UCAPAN TERIMA KASIH. rahmat, hikmat, dan karunia-nya sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

Transkripsi

1 ABSTRAKSI Maraknya pembelajaran bahasa Mandarin saat ini membuat banyak sekolah memasukkan bahasa Mandarin ke dalam kurikulum pengajaran. Dalam pengajaran bahasa Mandarin terdapat salah satu metode ejaan yang disebut zhùyīn fúhào. Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memaparkan sejauh mana keefektifan penerapan zhùyīn fúhào dalam pembelajaran bahasa Mandarin tingkat dasar di Caterpillar Learning Center. Metodologi penelitian yaitu kuesioner, observasi dan wawancara. Hasil yang diperoleh yaitu sebagian besar siswa dapat membedakan antara setiap konsonan bahasa Mandarin dengan baik. Kesimpulannya yaitu penerapan zhùyīn fúhào dalam pengajaran bahasa Mandarin tingkat dasar, sangat efektif untuk menghindari kesalahan pengejaan akibat pengaruh fonetik bahasa lainnya. iv

2 UCAPAN TERIMA KASIH Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat, hikmat, dan karunia-nya sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis mendapatkan banyak bantuan moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. Rasa terima kasih penulis tunjukkan kepada : 1. Bpk. Prof.Dr. Gerrardus Polla, M.App.Sc selaku pejabat rektor Univ.Bina Nusantara. 2. Ibu Ienneke Indra Dewi, Dra, M.Hum selaku Dekan Fakultas Sastra. 3. Ibu Yi Ying, SS selaku Ketua Jurusan Sastra China dan dosen pembimbing yang telah banyak memberikan waktu, pendapat dan saran dalam penyusunan skripsi ini. 4. Seluruh dosen yang telah memberikan ilmunya kepada penulis dalam masa perkuliahan di Universitas Bina Nusantara. 5. Papi, mami, kakak, serta Chiko atas doa serta dukungan moril maupun materil yang telah diberikan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 6. Sahabat tercinta, Eko Wahyudi atas motivasi, waktu, pendapat dan saran yang diberikan kepada penulis. 7. Caterpillar Learning Center, khususnya Bpk.Daniel & Evie Lăoshī yang telah memberikan dukungan, pendapat serta izin kepada penulis untuk menjadikan Caterpillar Learning Center, sebagai objek penelitian penulis. Felisa Lăoshī yang telah mengenalkan dan mengajarkan zhùyīn fúhào pertama kali kepada v

3 penulis. Seluruh Staff Caterpillar Learning Center yang telah banyak memberikan motivasi, waktu untuk sesi wawancara, pendapat dan sarannya selama penulis mengerjakan skripsi ini. 8. Teman-teman kampus, terutama Lucy yang telah menjadi teman seperjuangan, terima kasih atas persahabatannya dalam suka dan duka, dan seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari masih belum sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan segala kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak. Akhir kata, penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga tulisan ini bermanfaat untuk kita semua. Jakarta, 2007 Penulis vi

4 DAFTAR ISI MUKA DEPAN HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN HARD COVER HALAMAN PERNYATAAN DEWAN PENGUJI ABSTRAKSI UCAPAN TERIMA KASIH DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN i ii iii iv v vii x xi xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Identifikasi Permasalahan Ruang Lingkup Penelitian Tujuan dan Manfaat Penelitian Metodologi Penelitian Sistematika Penulisan 5 BAB 2 LANDASAN TEORI Psikologi Kecerdasan Anak Pengertian Metode Pembelajaran dan Media Pembelajaran Zhùyīn Fúhào Penjelasan Zhùyīn Fúhào 13 vii

5 2.3.2 Unsur-Unsur Zhùyīn Fúhào Simbol Zhùyīn Fúhào Pengaturan Penulisan Nada Manfaat Mempelajari Zhùyīn Fúhào Dalam Menulis Aksara Mandarin 16 BAB 3 ANALISA DATA Profil Singkat Caterpillar Learning Center Kurikulum Yang Digunakan Caterpillar Learning Center Metode Pembelajaran Ilustrasi Pengajaran Konsonan dan Vokal dengan Zhùyīn Fúhào Data Kuesioner Analisa Hasil Wawancara 52 BAB 4 SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran 63 BAB 5 RINGKASAN 64 BIBLIOGRAFI DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN MUKA BELAKANG ( 目录 ) 内容提要 1 viii

6 前言 2 内容 3 结论 21 参考文献 22 ix

7 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Nada Dalam Bahasa Mandarin 14 Tabel 2.2 Perbandingan Konsonan dan Vokal Zhùyīn Fúhào dengan Hànyǔ Pīnyīn 15 Tabel 3.1 Kurikulum 19 x

8 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Konsonan ㄅ 23 Gambar 3.2 Konsonan ㄆ 23 Gambar 3.3 Konsonan ㄇ 24 Gambar 3.4 Konsonan ㄈ 24 Gambar 3.5 Konsonan ㄉ 25 Gambar 3.6 Konsonan ㄊ 25 Gambar 3.7 Konsonan ㄋ 26 Gambar 3.8 Konsonan ㄌ 26 Gambar 3.9 Konsonan ㄍ 27 Gambar 3.10 Konsonan ㄎ 27 Gambar 3.11 Konsonan ㄏ 28 Gambar 3.12 Konsonan ㄐ 28 Gambar 3.13 Konsonan ㄑ 29 Gambar 3.14 Konsonan ㄒ 29 Gambar 3.15 Konsonan ㄓ 30 Gambar 3.16 Konsonan ㄔ 30 Gambar 3.17 Konsonan ㄕ 31 Gambar 3.18 Konsonan ㄖ 31 Gambar 3.19 Konsonan ㄗ 32 xi

9 Gambar 3.20 Konsonan ㄘ 32 Gambar 3.21 Konsonan ㄙ 33 Gambar 3.22 Vokal ㄧ 33 Gambar 3.23 Vokal ㄨ 34 Gambar 3.24 Vokal ㄩ 34 Gambar 3.25 Vokal ㄚ 35 Gambar 3.26 Vokal ㄛ 35 Gambar 3.27 Vokal ㄜ 36 Gambar 3.28 Vokal ㄝ 36 Gambar 3.29 Vokal ㄞ 37 Gambar 3.30 Vokal ㄟ 37 Gambar 3.31 Vokal ㄠ 38 Gambar 3.32 Vokal ㄡ 38 Gambar 3.33 Vokal ㄢ 39 Gambar 3.34 Vokal ㄣ 39 Gambar 3.35 Vokal ㄤ 40 Gambar 3.36 Vokal ㄥ 40 Gambar 3.37 Vokal ㄦ 41 Gambar 3.38 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan"Ayah" 42 Gambar 3.39 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Kakak laki-laki" 43 xii

10 Gambar 3.40 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Adik Laki-laki" 44 Gambar 3.41 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Kodok/Katak" 45 Gambar 3.42 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Laba-Laba" 46 Gambar 3.43 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Makan Nasi" 47 Gambar 3.44 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Singa" 48 Gambar 3.45 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Bacang" 49 Gambar 3.46 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Stroberi" 50 Gambar 3.47 Ketepatan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Pelafalan "Sapu" 51 Gambar 3.48 Pengalaman Mengajar Bahasa Mandarin Bagi Siswa SD kelas 1 52 Gambar 3.49 Lama Pengalaman Mengajar Bahasa Mandarin Bagi Siswa SD 53 Gambar 3.50 Metode Pengajaran 53 Gambar 3.51 Hal Yang Menarik Bagi Siswa Mempelajari Zhùyīn Fúhào 54 Gambar 3.52 Pendapat Pengajaran Bahasa Mandarin Siswa SD Kelas 1 Dengan Zhùyīn Fúhào 56 Gambar 3.53 Kesulitan Yang Biasa Ditemui Siswa Saat Mempelajari Zhùyīn Fúhào 57 Gambar 3.54 Solusi Mengatasi Kesulitan Siswa Mempelajari Zhùyīn Fúhào 58 Gambar 3.55 Metode Yang Efektif Untuk Pengajaran Bahasa Mandarin Siswa SD Kelas 1 59 Gambar 3.56 Alasan Memilih Metode di No.8 59 xiii

11 Gambar 3.57 Saran Narasumber Agar Siswa Dapat Melafalkan Bahasa Mandarin Dengan Baik 60 xiv

12 DAFTAR LAMPIRAN Daftar Pertanyaan Wawancara Daftar Kuesioner Surat Keterangan Penelitian L1 L2 L3 xv