Teaching and Midwifery Care Model

Transkripsi

1 Teaching and Midwifery Care Model

2 Apa tantangan yang dihadapi Pendidikan Kebidanan?? Kualitas / Profesionalisme Undang Undang, PP, Kepmen Tuntutan / perkembangan masyarakat dan IPTEK Globalisasi MEA 2015 Politik Profesi antar Profesi

3 Pendidikan Kebidanan Jalur : Vokasi ( Diploma ) Akademik ( S1,S2,S3 ) Profesi ( Spesialis,Consultan ) Jenjang : Pendidikan Tinggi Jenis : Pendidikan formal

4 Pendidikan Kebidanan Masa Depan Vokasi : DIII Kebidanan Akademik : S1, S2, S3 Profesi : S1-Profesi

5 Pendidikan Vokasi/D III Kebidanan Berfokus pada praktek Berdasarkan kurikulum berbasis kompetensi KPT Lama Pendidikan 6 8 semester Beban studi 86/ sks Lingkup praktek ; sesuai siklus hidup perempuan => fokus pada prevensi dan promosi kesehatan

6 Prinsip Pendidikan Diploma III Kebidanan Pendidikan yang menekankan pembentukan kompetensi -- keterampilan Teori dan praktik saling memperkuat Pengajaran teori menekankan pada pengkaitan konsep dengan kasus nyata melalui metoda pemecahan masalah Pengajaran praktik menekankan pada kemahiran mengitegrasikan teori dg keterampilan klinik untuk memberi asuhan kpd klien 6

7 Perubahan paradigma Teaching Learning Ciri-ciri belajar orang dewasa: Bergerak dari ketergantungan menuju kemandirian Aktif partisipatif mhs membawa pengalaman hidup yang banyak, Orang dewasa sangat siap belajar karena mereka menyadari tujuan hidupnya, dan yang dipelajari diyakini berguna baginya. Orang dewasa siap mengaplikasikan apa yang telah dipelajari sedini mungkin dalam situasi nyata.

8 Kurikulum DIII Kebidanan : Pengajaran klinik Berbasis kompetensi Pembelajaran Teori & Skills lab Pembelajaran Praktik klinik 8

9 PENDIDIKAN DIPLOMA III KEBIDANAN USER SDM Yg Berkeahlian dan kompeten/profesional KOMPETENSI Lulusan Siap Bekerjapraktek Peserta Pendidikan Proses Dik. Dipl.III Kebid ( Praktik > Teori )

10 Tujuan Pendidikan Kebidanan UNIVERSAL Competent Midwives Professional - Midwives Clinical Competent : Keselamatan dan keamanan, pasien terhindar dari kecelakaan/kelalaian, puas/menyenangkan Mengimplementasikan Evidance base dalam Pengambilan keputusan klinik Social Competent soft skill

11 lanjutan Lingkungan pendidikan termasuk asrama menentukan pembentukan karakter mhs kebidanan Lingkungan lahan praktek contoh melayani pasien dengan hati, patuh pd standar, menanamkan disiplin kerja,tanggungjawab, bekerjasama dan berkomunikasi dengan sejawat,pasien dan keluarganya, saling menghargai

12 Memastikan mahasiswa mendapatkan HAKnya, menjadi KOMPETEN

13 Rancangan Bangunan Sistem Pendidikan Bidan / Pre Service Keterampilan mengajar tutor & Preceptor Keterampilan klinis tutor & Preceptor Site block bangunan Sistem Praktek Klinik yg Kuat Sarana.prasarana dan bahan Leadership & Management K U R I K U L U M STANDAR, SISTEM AKREDITASI dukungan nasional Pengembangan karier PAKET KOMPENSASI STRATEGI REKRUTMEN

14 Standar Pendidikan Kebidanan input process output outcome Kualitas calon peserta didik Kualitas pengala man belajar Kualitas lulusan Kualitas Bidan sebagai tenaga kesehatan /pemberi pelkes

15 Penguatan Pendidikan Kebidanan terpadu Pengembangan standar pendidikan Kelas Pengembangan Kurikulum,Bahan ajar/modul dan implementasinya Skill Lab Training: management Keterampilan Pembelajaran Clinic tutor,ci/preceptor Curiculum & Material Development & or Implementatation Clinical Practice

16 Pengajaran teori Evaluasi dan tindak lanjut SIKLUS PEMBELAJARAN KLINIK laboratorium Pertemuan pasca praktik klinik Pertemuan pra praktik klinik Clinical practice 16

17 2. Pendekatan Penting a. Penguatan pengajaran di kelas pengembangan kompetensi dosen pengembangan materi penguatan skills lab b. Di Lahan Praktik 17

18 Model pembelajaran klinik Preceptoring : Model bimbingan mengenalkan keterampilan awal atau skill acquisition sampai tercapai skill competent dalam pengambilan keputusan klinik. Mahasiswa Mahasiswa dalam kelompok kecil, sesuai dengan kapasitas lahan praktik. Seorang preceptor untuk satu kelompok kecil mahasiswa. Proses praktek : pertemuan awal, bimbingan, dan pertemuan akhir Dilakukan bimbingan intensif, Preceptor selalu hadir pada setiap mahasiswa melakukan asuhan 18

19 Mentoring Model bimbingan yang diberikan kepada mahasiswa kandidat dg proses pengalihan peran Bidan kepada mahasiswa dari ketergantungan menjadi mandiri dalam melaksanakan peran sebagai Bidan. Mahasiswa menjadi proficient 19

20

21 Kebidanan = Profesi Layanan Kemanusian : Manusia Perempuan, anak dan keluarga Menghargai Hak Azasi dalam Pelayanan Perempuan, anak dan Keluarganya Hak Hamil, Hak Melahirkan, hak ibu Nifas,Bayi/anak

22 Bidan memiliki tanggung jawab yang sangat tinggi pada : Keamanan dan keselamatan Ibu dan bayi nya Satu-satunya profesi kesehatan yang dapat melakukan kontak dengan keluarga terutama di daerah pedesaan atau terpencil n

23 Melayani Orang lain Ada kepercayaan pada profesi Akan diminta pertanggungjawaban bahwa mereka akan melayani orang lain dengan baik. Bagi profesi, ini artinya secara konsisten menempatkan kepentingan pasien dan masyarakat di atas kepentingan pribadi. Profesi ini diabdikan untuk kebaikan publik. 23

24 Profil bidan yang diharapkan (WHO, 2000 & ANMC, 2007) Praktisi yg profesional, Legal dan bertanggungjawab Memiliki pengetahuan dan praktek : pengetahuan, ketrampilan sikap profesional assesment, perencanaan, implementasi dan evaluasi kinerja bidan Partnership / bermitra dengan dunia perempuan Pelayanan Kebidanan adalah pelayanan primer ( primary health care ) Berpraktek secara etis dan reflktif

25 LANJUTAN BIDAN NORMAL & FISIOLOGIS

26 LANJUTAN BIDAN Identifikasi penyimpangan, Masalah, kegawatdaruratan => pertolongan awal

27 Pengetahuan apa yg dibutuhkan Bidan dalam menghadapi ketidak normalan? Masalah dan keadaan gawat darurat maternal neonatal dalam masa kehamilan ( perdarahan, kejang, shock, kehamilan ektopik, ) Masalah dan kegawatdaruratan dalam masa persalinan ( partus macet, perdarahan, schock. Tali pusat menumbung ) Masalah dan kegawatdaruratan dalam masa pasca salin&nifas ( perdarahan,kejang,shock,) Kagawatdarurat pada janin,neonatus dan bayi bar lahir

28 Keterampilan apa yg dibutuhkan Bidan dalam situasi ketidak normalan? Mengenali situasi / penyimpangan Mengenali adanya kegawatdaruratan secara cepat dan tepat Melakukan pertolongan awal cara mengatasi kegawatdaruratan maternal-neonatal Observasi dan menilai perkembangan keadaan pasien Melakukan rujukan secara tepat cepat pada institusi / profesional yg tepat pertolongan medis

29 Pelayanan Profesi Kesehatan: ( Dokter, Bidan, Perawat ) Hubungan : Sanksi moral Pasien Kesejawatan Antar Profesi Lingkungan Aturan norma Norma Kesusilaan (etika)

30 Perilaku Professional Bidan Bertanggungjawab dan mempertanggungjawabkan prakteknya (Responsible and accountable for midwifery practice) Memelihara dan meningkatkan pengaetahuan dan keterampilan praktek sesuai perkembangan /evidance Menghargai / respek tehadap budaya dan tidak menghakimi/menyalahkan. Bekerja bermitra dg perempuan dan mendukung nya dlm memutuskan sesuatu yg bermanfaat baik bagi kesehatan dirinya.

31 Bagaimana caranya menanamkan nilai umum dan profesi 1. Keteladanan role model 2. Intervensi pembelajaran 3. Pembiasaan yang dilakukan secara konsisten berlatih SOP aturan

32 Asesmen dalam pendidikan Kebidanan

33 Proses standarisasi penilaian kompetensi Menegakkan akuntabilitas profesi Menegakkan standard dan etika profesi Melindungi publik Melindungi pemberi jasa

34 EVALUASI Penjaminan mutu Penjaminan mutu lulusan adalah hal yang mutlak harus dilakukan Penjaminan kualitas lulusan dilakukan melalui penjaminan mutu pendidikan pada aspek INPUT, PROSES DAN OUTPUT. Proses EVALUASI adalah salah satu hal penting dalam proses penjaminan mutu lulusan

35 TUJUAN EVALUASI : Memotivasi dan mengarahkan pembelajaran Memberi umpan balik kepada mahasiswa tentang kinerja / hasil pembelajarannya Memberi umpan balik tentang kurikulum kepada institusi (termasuk dosen dan administrator) Mengetahui kemajuan yang dicapai berdasarkan standar yang ada

36 Input Process Output 1. Blueprinting 2. Item Writer Standard 3. Item Reviewer Standard 4. ICT support 1. Review Process 2. Try-out 3. Examination guideline 4. Report on Examination 5. Feedback process. 6. Item Bank Criterionreference. Standard setting exercise

37 Assessment of clinical competence Cognition~ knowledge Behaviour~ attitude/skills Does Shows how Knows how Knows Mini CEX UK - OSCEs EMQs, SEQs UK - MCQs Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

38 Professional authenticity A simple model of competence Does Behaviour Shows how Knows how Knows Cognition Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

39 Professional authenticity A simple model of competence Does Shows how Knows how Knows Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7. Performance or hands on assessment Written, Oral or Computer based assessment