Syamsul Arifin HP:

Transkripsi

1 Syamsul Arifin HP:

2 Apa kendala Bpk/Ibu belum menulis buku BA?, 1. Belum tahu cara menulis buku, karena belum biasa membuat rencana pembelajaran, 2. Belum tahu format baku yang baik, 3. Masalah bahasa komunikasi dalam bentuk tulisan yg mudah dipahami oleh Mhs, 4. Karena beberapa referensi yang digunakan mempunyai metoda yang berbeda, ini menyulitka untuk dituliskan dalam satu buku, 5. Mengkompilasi beberapa konsep berbeda dalam buku kita, 6. Kurang refensi (kesulitan mencari referensi), 7. Honornya tidak menjanjikan (kurang), 8. Setelah ditulis, trus diapakan, 9. Mencarai penerbit, 10.Takut tidak laku, Sumber:Peserta AA, tahun 2008

3 Kendala Menulis Buku 1. Kendala menulis, 2. Kendala menulis menjadi buku, 3. Kendala buku layak diterbitkan, 4. Kendala buku diterbitkan, menjadi best books atau best siller, 5. Kendala best books, mengubah cara pandang, 6. Kendala cara pandang, merubah dunia, Change the world by writing

4 Setiap inteletual itu sama saja, sampai salah satu diantaranya menulis buku.

5 Peranan dosen pada masa lalu Sebagai satu-satunya satunya pusat imformasi (TCL) Peranan dosen dlm PBM Sebagai Motivator & Fasilitator (SCL)

6 Pengertian Bahan Ajar Bahan / materi perkuliahan yang disusun secara sistematis sesuai prinsip-prinsip pembelajaran dan digunakan oleh Mahasiswa dan Dosen

7 Star Identifikasi Kebutuhan Belajar TIU beberapa TIK Peta Kompetensi Pembelajaran Kompetensi Sub Kompetensi GBPP SAP Rencana Pembelajaran Re Konstruksi MK Bahan Ajar Monitoring Kontrak Kuliah Proses Pembelajaran Silabus Asesmen Evaluasi (Instructional Research) Desain Instruksional End

8 4-Pilar SCL Metode Interaksi (efektif) Memotivasi Diskusi Simulasi Discovery learning PBL,CTL Ceramah/seminar etc. Dosen Mhs PBM Mudah diakses Dikuasai (efisien) Papan Tulis OHP / OHTf LCD Projector e-learning Simulator, etc. Sarana Research (tingkat kebutuhan belajar) Direncanakan Dirancang Diusulkan Dilaksanakan Disimpulkan Dieksplorasi BR & BA MAHASISWA SB Dirancang (compatibility) Modul Ajar Media Interaktif Media Audio Visual e-learning Virtual reality, etc. BR=Buku Referensi, BA=Buku Ajar

9 Bentuk Buku

10 Beberapa Bentuk Bahan Ajar Buku Ajar. Modul Ajar. Buku Referensi. Monograf Diktat. Audio-Visual (linier( Bentuk Buku linier or interactive). e-learning : Berbasis Web. Multimedia Interactive (CAL,CAD,CD( CAL,CAD,CD) Bentuk Elektro nik

11 KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN Mengembangkan bahan pengajaran adalah hasil pengembangan inovatif materi substansial pengajaran dalam bentuk ; buku ajar, diktat, modul, petunjuk praktikum, model, alat bantu, audio visual, naskah tutorial,

12 No KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN KEGIATAN 1 Mengembangkan bahan pengajaran : a.buku ajar,adalah adalah buku pegangan untuk suatu matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar bidang terkait dan memenuhi kaidah buku serta diterbitkan secara resmi dan disebarluaskan. b.modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun berdasarkan rancangan pembelajaran, dan disebarluaskan pada peserta kuliah untuk digunakan dalam kegiatan pembelejaran. c.diktat,adalah buku pegangan untuk suatu matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar matakuliah tersebut, mengikuti kaidah tulisan ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta kuliah. ANGKA KREDIT 20,00 (A) 5,00 (A) 5,00 (A)

13 No KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN KEGIATAN 1 Mengembangkan bahan pengajaran : c. Petunjuk praktikum adalah pedoman pelaksanaan praktikum yang berisi tata cara persiapan, pelaksanaan, analisis data dan pelaporan. Pedoman tersebut disusun dan ditulis oleh kelompok staf pengajar yang menangani praktikum tersebut dan mengikuti kaidah tulisan ilmiah, d.naskah tutorial, adalah bahan rujukan untuk kegiatan tutorial suatu matakuliah yang disusun dan ditulis oleh pengajar mata- kuliah atau oleh pelaksana kegiatan tutorial tersebut, dan mengikuti kaidah tulisan ilmiah. e.alat Bantu, adalah perangkat keras maupun perangakat lunak yang digunakan untuk membantu pelaksanaan perkuliahan dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta kuliah tentang suatu fenomena. ANGKA KREDIT 5,00 (A)

14 KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN No KEGIATAN 1 Mengembangkan bahan pengajaran : e.audio Visual, adalah alat bantu perkuliahan yang menggunakan kombinasi antara gambar dan suara, digunakan dalam kuliah untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang suatu fenomena. f.model Model,adalah adalah alat peraga atau simulasi komputer yang digunakan untuk menjelaskan fenomena yang terkandung dalam penyajian suatu matakuliah untuk meningkatkan pemahaman peserta kuliah ANGKA KREDIT 5,00 (A) Catatan : dihitung tiap buku, diktat, modul, petunjuk praktikum, naskah tutorial, dll.

15 No KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN KEGIATAN 2 Hasil penelitian atau hasil pemikiran yang dipublikasikan dalam bentuk : a.monograf Monograf,, tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang membahas hanya pada satu hal saja dalam suatu bidang ilmu. ANGKA KREDIT 20,00 (B) b.buku referensi,, tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang membahas pada suatu bidang ilmu. Catatan : dihitung tiap monograf/tiap buku. Bila penulis lebih dari 1 (tim), untuk penulis utama 60%,sedangkan anggota 40% dibagi rata sesuai jumlah anggota 40,00 (B)

16 Dasar menulis Hasil penelitian / pemikiran Pengguna utama Alur & struktur Bahasa Publikasi Kepadatan materi Perbedaan Ragam Buku Buku Referensi Diktat Buku Ajar Modul Ajar Dosen untuk mengajar & meneliti osesuai alur logika keilmuan, oada peta keilmuan (scientific root map), oada studi kasus dan ilustrasi. oformal omengatakan oditerbitkan & disebarluaskan, ober ISBN. Sesuai dengan kedalaman hasil penelitian. Hasil mengemas kembali buku referensi Dosen untuk mengajar osesuai alur logika ke ilmuan, oada contoh soal, oada soal latihan (umpan balik) oformal omengatakan odiedarkan dikalangan siswa/mahsiswa sendiri. Sesuai dengan kebutuhan belajar. Rencana pembelajaran (RP) Siswa/Mahasiswa untuk belajar osesuai RP, oada ilustrasi, oada contoh, oada studi kasus, oada soal latihan (umpan balik) osemi formal, omenggambarkan oditerbitkan & disebarluaskan, ober ISBN. Sesuai dengan kebutuhan belajar. Rencana pembelajaran (RP) Siswa/Mahasiswa untuk belajar osesuai RP, oada prosedur belajar/kerja, oada lembar kerja. osemi formal, omenggambarkan odiedarkan dikalangan siswa/mahsis wa sendiri. Sesuai dengan kebutuhan belajar. Untuk belajar Terbimbing Terbimbing Mandiri Mandiri Tujuan Pengajaran Pengajaran Pembelajaran Pembelajaran

17 Lebih baik menulis jadi sampah, dari pada tidak menulis, karena akan jadi sampah dipikiran. Lebih baik jadi dosen menulis jelek, dari pada jadi dosen jelek karena tidak menulis. Prof. Dr. Mubyarto (UGM)

18 Beda Buku Teks dengan Buku Ajar Buku Teks Mengasumsikan minat dari pembaca. Ditulis terutama untuk digunakan dosen. Dirancang untuk dipasarkan secara luas Tidak berdasar kompetensi. disusun secara linier. Strukturnya berdasar-kan logika bidang ilmu (content). Buku Ajar Menimbulkan minat dari pembaca. Ditulis dan dirancang untuk digunakan mahasiswa. Dirancang untuk lingkungan sendiri. Berdasar kompetensi. Disusun berdasar pola belajar yang fleksibel. Strukturnya berdasar kebutuhan mahasiswa dan kompetensi akhir yang akan dicapai.

19 Beda Buku Teks dengan Buku Ajar Buku Teks Belum tentu memberikan latihan Tidak mengantisipasi kesukaran belajar mahasiswa Belum tentu memberikan rangkuman Baya penulisan naratif tetapi tidak komunikatif Buku Ajar Berfokus pada pemberian kesempatan bagi mahasiswa untuk berlatih. Mengakomodasikan kesu-karan belajar mahasiswa. Selalu memberi rangkuman. Gaya penulisan komunikatif dan semi formal. Sangat padat Kepadatan berdasar kebutuhan mahasiswa. Dikemas untuk acuan penelitian & Pembelajaran Dikemas untuk digunakan dalam proses Pembelajaran.

20 Beda Buku Teks dengan Buku Ajar Buku Teks Tidak mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari pemakai. Tidak memberikan saransaran cara mempelajari buku tersebut. Buku Ajar Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari mahasiswa (Lembar kerja). Menjelaskan cara mempelajari buku ajar.

21 Cara Menyusun Buku Ajar

22 Ciri-ciri B u k u A j a r Struktur sistematis. Menjelaskan Kompetensi. Memotivasi. Mengantisipasi kesukaran. Memberi latihan, Rangkuman. Bersifat mandiri. Penyusunan : Berdasar Rencana Pembelajaran, Memenuhi kebutuhan mahasiswa.

23 Kebutuhan Mahasiswa Kebutuhan Pengetahuan. Kebutuhan Ketrampilan. Kebutuhan Bimbingan. Kebutuhan Latihan. Kebutuhan Umpan-Balik.

24 Dasar Untuk Mengetahui Kebutuhan Mahasiswa Peta Kompetensi / Analisis Instruksional yang telah dibuat. Berdasarkan RP atau GBPP dan SAP. Berdasarkan Kontrak Kuliah yang telah disusun.

25 3-Cara Menyusun Buku Ajar Menulis Sendiri (starting from scratch) Pengemasan Kembali Informasi (information repackaging atau text tranformation) Penataan Informasi (compilation atau wrap around text)

26 Jenis Sumber Bahan Ajar 1.Buku Teks, 2.Laporan hasil penelitian, 3.Journal, 4.Majalah Ilmiah, 5.Karya profesional, 6.Penerbitan berkala; harian, mingguan, bulanan, 7.Internet, 8.Dokumen kurikulum, 9.Lingkungannya (alam,sosial, masyarakat,dll), 10.Multimedian (Radio, TV, VCD, Audio, dll).

27 dimulai dari mana..? Ide, tema atau mind map? Mind map atau feeling map? Kebebasan berekspresi atau logika yang sistematis? Tulisan yang mengalir atau tata bahasa yang ketat? Membuat uraian lalu meletakan gambar, atau sebaliknya?,

28 P3AI-ITS ITS Mind map buku : Sukses Menulis Buku Ajar & Buku Referensi, Syamsul Arifin

29 Analisis Pembelajaran Analisis Pembelajaran P3AI-ITS ITS

30 Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain. Mutiara Kasih Syamsul Arifin

31 Tahapan Menulis Buku IDE Menuangkan dalam tulisan Anatomi Buku Lengkap Claster Mind map Visua- lisasi (Mind map) Kerang- ka Buku

32 Tujuan Matakuliah BAB I BUKU AJAR BAB II Pendahuluan Penyajian Penutup Daftar Pustaka Senarai

33 Buku ajar yang baik Format sesuai dengan format UNESCO: 15,5x23 cm ISO:A4(21x29,7cm), A5(14,8x21cm), B5(18,2x25,7cm) toleransi 5-20mm5 20mm. Ketebalan diatas 40 halaman. Ada ISBN (International Series Book Number). Dengan gaya bahasa semi-formal. Struktur kalimat minimal SPOK. Mencamtumkan TIU, TIK dan Kompetensi. Disusun sesuai dengan Rencana Pembelajaran. Menyertakan pendapat atau mengutip hasil penelitian pakar. Menggunakan catatan kaki/catatan akhir/daftar pustaka dan jika mungkin menyertakan indek. Mangakomodasi hal-hal /ide-ide baru. Diterbitkan oleh penerbit yang kredibel. Tidak menyimpang dari falsafah NKRI.

34 Tiap halaman buku, 1. Setiap alinea berisi satu pokok pikiran, 2. Gunakan alinea yang pendek, 3. Gunakan kalimat-kalimat pendek, agar mudah diingat ( kata). 4. Setiap halaman buatlah menarik dan mudah diingat secara verbal maupun visual (tipografi & tata letak ), 5. Setiap halaman berisis; teks, grafik, tabel, gambar (photo / diagram), inset pengingat, inset history, 6. Tuliskan kalimat motivator & inspirator.

35 Fox Index (FI), Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : Rata-rata jumlah kata per kalimat K3 : Jumlah kata bersuku 3 FI = (KK + K3) / 2,5 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung Sumber: Robert Gunning Clear Writing Institute,California

36 Etika Menulis, P3AI-ITS ITS 1. Jujur pada sumber / rujukan, 2. Mengutip yang persis sama tidak lebih dari 10%, 3. Karya intelektual dianggap public domain setelah 50 tahun, 4. Penulis=koki (bahan bisa dari mana-mana, mana, hasil masakan milik anda), 5. Pengarang= designer & Developer (penggagas ide dasar & yang mengembangkan gagasan, kemudian menulisnya), 6. Sistimatika disusun sendiri, 7. Jangan merubah dalil, istilah, atau rumusan hanya untuk tidak dikatakan menjiplak (misal kata kemudian diganti lalu, sumbul F diganti G untuk menyatakan gaya,dll). Dikembangkan dari : R. Masri S.P., How to Write, KOLBU,2007

37 Anatomi Buku

38 Cover Depan Preliminaries Text Matter Postliminaries Cover Belakang

39 PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL COVER DEPAN Judul Utama ( (Headline). Anak Judul. Nama Penulis/Pengarang. Ilustrasi/Gambar/Photo. Logo ITS. Judul Punggung. COVER BELAKANG Testimoni/Endorsement oleh Riviewer atau peer group satu bidang keilmuan. Biografi Penulis / pengarang. ISBN atau No. Kontrak Jika dibiayai oleh Hibah Kompetisi.

40 PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL Preliminaries Text Matter Postliminaries

41 PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL Preliminaries Hlm. Judul Utama. Hlm. Copyrights. Hlm. Persembahan. Hlm. Daftar Isi. Hlm. Daftar Tabel. Hlm. Daftar Gambar/grafik. Hlm. Daftar Simbul/lambang. lambang. Hlm. Daftar Singkatan. Hlm. Kata Pengantar (Foreword). Halaman Prakata (Praface( Praface). Halaman Pendahuluan(Introduction Introduction) Postliminaries Hlm. Daftar Pustaka, Epilog (jika ada), Hlm. Daftar Istilah (Glosarium/Senarai), Hlm. Catatan Akhir, Hlm. Lampiran- Lampiran, Hlm. Indeks.

42 POLA PENOMORAN Model Angka Romawi-Arab I.. 1. (1)... (2)... (3) II III.. Model Angka Angka-Huruf I.. A. (1)... (2)... (3)... B. C. II.. A.. B.. III..

43 POLA PENOMORAN Model Desimal I II III

44 PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL 1. Prolog (Kalau ada), 2. Pendahuluan (introduction): Diskripsi singkat isi buku / Mata kuliah untuk PT., Relevansi isi buku dengan bidang lain, pekerjaan, bidang kehidupan,dll, Tujuan Pembelajaran Umum (General( learning objective), Cara menggunakan/membaca buku. 3. Judul BAB (Judul tiap BAB/Modul), Pendahuluan, o Diskripsi singkat isi BAB, o Relevansi tehadap kebutuhan belajar pembaca, o Tujuan Pembelajaran Khusus (Specific learning objective), Penyajian, o Sub-bab, bab, sub-sub sub-bab bab (jika ada), o Uraian isi, contoh, ilustrasi, o Latihan soal, studi kasus, dll., o Rangkuman Penutup o Soal-kuci jawaban (sebagai umpan balik bagi MHS.), o Tidak lanjut/saran untuk belajar selanjutnya. Pustaka

45 Tugas Buku Ajar 1. Mind Map Buku Ajar, P3AI-ITS ITS 2. Oganisasi Buku Ajar, 3. Kerangka (out line) Buku Ajar, 4. Contoh satu BAB Buku Ajar.

46 P3AI-ITS ITS Tugas Menyususun Kerangka Buku Ajar NAMA MATAKULAH (Kode, SKS) 1. Tujuan Mata Kuliah : a. Diskripsi singkat (abstraksi) mata kuliah secara keseluruhan. b. Mamfaat matakuliah bagi mahasiswa (berkaitan dengan prifesi kerja, matakuliah selanjutnya, praktukum, dll). c. Tijuan Instruksional Umum (TIU). 2. BAB I : Judul Bab. a. Tujuan Instruksional Khusus (TIK). b. Gambaran umum materi. c. Relavansi terhadap pegetahuan mahasiswa, bidang kerja,dll. d. Sub Bab,,Sub Bab. e. Pustaka BAB II :.sama dengan kerangka diatas.. 3. Senarai.

47 Terkadang kecepatan itu, lebih utama dari kesempurnaan.

48 STANDAR PENULISAN BUKU AJAR 1. KOMPONEN KELAYAKAN ISI, 2. KOMPONEN PENYAJIAN, 3. KOMPONEN KEBAHASAAN, 4. KOMPONEN KEGRAFIKAN.

49 1. KOMPONEN KELAYAKAN ISI, A. CAKUPAN MATERI, B. AKURASI MATERI, C. KEMUTAKHIRAN, D. MENGANDUNG WAWASAN PRODUKTIVITAS, E. MERANGSANG KEINGINTAHUAN (CURIOSITY( CURIOSITY), F. MENGEMBANGKAN SENSE OF DIVERSITY, G. MENGEMBANGKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE( SKILLS).

50 2. KOMPONEN PENYAJIAN, A. TEKNIK PENYAJIAN, B. PENDUKUNG PENYAJIAN MATERI, C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN.

51 3. KOMPONEN KEBAHASAAN, A. SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN PEMBACA YANG DITUJU (PESERTA DIDIK), B. KOMUNIKATIF, C. DIALOGIS DAN INTERAKTIF, D. LUGAS, E. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR, F. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA YANG BENAR, G. KONSISTENSI PENGGUNAAN ISTILAH DAN SIMBOL/LAMBANG.

52 4. KOMPONEN KEGRAFIKAN. A. UKURAN BUKU, B. BAGIAN KULIT BUKU, C. BAGIAN ISI BUKU.

53 Bentuk e learning

54 PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL Audio Vusual (Video) Interactive CAL / CAD e-learning Virtual Reality

55 Navigation

56

57 Navigation

58 Komunitas e-learning e Ilmu Komputer Indonesia Navigator

59 Menulis adalah pekerjaan TUHAN, membaca adalah pekerjaan MANUSIA, mengedit adalah pekerjaan creator. Terima Kasih Syamsul Arifin