Naskah Akademik Lembaga Pengembangan Uji Kompetensi. Tri HanggonoAchmad Komponen 2 HPEQ Project

Transkripsi

1 Naskah Akademik Lembaga Pengembangan Uji Kompetensi Tri HanggonoAchmad Komponen 2 HPEQ Project

2 SistematikaPenulisan Uji Kompetensi Tenaga Kesehatan LatarBelakang Pengertian LandasanHukum Tujuandanmanfaat MetodePendekatan Lembaga Pengembangan Uji Kompetensi (LPUK) RuangLingkup TugasdanFungsi StrukturOrganisasi Pembiayaan Milestone Pembentukan LPUK Kesimpulan& Saran

3 LatarBelakang

4 MengapaperluUjiKompetensi? PerluasanAkseskepusatlayanank esehatan Jumlahinstitusipendidikanpengha siltenagakesehatanmeningkattaja mdalam 5 tahun Kualitas&kuantitastenagakesehat an Layanan Kesehatan PENDIDIKAN TENAGA KESEHATAN LEGAL/HUKUM Terkaittenagakes ehatan Pendidikantinggib erdasarkan KBK

5 Gambaran Jenis dan Jenjang Pada beberapa Pendidikan Tinggi Kesehatan Tahun 2010 Bidang Vokasi Akademik Spesialis Profesi D3 D4 S1 S2 S3 Sp-1 Sp-2 Total Dokter Dokter Gigi Perawat Bidan Farmasi Gizi Kesmas Total Sumber: EPSBED, 2010

6 Result of Benchmarking 2005 Mean (%) Standard Deviation 7.51 Highest Score Lowest Score Range KR Average Discrimination Index 0.19 Average Difficulty Factor 0.35

7 Faktoreksternal Globalisasi: WFME doctors without country s border, Global accreditation of Medical schools Freetrade: MRA (Mutually Recognition Arrangement ) praktiktenagakesehatan ASEAN (2015) 1700 dokterasingberencanamasuk Indonesia 2008

8 Tantangannasional dan global Problem kesehatan multidimensional Penerapanprinsip pendidikan Penerapanaturan hukum RESPONS INSTITUSI StandarisasiKualitas&Kompetensi LULUSAN UjiKompetensisecaraNasional

9 PengertianUjiKompetensiTenagaKesehatan UjiKompetensiadalahujian yang dilaksanakandiakhirmasapendidikantenagakesehatan, sebelumpelaksanaansumpahprofesiuntukmenilaipencapaian kompetensisesuaistandarkompetensidalamrangkamemper olehsertifikatkompetensi.

10 LandasanHukum Undang-undangRepublik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentangsistempendidikannasionalpasal 61 PeraturanPemerintahRepublik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentangstandarnasionalpendidikan Khususuntukdokter/doktergigi: Undang-undangRepublik Indonesia nomor 29 tahun 2004 tentangpraktikkedokteran PerkonsilNomor 1/2005 tentangregistrasi KeputusanKonsilKedokteran Indonesia Nomor 20/KKI/KEP/IX/2006 tentangpengesahanstandarpendidikanprofesidokter KeputusanKonsilKedokteran Indonesia Nomor 21 A/KKI/Kep/IX/2006 tentang Standard KompetensiDokter Indonesia Khususuntukbidandanperawat PeraturanMenteriKesehatanNomor 161 Tahun 2010 tentangregistrasitenagakesehatan

11 TujuandanManfaatUjiKompetensi Tujuan Untukmemberikaninformasipencapaiankompetensikepadapeme gangkewenangandalampemberiansertifikatkompetensi Mendukungpencapaianmututenagakesehatandi Indonesia Manfaat Diperolehnyasalahsatukriteriapengakuankompetensi. Memberikanmasukankeinstitusipenyelenggarapendidikanun tukmeningkatkanmutupembelajaran. Sebagaistandarisasilulusan program pendidikanluarnegeri yang inginmengajukanijinpraktikdi Indonesia.

12 Pendidikan Dokter Dokter (lulus ijasah dokter) Uji kompetensi Kompetensidokter(SKDI) Sertifikasi Registrasi Lisensi

13 Tujuan Uji Kompetensi Untuk memberikan informasi kepada Otoritas Sertifikasi berkenaan kompetensi yang meliputi pengetahuan, ketrampilan, dan sikap dari para lulusan dokter umum secara komprehensif

14 Kerangka Ujian

15 Kompetensi (Clinical Competence) CLINICAL COMPETENCE Knowledge Skills Attitudes The ability A complex professional task. Integrating the relevant cognitive, psychomotor, and affective skills. Related to Patient Care w/ Consistency. Independence. Timeliness. Accuracy. Appropriateness. Clinical Problem Solving Newble, 2000

16 Assessment of clinical competence Cognition~ knowledge Behaviour~ attitude/skills Does Shows how Knows how Knows Mini CEX UKDI=OSCEs EMQs, SEQs UKDI=MCQs Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

17 Prinsip Ujian Valid. Reliable. Practical. Impact on Learning.

18 What to assess? Assess all the Components What do youknow? How do youthink? What can youdo? How do youbehave? Knowledge Reasoning Skills Professionalism Assess applicationand integrationof knowledge, not recall of knowledge Assess understanding not memorization

19 Aplikasipengetahuan denganujitulis/komputerd enganprinsippengembang ankey feature approach MDE Polapengembangandenga nmelibatkankerjasamains titusipendidikan&organis asiprofesi Keterampilanklinik&prof esionalismedalambentuk ujiketerampilanklinik OSCE Uji Kompetensi Penetapankelulusanolehp engampukebijakandengan prinsipitem based & performance based

20 Pengembangan&Pengelolaan Item ITEM WRITER LOCAL ITEM BANK ADMINIST. REGIONAL ITEM BANK ADM. NATIONA L ITEM REVIEW ITEM BANK 2 PANEL EXPERT NATIONA L ITEM BANK ADM. ITEM BANK- 1 NON_SCO RED ITEM ITEM BANK 3 ITEM SELECTION PROCESS QUESTIO N BOOK ITEM BANK - 4

21 UjiKompetensisebagaise buahsistem UjianStandarisasi Nasional Benchmarking Regional SistemUjianInstitusi - Implementasi KBK - 80% is ikurikulum - Syaratkelulusan - Implementasi KBK - Faseakademik(prediagnostik/treatment) - Fungsiformatif - Implementasi KBK - 100% isikurikulum - Syaratkelulusan

22 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 61,4 59,9 60,2 Nilai Batas Lulus UKDI XVI per Kelompok 56,7 58,0 58,6 55,6 54,8 0,0 Kel 1 Kel 2 Kel 3 Kel 4 Kel 5 Kel 6 Kel 7 Kel 8 Angoff Round 2 Angoff Round 1

23 70,00 60,00 Nilai Batas Lulus UKDI XVI 58,93 58,15 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 1 2

24 100 Komposisi Soal UKDI XVI berdasarkan SKDI A 3B 4 Level Kompetensi

25 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Distribusi Tingkat Kesulitan Soal UKDI XVI Berdasarkan Level Kompetensi 50% 50% 32% 30% 66% 68% 2 3A & 3B 4 Mudah Sedang Sulit

26 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Distribusi Faktor Kesukaran Soal UKDI XVI berdasarkan Kategori Kompetensi 2 3A & 3B <

27 UKDI XIV vs. XV vs. XVI Kriteria UKDI XIV UKDI XV UKDI XVI Jumlah Judge Rerata Total (SD) 66.4 (11.8) 66.7 (13.0) 63.3 (13.6) Rerata 1 st Taker (SD) 70.3 (10.9) 71.1 (11.8) 67.8 (13.2) Rerata Difficulty Factor ProsentaseSoal UKDI Level 4 ProsentaseSoal UKDI Level (3A+3B+4) 33.7% 40.0% 45% 85% 88% 89% ProsentaseSoalBaik 39.0% 56.5% 73% KR Nilaibatas Lulus

28 Hasil UKDI (1 st Taker) UKDI Nilai Rerata SD Nilai tertinggi Nilai terendah KR-21 buku soal I 49,59 10, ,0 0,89 II 56,37 13,62 86,5 19,0 0,94 III 51,77 13,62 87,5 17,0 0,94 IV 49,80 14,61 85,5 13,0 0,95 V 50,35 12,14 81,0 17,5 0,92 VI 57,30 15,73 89,0 18,5 0,96 VII 54,24 13,65 87,0 13,0 0,94 VIII 50,42 11,16 80,5 17,5 0,90 IX 50,87 12,48 85,5 5,5 0,92 X 52,99 10,92 77,0 14,5 0,91 XI 55,73 12,20 80,5 13,5 0,92 XII 55,70 11,82 81,5 20 0,92 XIII 60,90 14,02 88,5 21,5 0,95 XIV 70,35 10,90 91,5 19,0 0,94 XV 71,13 11,77 90,5 21,5 0,95 XVI 67,78 13,22 90,5 19,5 0,95

29 Perbandingan Hasil UKDI First vs Re-Taker UKDI 1 st Taker Re-Taker Pass mark N peserta Failure rate (%) Successf ul Rate (%) N peserta Failure rate (%) Successfu l Rate (%) Retaker Lulus lewat ujian tulis I n.a n.a 40 n.a II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI

30 100 Rerata UKDI XVI Institusi Wilayah AIPKI Total 1st Taker Retaker

36 Successful Rate UKDI 1st Taker vs. Retaker st Taker Retaker

37 100 Prosentase Retaker Terhadap Total Peserta UKDI

38 LEMBAGA PENGEMBANGAN UJI KOMPETENSI

39 RuangLingkup Lembagaujiannasionalmandiri yang berbadanhukum yang bertanggungjawabterhadapimplementasi, pengesahandanpe ngembanganstrategi, metodologisertaperangkatujidalamme ngevaluasikompetensisertaaspekpengembanganpenentuan batas lulus dantransparansidalammengelolaujian remedial Program pendidikan yang dicakupadalah D3, akademik (S1), profesi (dokter, doktergigi, ners) sebelummereka lulus pendidikandariinstitusinyamasing-masing. Padatahapawaluntukevaluasipesertadidikinstitusipendidika ndokter, doktergigi, perawat, danbidan

40 Tugas&Fungsi: Pelayanan, bekerjasamadenganinstitusipen didikan Mengadakan dan mengembangkan sarana dan prasarana serta sumber daya manusia yang diperlukan dalam menunjang proses penguatan pengelolaan dan administrasi ujian, hasil serta pengumuman ujian, berupa: Sarana dan prasarana penunjang pengelolaan ujian, berupa sistem informasi uji kompetensi nasional bagi tenaga kesehatan, di tingkat nasional dan regional, yaitu: Sistem Aplikasi Pengelolaan pembuatan, penelaahan (review), dan penggunaan bersama (sharing) dari soal-soal ujian yang berkualitas (Item Bank Administration) Sistem Aplikasi Pengelolaan registrasi dan administrasi terpadu peserta ujian secara online (Online Registration) Sistem Aplikasi Pelaksanaan ujian tulis dalam bentuk Computer Based Testing (CBT) dan pengelolaan administrasi hasil dan nilai ujian Sumber daya manusia pengelola yang mengerti akan ujian dengan kepentingan tinggi (High Stake Examination)

41 Tugas&Fungsi: Pelayanan, bekerjasamadenganinstitusipen didikan Meningkatkan kapasitas sumber daya manusia melalui pelatihan pengembangan materi uji, mengelola bank soal dan penentuan batas lulus Menjamin keabsahan, kehandalan, kepraktisan, keamanan, dan ketahanan penyelenggaraan uji kompetensi nasioanl, baik dakam bentuk ujian tulis dan OSCE, melalui penelitian pada desain ujian dan analisis statistik Menjamin standar materi ujian sesuai dengan kisi-kisi (blueprint) Menjamin hasil penentuan batas lulus ujian yang dapat merefleksikan standar optimal Menjamin keberlanjutan pelaksanaan ujian secara efektif dan efisien di masing-masing regional melalui

42 Tugas&Fungsi: Akademik LPUK dalammelayanipenyelenggaraanujianberperansebagainarasumbe rdanfasilitatorbagipenyelenggaraujiandimasing-masingprofesi. Organisasiinitidakmemilikiperandalammenentukankeputusan, ya ng dalamhaliniterdapatpadaketetapandimasingmasingprofesitenagakesehatan, antara lain sepertipenentuanmateriujiandanpenetapanbatas lulus.

43 StrukturOrganisasi DewanPenasihat Direktur Pengelolaandi Nasional Divisi Pengelolaan Ujian Divisi Bank Soal Sekretaris Eksekutif Divisi Pengelolaan Aset Divisi PengelolaanTI Divisi Litbang Pengelolaandi Regional CBT Center OSCE Center PusatUjian 44

44 RegionalisasiPengelolaan LPUK UntukImplementasiUjiNasionalbagiKeperawatandanBidan, akandilakukansub -regionalisasi. Regional I: Sumatera kec. Lampung Regional II: Jakarta Regional III: Banten, Jawa Barat+Lampung Regional IV: Jawa Tengah+Yogya+Kalimantan Regional V: Jawa Timur, Bali, NTT, NTB Regional VI: Sulawesi, Maluku, Papua

45 Pembiayaan Prinsippembiayaan pembiayaandarimanapunsumbernyaharustetapmenjaminkemandirianlembaga. pembiayaanmampumenjaminkeberlangsunganfungsilembaga. Sumberpembiayaan Pesertaujian Asosiasiinstitusipendidikan Organisasiprofesi Pemerintah Masyarakat Organisasi lain yang tidakbersifatmengikat Padatahapawalpembiayaan LPUK menggunakanbiaya yang berasaldariproyek HPEQ. Mulaitahun 2015, pembiayaankegiatan LPUK berasaldariupayalembagasendirimelaluiberbagaipelayanan yang dilakukanberkaitandengansistemujiansesuaidenganfungsilembagaini.

46 Tahapanpengembangan Main Activity NACE-HEALTHPro preparation establishment mid-term evaluation Final evaluation sustainable Computer-based Testing (CBT) Paper-based, Preparation&Try out Implementation Implementation Implementation Implementation Preparation Preparation Preparation and Try Out Implementation Implementation Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Preparation Try-out Implementation Implementation Implementation Preparation Preparation Preparation Try out Implementation National Item Bank Networking for Assessment (NIBNA) Preparation Establishment Enhancement for Pre-clinical Formative Test Enhancement for Clinical Formative Test Enhancement for Progress Test Preparation Preparation Preparation Preparation Establishment Medicine/Dentist Nurse/Midwife

47 Milestone Pembentukan LPUK Sebelum 2010: Fase awal Pengembangan : Fase akselarasi Program dan Ekspansi Kegiatan Setelah 2014: FasePeningkatanKualitasKeberlanjuta n Pengembang an KBUKDI & KDGI Pembentukan KNUKP Workshop nasional pengembangan dan review soal serta standard setting Pelaksanaan uji kompetensi untuk dokter dan dokter gigi dan di beberapa MTKP Penyelesaian naskah akademik dan pedoman ujian Resource Sharing Benchmarking internasional Pelatihan terstruktur berjenjang Hibah Penelitian & Publikasi ilmiah Penyediaan sarana & prasarana, terma suk software ujian Kerja sama dengan profesi lain Terbentuk LPUK & perolehan standar mutu Kerja sama regional dan internasional Pengembanganujian re-sertifikasi& professional behaviour

48 Pedoman&aturan yang telahdihasilkan PedomanPengembangandanPelaksaanaanUjiPengetahuanun tukujitulis/komputer PedomanPendaftaranUjiKompetensiTenagaKesehatan Indonesia PedomanPenangananRetakerUjiKompetensi Tata TertibUjiKompetensiTenagaKesehatan Indonesia PedomanPelatihanterkait OSCE (Pengembangan station, penguji, SP, KoordinatorPusatUjian)

49 Kesimpulan Denganmelihatkebutuhanmasyarakatakanpelayanankesehatan yang berkualitas, perkembanganiptek, danglobalisasisertakondisisistemakreditasisaatini, makadiperlukansuatuujikompetensitenagakesehatan Ujikompetensitersebutdilaksanakanolehsuatulembagapengemba nganujikompetensiuntukpeningkatankualitaspenyelenggaraanuji kompetensi. Strukturdanmanajemenlembagadisesuaikandenganfungsidanrua nglingkup LPUK memilikitahapanperkembanganawalsebelumtahun 2010 yang mengalamiakselarasi program danekspansikegiatanpadaperiodatahun danupayapeningkatankualitasberkelanjutansetelahtahun 2014.

50 Saran Diperlukanpembentukanlembagapengembanganujikompet ensi (LPUK) yang mandiri, berbadanhukumdandikeloladengantatapamong yang baik. Regulasikhususdalambentukperaturanmenteriatauperatura n lain yang memayungipembentukan LPUK. Pembiayaanharusmenjaminkemandiriandankeberlangsunga nfungsilembaga. Keterlibatan yang aktifdariparapemangkukepentingansejakperencanaan, implementasi, monitoring danevaluasikinerjalembagaharusmenjadikekuatanutama.

51 Terimakasih