( x4 x3 ) = 4 + ( 5 4 ) = 4 + = + = = 4,5 3). Q2 = datum ke = datum ke-7 Jadi Q2 = 6 4). Q3 = datum ke = datum ke-10 Jadi Q3 t erl eta k d i an tara x10 dan x11 Q3 = x10 + ( x11 - x10 ) = 8 + ( 9 8 ) = 8 + = + = 8,5 Q2 = 6 Q1 = 4,5 Q3 = 8,5 Xmin = 2 Xmax = 10

30 L A M P

31 I R A N 7

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41 L A M P I R A N 8

42 TRANSKRIP WAWANCARA SUBYEK 1 (FF) Keterangan : P S : Peneliti : Subyek Soal Nomor 1 P1 Selamat siang Fendy. S1 Siang juga ibu.. P2 Apa kabar? S2 Baik.. P3 Oke baik,kita akan melanjutkan dengan wawancara dari hasil tes sebelumnya. S3 Iya.. P4 Coba kamu perhatikan soal nomor 1 S4 (Melihat Soal) P5 Apakah Fendy paham dengan maksud soal nomor 1? S5

43 Paham.. P6 Apakah Fendy mengerti dengan maksud soal nomor 1? Coba jelaskan! S6 Itu disuruh tentukan nilai x dan y. P7 S7 P8 Terus apakah Fendy bisa menggunakan rumus yang tepat dalam mengerjakan soal nomor 1? Bisa. Rumus apa yang digunakan Fendy dalam mengerjakan soal nomor 1? Coba tuliskan! S8 P9 Apakah Fendy mengalami kendala saat menyelesaikan soal nomor 1? S9 Iya. P10 Apakah Fendy dapat menyelesaikan soal nomor 1? S10 Tidak bisa.. P11 Setelah menentukan rumusnya yang tadi, apakah Fendy bisa mengerjakan tahap - tahap selanjutnya? A11 Tidak bisa.

44 P12 Fendy tadi sudah menuliskan rumusnya, coba Fendy tulis kembali rumus dari tepi bawah dan tepi atas dari soal nomor 1? S12 P13 Coba Fendy mengerjakan kembali dari apa yang Fendy tulis! S14 P15 Apakah Fendy yakin dengan jawabannya sekarang? S15 Iya.. P16 Tapi waktu itu menjawab tidak sama dengan jawaban kamu yang sekarang! S16 Iya ibu saya salah.

45 Soal Nomor 2 P1 Apakah Fendy paham dengan maksud dari soal nomor 2? S1 P2 Paham.. Apakah Fendy mengerti dengan maksud soal nomor 2? S2 P3 S3 P4 Iya. Dari soal nomor 2 disuruh tentukan nilai x min, Q 1, Q 2, Q 3, x max.. Pada soal nomor 2, Apakah kamu bisa menggunakan rumus yang tepat untuk mencari letak kuartilnya? Bisa.. Apa kamu bisa menuliskan rumusnya?

46 S4 P5 Bisa dikerjakan kembali untuk mencari letak kuartil 1 dengan menggunakan rumus yang kamu tulis tadi? S5 P6 Jumlah x-nya berapa? S6 P7 S7 P8 13 Terus apakah Fendy bisa menggunakan rumus yang tepat dalam mengerjakan soal nomor 1? Bisa. Rumus apa yang digunakan Fendy dalam mengerjakan soal nomor 1? Coba tuliskan! S8 P9 Apa kamu yakin dengan jawaban kamu sekarang? S9 P10 Iya.. Coba kamu perhatikan kembali dengan jawaban kamu sebelumnya, di sini kamu tulis n= 11 sedangkan jumlah datanya yaitu 13. S10

47 (Mengangguk) P11 A11 P12 S12 Sekarang kamu sudah tau kesalahan kamu di mana? Iya.. Terima kasih untuk waktunya. Iya.. SUBYEK 2 (SM) Keterangan : P S : Peneliti : Subyek Soal Nomor 1 P1 S1 Coba perhatikan kembali soal nomor 1. Apakah El paham dengan maksud soal nomor 1? Paham.. P2 Apakah El mengerti dengan maksud soal nomor 1? Coba jelaskan! S2 P3 Iya, mengerti. Dari soal nomor 1 kita harus menentukan nilai x dan y. Terus apakah El bisa menggunakan rumus yang tepat dalam mengerjakan soal nomor 1? S3 Iya, bisa..

48 P4 : Coba tuliskan S4 P5 Apakah El bisa menuliskan kembali rumus yang digunakan untuk menentukan tepi bawah? S5 P6 Bisa.. Coba tuliskan S6 P7 Teruskan saja sampai mendapatkan hasilnya.. S7 P8 Sekarang kamu yakin dengan jawaban kamu? S8 Yakin.. P9 Coba perhatikan kembali jawaban kamu yang sebelumnya, kamu tulis tb= 81,5.

49 S9 Oh iya, keliru Ibu. P10 Coba perhatikan kembali, di jawaban kamu menulis S10, Apa kamu yakin? Salah Ibu, itu hasilnya -32

50 Soal Nomor 2 P1 Coba perhatikan kembali soal nomor 2. Apakah El paham dengan maksud soal nomor 2? S1 P2 Paham.. Apakah El mengerti dengan maksud soal nomor 2? Coba jelaskan! S2 P3 Iya, mengerti. Dari soal nomor 2, disuruh tentukan statistik 5 serangkai dari x min, Q 1, Q 2, Q 3, x max. Apakah El bisa menggunakan rumus yang tepat untuk soal nomor 2? S3 P4 Tidak bisa.. Apakah kamu mengalami kendala saat menyelesaikan soal nomor 2? S4 P5 Iya. Karena saya tidak tau rumus dari Q 1, Q 2, dan Q 3. Soal ini sebelum tahap penyelesaiannya apa yang harus dilakukan pada data tersebut? S5 P6 Kita harus mengurutkan data-data tersebut. Coba kamu perhatikan kembali jawaban kamu. Di sini kamu tidak mengurutkan datanya. S6 Oh iya. Saya tidak tau kalau datanya diurutkan. SUBYEK 3 (RT)

51 Keterangan : P S : Peneliti : Subyek Soal Nomor 1 P1 Coba perhatikan kembali soal nomor 1. Apakah Robin paham dengan maksud soal nomor 1? S1 P2 Iya. Paham.. Apakah Robin mengerti? S2 P3 Iya, mengerti Ibu.. Coba Robin jelaskan maksud soal nomor 1! S3 P4 Dari soal nomor 1, kita disuruh menentukan nilai x dan y. Terus, apakah Robin bisa menggunakan rumus yang tepat untuk mengerjakan soal nomor 1? S4 P5 Bisa Coba Robin tuliskan S5 P6 Apakah Robin yakin dengan rumus yang Robin gunakan? S6 Yakin Ibu

52 P7 Apakah Robin bisa menjelaskan kenapa Robin menggunakan rumus tersebut? S7 P8 Karena dari soal ini untuk mencari nilai x dan y, jadi rumusnya seperti itu. Terus, sekarang coba Robin tuliskan kembali rumus dari panjang kelas. S8 P9 Coba Robin kerjakan kembali S9 P10 Coba perhatikan kembali jawaban kamu, kamu memang menuliskan tb= 80,5 dan ta= 85,5 dan k = ta - tb sedangkan jawaban kamu sebelumnya k= tb ta. S10 Saya kurang paham dengan maksudnya itu. Soal Nomor 2 P1 Coba perhatikan kembali soal nomor 2. Apakah Robin paham dengan maksud soal nomor 2? S1

53 Paham P2 Apakah Robin mengerti dengan maksud soal nomor 2? Coba jelaskan! S2 P3 Iya, mengerti. Dari soal nomor 2, disuruh tentukan statistik 5 serangkai.. Apakah Robin bisa menggunakan rumus yang tepat untuk soal nomor 2? S3 P4 Tidak bisa.. Apakah kamu mengalami kendala saat menyelesaikan soal nomor 2? S4 Iya Ibu, karena saya tidak tau lagi selanjutnya L

54 A M P I R A N 9

55

56

57 L A M P I R A N 10

58

59

60

61

62

63 BIODATA DIRI NAMA : ARNOLDINE CAELI ROSE TEMPAT/TANGGL LAHIR : ENDE, 06 JULI 1994 ALAMAT : JALAN DELIMA RT/RW : 22/09 AGAMA KEL/DESA KECAMATAN : OEPURA : MAULAFA : KATOLIK JENIS KELAMIN : PEREMPUAN STATUS : BELUM KAWIN KEWARGANEGARAAN : INDONESIA