Syamsul Arifin. HP:

Transkripsi

1 Syamsul Arifin HP:

2 Beberapa Bentuk Bahan Ajar Buku Ajar. Modul Ajar. Buku Referensi. Monograf Diktat. Audio-Visual (linier or interactive). e-learning : Berbasis Web. Multimedia Interactive (CAL,CAD,CD) Bentuk Buku Bentuk Elektronik

3 KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN No 1 KEGIATAN ANGKA KREDIT Mengembangkan bahan pengajaran : a. Buku ajar,adalah buku pegangan untuk suatu matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar bidang terkait dan memenuhi kaidah buku serta diterbitkan secara resmi dan disebarluaskan. b. Modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun berdasarkan rancangan pembelajaran, dan disebarluaskan pada peserta kuliah untuk digunakan dalam kegiatan pembelejaran. c. Diktat,adalah buku pegangan untuk suatu matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar matakuliah tersebut, mengikuti kaidah tulisan ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta kuliah. 20,00 (A) 5,00 (A) 5,00 (A)

4 KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN No 2 KEGIATAN ANGKA KREDIT Hasil penelitian atau hasil pemikiran yang dipublikasikan dalam bentuk : a. Monograf, tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang membahas hanya pada satu hal saja dalam suatu bidang ilmu. b. Buku referensi, tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang membahas pada suatu bidang ilmu. Catatan : dihitung tiap monograf/tiap buku. Bila penulis lebih dari 1 (tim), untuk penulis utama 60%,sedangkan anggota 40% dibagi rata sesuai jumlah anggota 20,00 (B) 40,00 (B)

5 MONOGRAF BUKU REFERENSI DIKTAT BUKU AJAR MODUL AJAR Hasil penelitian / pemikiran Dosen untuk mengajar & meneliti o Sesuai alur logika/urutan keilmuan, o Ada peta keilmuan (scientific root map), o Formal o Mengatakan o Diterbitkan & disebarluaskan, o Ber-ISBN. Substansi pembahasannya hanya pada satu hal saja dalam suatu bidang ilmu. Perbedaan Ciri Ragam Buku PT Hasil penelitian / pemikiran Dosen untuk mengajar & meneliti o Sesuai alur logika/urutan keilmuan, o Ada peta keilmuan (scientific root map), o Ada studi kasus dan ilustrasi. o Formal o Mengatakan o Diterbitkan & disebarluaskan, o Ber-ISBN. substansi pembahasannya pada satu bidang ilmu. Hasil mengemas kembali buku referensi Dosen untuk mengajar o Sesuai alur logika/urutan keilmuan, o Ada contoh soal, o Ada soal latihan (umpan balik) o Formal o Mengatakan Diedarkan dikalangan mahsiswa sendiri. Sesuai dengan kebutuhan belajar. Rencana pembelajaran (RP) Mahasiswa untuk belajar o Sesuai RP, o Ada ilustrasi, o Ada contoh, o Ada studi kasus, o Ada soal latihan (umpan balik) o Semi-formal, o Menggambarkan o Diterbitkan & disebarluaskan, o Ber-ISBN. Sesuai dengan kebutuhan belajar. Rencana pembelajaran (RP) Mahasiswa untuk belajar o Sesuai RP, o Ada prosedur belajar/kerja, o Ada lembar kerja, o Moduler. o Semi-formal, o Menggambarkan o Diedarkan dikalangan mahsiswa sendiri. Sesuai dengan kebutuhan belajar. Terbimbing Terbimbing Terbimbing Mandiri Mandiri Penelitian & Pengajaran Penelitian & Pengajaran Pengajaran Pembelajaran Pembelajaran Syamsul Arifin, Sukses Menulis Buku Ajar & Buku Referensi, PT. GRASINDO, 2009

6 Kompetensi Aktivitas Pembelajaran Belajar & Meneliti Belajar Buku Monograf Buku Referensi Buku Ajar Modul Ajar Diktat Penelitian Pengalaman RP Referensi Kurikulum Artikel Syamsul Arifin Buku Referensi Majalah

7 Model >Strategi> Methods Pembelajaran Start Kompetensi Lulusan PRODI Capaian Pembelajaran MK Sub-Capaian Pembelajaran MK Indikator Pencapaian Hasil Belajar Rencana Pembelajaran Pokok Bahasan (Peta Konsep) Bahan Ajar (Media Pembelajaran) Monitoring Proses Pembelajaran Asesmen Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa Re-Konstruksi MK Evaluasi Proses Pembelajaran (Instructional Research) End Rancangan Pembelajaran MK

8 Competency base Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. A3,C4,P4 : Melakukan Perancangan Optimasi sistem pengendalian (21) P4:Melakukan Perancangan Dengan Respon Frekwensi (16) A3,C4 : Menganalisis Dengan Respon Frekwensi (17) A3,C4 : Menganalisis Dengan Persamaan Ruang Keadaan (20) P4 : Melakukan Perancangan dengan Persamaan Ruang Keadaan (19) P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Root-Locus (12) P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Bode (13) P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Nyquis(14) P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Polar (15) P3,C3: Membuat Diagram Routh-Hurwitz (11) P3,C3: Membuat Diagram Bode (10) P2,C3 : Merumuskan Persamaan Ruang Keadaan Sistem (18) P2,C3:Merumuskan Fungsi Alih sistem dg.domain-s (9) P2,C3 : Mengembangkan Model dan Respon Dinamik Sistem (6) P2,C3 : Merumuskan Model Error Sistem (8) A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial, Integral) (7) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Fluida (2) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Thermal (3) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Mekanik (4) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Elektrik (5) C2 : Penyederhanaan Blok Diagram Sistem Pengendalian (1) Garis Entry Behavior Syamsul Arifin Matematika Teknik : Transformasi Laplace Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem dengan Pers. Defferensial

9 Rencana Pembelajaran Semester

10 BUKU AJAR Preliminaries BAB II BAB I Pendahuluan Penyajian Penutup Anatomi Buku Postliminaries

11 MK : Mata Kuliah BA : Buku Ajar Anatomi Bagian Dalam Buku Ajar Halaman Pendahuluan (Introduction) Buku Ajar : A. Deskripsi MK, B. Prasarat MK, C. Rencana Pembelajaran, D. Petunjuk Penggunaan BA 1. Penjelasan Bagi Mahasiswa 2. Peran Dosen dalam pembelajaran D. Learning Outcome/Competency E. Bentuk Evaluasi / Umpan Balik Aktivitas Belajar

12 BAB II.... BAB III.... Pendahuluan Penyajian Penutup Anatomi Bagian Dalam Buku Ajar BAB I. PENGERTIAN DASAR SISTEM KONTROL A. Deskripsi singkat B. Relevansi C. Learning Outcome/Competency 1.1 Pengertian dasar sistem kontrol 1.2 Komponen sistem kontrol Komponen Mekanik Komponen Elektrik 1.3 Pemodelan sistem kontrol 1.7 Rangkuman Pustaka Tes Formatif / Kinci Jawab Umpan Balik & Tindak Lanjut Materi, Ilustrasi, Contoh Soal, Rumus Grafik, Gambar, Tabel, dll.

13 modul Ajar

14 Modul Ajar a. Modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun berdasarkan rancangan pembelajaran, dan disebarluaskan pada peserta kuliah untuk digunakan dalam kegiatan pembelejaran. (KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 ) b. Modul Ajar, merupakan media atau sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasanbatasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai standar kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. (SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD)

15 Karakteristik Modul 1. Self Instructional Mahasiswa mampu dimotivasi untuk belajar secara mandiri, tidak tergantung pada pihak lain. 2. Self Contained Seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu modul secara utuh, dan berkelanjutan.

16 Karakteristik Modul 3. Stand alone Modul dalam bentuk buku/multimedia yang dikembangkan tidak tergantung pada buku/media lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan buku/media lain, 4. Adaptif Modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan.

17 Karakteristik Modul 5. User friendly Modul hendaknya juga memenuhi kaidah bersahabat/akrab dengan pemakainya 6. Konsistensi Dalam penggunaan : Istilah Font Spasi Tata Letak (Layout), dll.

18 Rencana Pembelajaran MK-TIK

19 Halaman Pendahuluan (Introduction) Modul Ajar : A. Deskripsi MK, B. Prasarat MK, C. Rencana Pembelajaran MK, D. Petunjuk Penggunaan MA 1. Penjelasan Bagi Peserta didik 2. Peran Dosen dalam pembelajaran D. Learning Outcome/Kompetensi MK E. Cek Kemampuan Awal MK: Mata Kuliah MA:Modul Ajar

20 Pendahuluan Penyajian Penutup MODUL-1 : PENGANTAR TIK... MODUL-2 : PERANGKAT LUNAK & PERANGKAT KERAS TIK Kegiatan Belajar-1: Perangkat Keras TIK A. Deskripsi singkat B. Relevansi Modul Ajar Kegiatan Belajar C. Learning Outcome/Competency 1. Uraian Materi, 2. Latihan, 3. Rangkuman, 4. Pustaka, 5. Tugas / Lembar Kerja, 6. Tes Formatif (K-P-A) / Kunci Jawab, 7. Umpan Balik & Tindak Lanjut. Kegiatan Belajar-2: Perangkat Lunak TIK Kegiatan Belajar-n:... Materi, Ilustrasi, Contoh Soal, Rumus Grafik, Gambar, Tabel, dll. MODUL-3 : KOMUNIKASI DATA & JARINGAN KOMPUTER

21 Teknik & strategi menulis buku Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain.

22 Ciri-ciri B u k u/modul A j a r Struktur sistematis. Menjelaskan Kompetensi / LO. Memotivasi. Mengantisipasi kesukaran. Memberi latihan, Rangkuman. Bersifat mandiri. Penyusunan : Berdasar Rencana Pembelajaran, Memenuhi kebutuhan mahasiswa.

23 Kebutuhan Mahasiswa Kebutuhan Pengetahuan. Kebutuhan Ketrampilan. Kebutuhan Bimbingan. Kebutuhan Latihan. Kebutuhan Umpan-Balik.

24 3-Cara Menyusun Buku Ajar Menulis Sendiri (starting from scratch) Pengemasan Kembali Informasi (information repackaging atau text tranformation) Penataan Informasi (compilation atau wrap around text)

25 Buku & Modul Ajar yang baik Format sesuai dengan format UNESCO: 15,5x23 cm ISO:A4(21x29,7cm), A5(14,8x21cm), B5(18,2x25,7cm) toleransi 5-20mm. Ketebalan diatas 40 halaman. Ada ISBN (International Series Book Number). Dengan gaya bahasa semi-formal. Struktur kalimat mengikuti kaidah SPOK. Mencamtumkan TIU, TIK atau Kompetensi. Disusun sesuai dengan Rencana Pembelajaran. Menyertakan pendapat atau mengutip hasil penelitian pakar. Menggunakan catatan kaki/catatan akhir/daftar pustaka dan jika mungkin menyertakan indek. Mangakomodasi hal-hal /ide-ide baru. Diterbitkan oleh penerbit yang kredibel. Tidak menyimpang dari falsafah NKRI.

26 Tiap halaman buku, 1. Setiap alinea berisi satu pokok pikiran, 2. Gunakan alinea yang pendek, 3. Gunakan kalimat-kalimat pendek, agar mudah diingat (10-14 kata). 4. Setiap halaman buatlah menarik dan mudah diingat secara verbal maupun visual (tipografi & tata letak ), 5. Setiap halaman berisis; teks, grafik, tabel, gambar (photo / diagram), inset pengingat, inset history, 6. Tuliskan kalimat motivator & inspirator.

27

28

29 Jumlah Halaman Buku Kemampuan membaca mahasiswa menguasai minimal 80% termasuk membaca, mengerjakan latihan, praktek dan menjawab soal tiap-tiap : 1 jam = 4,0 6,0 halaman Ilmu2 sosial = 2,5 4,0 halaman Ilmu2 eksakta 1 sks setara dengan kegiatan belajar mahasiswa, TM 16 mg X 1 sks X 50 menit = 13,3 jam 13,3 jam Tatap muka BT 16 mg X 1 sks X 60 menit = 16,0 jam 32,0 jam Belajar Terstruktur BM 16 mg X 1 sks X 60 menit = 16,0 jam & Mandiri 1 sks Jmlh. Hal. / 1 jam Waktu BT+BM/smt Jmlh. Hal./smt Ilmu2 Sosial 4,0-6,0 32 jam Ilmu2 Eksakta 2,5-4,0 32 jam Sumber: Panduan Penulisan Modul UT, berdasarkan disertasi Prof. Dr. Atwi Suparman, halaman Ukuran kertas kuarto, 1,5 spasi

30 Contoh menghitung perkiraan jumlah halaman buku BUKU AJAR : MK-A 3 sks MK-A:3 sks Jmlh. Hal. / 1 jam Waktu BT+BM/smt Jmlh. Hal./smt Ilmu2 Sosial 4,0-6,0 3 sks X 32 jam Ilmu2 Eksakta 2,5-4,0 3 sks X 32 jam MODUL AJAR : MK-B 3 sks Minggu Modul (Jmlh. Jam) Ilmu2 sosial (Jmlh. Hal) Ilmu2 Eksakta (Jmlh. Hal) 1,2,3 Modul-1 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) ,5,6 Modul-2 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) ,8 Modul-3 (2 mg X 3 sks X 2 jam = 12 jam) ,10 Modul-3 (2 mg X 3 sks X 2 jam = 12 jam) ,12,13 Modul-5 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) ,15,16 Modul-6 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam) Jumlah total halaman buku

31 Fox Index (FI), Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : Rata-rata jumlah kata per kalimat K3 : Jumlah kata bersuku 3 FI = (KK + K3) / 2,5 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung Sumber: Robert Gunning Clear Writing Institute,California

32 Contoh Penggunaan FI Dalam upaya menghadapi penjajahan kultur predator sebagai imbas globalisasi maka para elit pendidikan berdaya upaya mencari dan memberi alternatif pemikiran yang diharapkan mampu menciptakan sistem imun terhadap anasir-anasir negatif globalisasi. Salah satu bukti upaya tersebut adalah penulisan buku praktek baik model pendidikan karakter di perguruan tinggi, termasuk di ITS. Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : (30+19)/2=24,5 K3 : Jumlah kata bersuku 3 = 27 FI = (24,5 + 27) / 2,5 = 20,6 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung

33 Contoh Penggunaan FI Pembentukan karakter bagi mahasiswa melalui jalur kegiatan pendidikan intrakurikuler, dan ekstrakurikuler merupakan bagaian yang tak terpisah. Pendedikan karakter yang telah dan akan dijalankan tidak hanya menyentuh ranah kognitif dan kinestetik, tetapi juga masuk dalam ranah afektif. Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : (16+20)/2=18 K3 : Jumlah kata bersuku 3 = 19 FI = ( ) / 2,5 = 14,5 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung

34 P3AI-ITS Etika Menulis, 1. Jujur pada sumber / rujukan, 2. Mengutip yang persis sama tidak lebih dari 10%, 3. Karya intelektual dianggap public domain setelah 50 tahun, 4. Penulis=koki (bahan bisa dari mana-mana, hasil masakan milik Anda), 5. Pengarang= designer & Developer (penggagas ide dasar & yang mengembangkan gagasan, kemudian menulisnya), 6. Sistimatika disusun sendiri, 7. Jangan merubah dalil, istilah, atau rumusan hanya untuk tidak dikatakan menjiplak (misal kata kemudian diganti lalu, sumbul F diganti G untuk menyatakan gaya,dll). Dikembangkan dari : R. Masri S.P., How to Write, KOLBU,2007

35 Tahapan menulis buku Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain.

36 KURIKULUM RPS Kompetensi / LO Indikator-indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Acuan Penilaian Perumusan Judul-Judul Modul Rambu-Rambu Pemilihan Judul Pemilihan Judul MODUL dan Kegiatan Belajar PERUMUSAN UNIT MODUL SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD

37 Judul Modul REFERENSI Identifikasi Kompetensi / LO Kecukupan Materi Kegiatan Pembelajaran Identifikasi Indikator dan Penilaian Format Penulisan MODUL Penyusunan Draft MODUL SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD

38 INSTRUMEN VALIDASI Draft MODUL VALIDATOR Validasi SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD Apakah sesuai? Ya Tidak PRODUKSI MODUL PERBAIKAN

39 Proses naskah menjadi buku diterbitkan PENULIS Penilaian Naskah Kirim softcopy ya diterima Surat pemberitahuan + permintaan softcopy Softcopy ya Naskah dikembalikan + surat pemberitahuan tidak Permintaan softcopy tidak Edit Naskah Koreksi manual Koreksi Komputer Cetak film sudah Proof kembali belum Cetak isi buku Cetak cover buku Setting Proof Penulis Desain Cover Jilid Wrapping Distribusi TOKO BUKU Sumber : Penerbit ANDY

40 Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain.