Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

Transkripsi

1 56 Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian

2 57

3 58 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

4 59 Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Mata pelajaran Kelas / semester Alokasi waktu : Matematika : II (dua) / 2 (dua) : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) A. Standart kompetensi Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka B. Kompetensi dasar Melakukan pembagian bilangan dua angka C. Tujuan pembelajaran Siswa dapat menjelaskan arti pembagian Siswa dapat membagi bilangan dua angka dengan satu angka Siswa dapat menjelaskan pembagian merupakan lawan dari perkalian Karakter sisiwa yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibilitiy) Ketelitian (Carefulness) Kerjasama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery)

5 60 D. Materi pembelajaran Pembagian Bilangan 1. Arti pembagian Membagi sampai habis Kita dapat melakukan pembagian dalam dua cara yang berbeda. Coba cermati masalah berikut ini! Jefri mempunyai 8 roti. Roti akan dimasukkan ke dalam 4 kantong plastik Isi setiap kantong plastik harus sama. Jawab : Langkah 1 : Siapkan 8 roti dan 4 kantong plastik. Langkah 2 : 8 roti dimasukkan ke dalam kantong plastik dalam setiap kantong dimasukkan 1 roti. Langkah 3 : Roti yang belum dimasukkan ke dalam kantong plastik tinggal 8 4 = 4 4 roti yang tersisa dimasukkan lagi ke dalam kantong plastik.

6 61 Setiap kantong dimasukkan 1 roti. Sekarang semua roti berada di kantong plastik. Berapa isi setiap kantong? Karena Jefri melakukan 2 kali pengurangan: = 0 Jadi setiap kantong plastik berisi 2 roti. Pengurangan berulang = 0 sama artinya 8 : 4 = 2 Penulisan 8 : 4 = 2 dibaca 8 dibagi 4 sama dengan 2 8 disebut bilangan yang dibagi 4 disebut bilangan pembagi 2 disebut hasil bagi dari 8 dan 4 Pembagian merupakan pengurangan yang berulang untuk bilangan yang sama. 2. Membagi Bilangan Dua Angka dengan Bilangan Satu Angka Untuk mengingatkan pembagian satu bilangan dengan bilangan lain tanpa sisa perhatikan contoh berikut!

7 62 3. Mengenal Pembagian sebagai Lawan dari Perkalian Mengubah pembagian menjadi bentuk perkalian. Ayo perhatikan tabel berikut! Contoh 1. Berapa 6 : 3? 6 : 3 = 2 karena 2 3 = 6 2. Berapa 12 : 6? 12 : 6 = 2 karena 2 6 = 12 Pembagian merupakan lawan dari perkalian

8 63 E. Metode pembelajaran Ceramah Bermain peran Tanya jawab Diskusi Penugasan F. Langkah-langkah pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 2 Kegiatan Guru SIKLUS I Prtemuan I Kegiatan Awal - Berdo a, mengucapkan salam - Mengabsen siswa - Guru mengkondisikan kelas dan alat peraga - Apersepsi guru membawa 6 buah buku tulis, 3 siswa diminta untuk maju ke depan, guru membagikan buku tulis kepada 3 siswa tersebut, siswa menjawab bagian yang diterima masingmasing siswa - Guru mengarahkan materi, dengan menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyiapkan skenario bermain peran ( Bu retno membeli 8 pensil di warung Pak Agung, pensil 10 menit 45 menit

9 64 tersebut akan diberikan kepada Via dan Fian sehingga pensil yang dibeli Bu Retno habis.) Beberapa siswa diminta maju kedepan kelas untuk mempraktikan skeranio kegiatan pembagian yang sudah disiapkan Membagi peran sesuai dengn tokoh-tokoh yang akan diperagakan. Setiap siswa yang mendapatkan peran memakai tanda pengenal yaitu topi yang dipakai sesuai namanama tokoh yang dimainkan. Siswa mempraktikan skenario yang sudah disiapkan. Guru bertanya tentang kegiatan yang telah dilaksanakan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menfasilitasi soal setiap satu bangku satu yang berisikan permasalah berkaitan dengan materi. Bermain peran : siswa mempraktekan pembagian setiap satu bangku mempraktikan, Ridwan sedang bermain kartu di teras rumah, dia di panggil ayah untuk membeli gula. Kemudian ia memasukan kartunya ke kantong plastik. Ridwan mempunyai 9 kartu, kartu tersebut akan dimasukan ke dalam 3 katong plastik. Masing-masing kantong plastik berisi sama banyak Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berfikir tentang permasalahan yang terdapat pada soal. Siswa diminta maju kedepan kelas untuk perwakilan dari pasangan mempresentasikan hasil

10 65 diskusi 3 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan arti pembagian Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang konsep pembagian. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan akhir, guru : Membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran. Memberikan tindak lanjut (PR) Menginformasikan kepada siswa mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. Salam penutup. 15 menit Pertemuan II Kegiatan awal 1 Guru mengucapkan salam Apersepsi : guru mengingatkan kembali pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Guru menyampaikan tujuan pembelajaran / kompetensi yang akan dicapai. 2 Kegiatan inti 5 menit 50 menit Eksplorasi

11 66 Dalam kegiatan eksplorasi, guru : Tempat duduk siswa dirubah, sehingga mereka bertukar tempat duduk dengan yang lain. Guru membahas tugas rumah yang diberikan guru pada pertemuan yang lalu. Guru menjelaskan pembagian lawan dari perkalian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : Menfasilitasi soal setiap satu bangku satu yang berisikan permasalah berkaitan dengan materi. Bermain peran: Meminta kepada siswa untuk berpasangan dengan teman sebangkunya, mempraktikan dan mendiskusikan yang telah diperoleh. Siswa mempraktikkan pembagian dua angka dengan satu angka yang lainnya dengan stik es krim Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berfikir tentang permasalahan yang terdapat pada soal. Meminta perwakilan dari pasangan untuk maju kedepan mempresentasikan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Membantu menjelaskan permasalah yang dihadapi siswa. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan Membagi bilangan dua angka dengan bilangan satu angka

12 67 3. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan akhir, guru : Mengadakan tanya jawab sekitar materi yang telah disampaikan ( Membagi bilangan dua angka dengan bilangan satu angka) Siswa merangkum hasil pembelajaran. Pembelajaran diakhiri dengan salam. 15 menit 1. Pertemuan III Kegiatan awal 5 menit Guru mengucapkan salam Apersepsi : guru mengingatkan kembali pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/ kompetensi yang akan sicapai. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : Guru melakukan tanya tawab tentang materi yang lalu Guru menjelaskan materi tentang mengenal pembagian sebagai lawan dari perkalian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Guru membagikan lembar kerja kelompok. Guru membagikan 6 penghapus, 30 clip buku dan 3 50 menit

13 68 kantong plastik. Bermain Peran: Setiap kelompok diminta untuk mempraktikan Tasya, Sinta dan Arjun membeli 6 penghapus dan 30 clip buku. Kepada penjual mereka meminta penghapus dan clip buku tersebut dijadikan 3 kantong plastik supaya mereka samasama membawa. Masing-masing kantong plastik jumlahnya sama banyak. Siswa bekerja dalam kelompoknya masing-masing. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan dari hasil kerja kelompoknya. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya materi yang kurang dipahami. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Guru memberikan tes sebagai evaluasi dari siklus I. Siswa mengerjakan soal tes yang diberikan guru. 3. Kegiatan akhir Siswa bersama guru membahas hasil evaluasi. Pembelajaran di akhiri dengan salam 15 menit G. Sumber dan media pembelajaran Sumber : - Buku Matematika 2, Purnomosidi dkk. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Hal Buku Senang Matematika Untuk SD Kelas 2, Amin Mustoha dkk. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Hal

14 69

15 70 NAMA : NO ABSEN : KELAS : SOAL EVALUASI I. Ayo kerjakan soal berikut! 1) 12 : 3 dapat ditulis dalam bentuk =... Jadi 12 : 3 =... 2) 10 : 2 dapat ditulis dalam bentuk =... Jadi 10 : 2 =... 3) 49 : 7 dapat ditulis dalam bentuk =... Jadi 49 : 7 =... 4) 10 : 5 =... 5) 20 : 4 =... 6) 28 : 7 =... 7) 8 : 4 = 2 bentuk perkaliannya 2 x 4 =... 4 x 2 =... 8) 10 : 5 = 3 bentuk perkaliannya 3 x... =... 5 x... =... 9) 40 : 8 =... karena... x 8 = 40 10) 30 : 6 =... karena... x 6 = 30

16 71 Kunci Jawaban : = 0 12 : 3 = = 0 10 : 2 = = 0 49 : 7 = x 4 = 8 4 x 2 = x 5 = 15 5 x 3 = karena 5 x 8 = karena 5 x 6 = 30

17 72 Siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Mata pelajaran Kelas / semester Alokasi waktu : Matematika : II (dua) / 2 (dua) : 2 x 35 menit A. Standart kompetensi Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka B. Kompetensi dasar Melakukan pembagian bilangan dua angka C. Tujuan pembelajaran Siswa dapat membagi dengan bilangan 1 Siswa dapat membagi bilangan dengan bilangan itu sendiri Karakter sisiwa yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibilitiy) Ketelitian (Carefulness) Kerjasama (Cooperation) Toleransi (Tolerance) Percaya diri ( Confidence) Keberanian ( Bravery) D. Materi pembelajaran Pembagian Bilangan

18 73 1. Membagi dengan Bilangan 1 2. Membagi Bilangan dengan Bilangan itu Sendiri

19 74 E. Metode pembelajaran Ceramah Bermain peran Tanya jawab Diskusi Penugasan

20 75 F. Langkah-langkah pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 2 Kegiatan Guru SIKLUS II Kegiatan Awal - Berdo a, mengucapkan salam - Mengabsen siswa - Guru mengkondisikan kelas dan alat peraga - Apersepsi guru mengingatkan kembali pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya - Guru mengarahkan materi, dengan menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyiapkan skenario bermain peran Kegiatan I ( Bpk guru mempunyai 5 bola, Bola tersebut akan diberikan kepada Andi. Berapa jumlah bola yang diterima andi? ) Kegiatan 2 ( Budi mempunyai 9 buah kelereng, klereng tersebut dibagikan kepada 9 teman-temannya. Berapa buah kelereng yang diterima masing-masing teman Budi? ) Membagi peran sesuai dengn tokoh-tokoh yang akan diperagakan. Setiap siswa yang mendapatkan peran memakai tanda pengenal yaitu topi yang dipakai sesuai nama- 10 menit 45 menit

21 76 nama tokoh yang dimainkan. Siswa mempraktikan skenario yang sudah disiapkan. Guru bertanya tentang kegiatan yang telah dilaksanakan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menfasilitasi soal setiap satu bangku satu yang berisikan permasalah berkaitan dengan materi. Bermain peran : siswa mempraktekan pembagian setiap satu bangku mempraktikan, Bu Ani mempunyai 7 permen coklat. Permen coklat tersebut akan diberikan kepada vera. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berfikir tentang permasalahan yang terdapat pada soal. Siswa diminta maju kedepan kelas untuk perwakilan dari pasangan mempresentasikan hasil diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi,guru : Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri dan bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya 1 Guru memberikan soal tes sebagai evaluasi siklus II Siswa mengerjakan soal tes evaluasi yang diberikan guru

22 77 3 Kegiatan Akhir Dalam kegiatan akhir, guru : Siswa bersama guru mencocokan soal tes evaluasi Pembelajaran diakhiri dengan salam 15 menit G. Sumber dan media pembelajaran Sumber : - Buku Matematika 2, Purnomosidi dkk. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Hal Buku Senang Matematika Untuk SD Kelas 2, Amin Mustoha dkk. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Hal Alat Peraga : - Topi pengenal - Bola - Kelereng - Permen coklat H. Evaluasi 1. Teknik Penilaian : a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa melakukan diskusi dan presentasi yaitu keterlibatan dan keaktifan siswa dalam serta partisipasi selama proses pembelajaran. b. Penilaian hasil di dasarkan pada nilai tes siswa. 2. Bentuk tes : tes objektif (uraian singkat) 3. Soal evaluasi : terlampir 4. Kunci jawaban : terlampir 5. Pedoman penilaian Pedoman Penilaian Hasil 1 nomer skornya 2 Nilai anak : Betul x 5 20 x 5 = 100

23 78

24 79 NAMA : NO ABSEN : KELAS : SOAL EVALUASI I. Ayo kerjakan soal berikut! 1) 18 : 6 dapat ditulis dalam bentuk =... Jadi 18 : 6 =... 2) 21 : 3 dapat ditulis dalam bentuk =... Jadi 21 : 3 =... 3) 20 : 5 dapat ditulis dalam bentuk =... Jadi 20 : 5 =... 4) 15 : 3 =... 5) 72 : 8 =... 6) 14 : 7 = 2 bentuk perkaliannya 2... = =... 7) 6 : 6 = 8) 9 : 1 = 9) Sofi membeli 12 boneka. Boneka tersebut akan dibagikan kepada kedua adiknya. Berapa boneka yang diterima masing-masing adiknya? 10) Pak Alvian mempunyai 4 kantong plastik. Setiap kantong plastik berisi 10 salak. Semua salak dibagikan sama banyak kepada 5 anak. Berapa salak yang diterima setiap anak?

25 80 Kunci Jawaban = 0 18 : 6 = : 3 = = 0 21 : 3 = : 5 = = 0 20 : 5 = x 7 = 14 7 x 2 =

26 81 Lampiran 3 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I dan II

27 82 Daftar Nilai Kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Prasiklus No Nama Siswa Nilai Keterangan Tuntas Tidak Tuntas 1 AN 60 2 AK 70 3 AFK 40 4 AF 70 5 AM 60 6 AT 80 7 DN 60 8 DA FD HC HR HA 0 13 IA LS KP KM LQ MI MH NI ND 60

28 83 22 NH NA RW VR VN WS ZR RAP 0 Jumlah Rata-rata 56 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 0

29 84 Daftar Nilai Kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Siklis I No Nama Siswa Nilai Tuntas Keterangan Tidak Tuntas 1 AN 70 2 AK 80 3 AFK 45 4 AF 70 5 AM 70 6 AT 80 7 DN 80 8 DA FD HC HR HA IA LS KP KM LQ MI MH NI ND 70

30 85 22 NH NA RW VR VN WS ZR RAP 45 Jumlah Rata-rata 70 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 40

31 86 Daftar Nilai Kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Siklus II No Nama Siswa Nilai Tuntas Keterangan Tidak Tuntas 1 AN 75 2 AK AFK 65 4 AF AM 90 6 AT DN 85 8 DA FD HC HR HA IA LS KP KM LQ MI MH NI ND 70

32 87 22 NH NA RW VR VN WS ZR RAP 60 Jumlah Rata-rata 82 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 60

33 88 Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Guru

34 89 LEMBAR OBSEVASI AKTIVIRAS GURU DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus I Pertemuan ke I Hari/Tanggal Senin, 19 Maret 2012 Guru yang diobservasi Syamsiam Ningrun S.Pd SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan 1. Memeriksa kesiapan siswa 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Siswa membawa peralatan belajar buku, pensil Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan metode bermain peran 5. Menguasai kelas Penyampaian materi belum runtut Karena pertama kalinya guru menggunakan metode bermain peran Masih banyak siswa yang ramai/ bermain sendiri dengan temannya 6. Melibatkan siswa dalam penggunaan metode bermain peran Semua siswa mendapat perannya masing-masing untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode

35 90 7. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam penggunaan metode bermain peran bermain peran Masih banyak siswa yang belum sepenuhnya melakukan peran yang diinginkan dalam sekenario pembelajaran metode bermain peran 8. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam bermain peran 9. Memantau siswa dalam kegiatan belajar 10 Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 11 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran namun sebagian siswa masih banyak yang belum tertarik untuk mengikuti pembelajaran Saat siswa melakukan percobaan dengan bermain peran guru berkeliling kelas untuk memantau dan memberikan penjelasan kepada siswa yang belum paham Meberikan umpan balik kepada siswa - Sleman, 19 Maret 2012 Obsever

36 91 LEMBAR OBSEVASIAKTIVIRAS GURU DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus I Pertemuan ke 2 Hari/Tanggal Selasa, 20 Maret 2012 Guru yang diobservasi Syamsiam Ningrun S.Pd SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan 1. Memeriksa kesiapan siswa 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Siswa membawa peralatan belajar buku, pensil, buku paket Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar Penyampaian materi sudah runtut tetapi masih banyak materi yang terlewatkan untuk disampaikan 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan metode bermain peran Guru menyampaikan sekenario bermain peran dan memberikan siswa masing-masing tokoh yang hendak dimainkan 5. Menguasai kelas Siswa sudah mulai tertarik kepada pembelajaran, namun masih ada sedikit

37 92 6. Melibatkan siswa dalam penggunaan metode bermain peran 7. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam penggunaan metode bermain peran 8. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam bermain peran 9. Memantau siswa dalam kegiatan belajar 10 Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 11 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) siswa yang bermain sendiri Semua siswa mendapat perannya masing-masing untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode bermain peran Siswa sudah mulai sepenuhnya paham untuk memainkan peran yang ada dalam sekenario pembelajaran yang guru berikan Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran namun ada sebagian siswa yang masih belum bersemangat untuk mengikuti pembelajaran Saat siswa melakukan percobaan dengan bermain peran guru berkeliling kelas untuk memantau dan memberikan penjelasan kepada siswa yang belum paham Meberikan umpan balik kepada siswa - Sleman, 20 Maret 2012 Obsever

38 93 LEMBAR OBSEVASIAKTIVIRAS GURU DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus I Pertemuan ke 3 Hari/Tanggal Rabu, 21 Maret 2012 Guru yang diobservasi Syamsiam Ningrun S.Pd SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan 1. Memeriksa kesiapan siswa 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan metode bermain peran Siswa membawa peralatan belajar buku, pensil, buku paket Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Penyampaian materi sudah runtut dan sesuai dengan hierarki belajar Guru menyampaikan sekenario bermain peran dan memberikan siswa masing-masing tokoh yang hendak dimainkan serta menjelaskan bagai mana jalan cerita yang hendak dimainkan

39 94 5. Menguasai kelas 6. Melibatkan siswa dalam penggunaan metode bermain peran 7. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam penggunaan metode bermain peran 8. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam bermain peran 9. Memantau siswa dalam kegiatan belajar 10 Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 11 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) Siswa sudah mulai tertarik kepada pembelajaran, dan berperan aktif saat teman lain memerankan peran dalam sekenario pembelajaran Semua siswa mendapat perannya masing-masing untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode bermain peran Siswa sudah sepenuhnya paham untuk memainkan peran yang ada dalam sekenario pembelajaran yang guru berikan Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran serta bersemangat dalam memainkan perannya. Saat siswa melakukan percobaan dengan bermain peran guru berkeliling kelas untuk memantau dan memberikan penjelasan kepada siswa yang belum paham Meberikan umpan balik kepada siswa Memberikan nilai evaluasi Sleman, 21 Maret 2012 Obsever

40 95 LEMBAR OBSEVASIAKTIVIRAS GURU DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus II Hari/Tanggal Sabtu, 24 Maret 2012 Guru yang diobservasi Syamsiam Ningrun S.Pd SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! No Aspek yang diamati Komentar Ya Tidak Keterangan 1. Memeriksa kesiapan siswa 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan metode bermain peran Siswa membawa peralatan belajar buku, pensil, buku paket Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Penyampaian materi sudah runtut dan sesuai dengan hierarki belajar Guru menyampaikan sekenario bermain peran dan memberikan siswa masing-masing tokoh yang hendak dimainkan serta menjelaskan bagai mana jalan cerita yang hendak dimainkan

41 96 5. Menguasai kelas 6. Melibatkan siswa dalam penggunaan metode bermain peran 7. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam penggunaan metode bermain peran 8. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam bermain peran 9. Memantau siswa dalam kegiatan belajar 10 Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 11 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) Siswa sudah mulai tertarik kepada pembelajaran, dan berperan aktif saat teman lain memerankan peran dalam sekenario pembelajaran Semua siswa mendapat perannya masing-masing untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode bermain peran Siswa sudah sepenuhnya paham untuk memainkan peran yang ada dalam sekenario pembelajaran yang guru berikan Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran serta bersemangat dalam memainkan perannya. Saat siswa melakukan percobaan dengan bermain peran guru berkeliling kelas untuk memantau dan memberikan penjelasan kepada siswa yang belum paham Meberikan umpan balik kepada siswa Memberikan nilai evaluasi Sleman, 24 Maret 2012 Obsever

42 97 Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa

43 98 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus I Pertemuan ke 1 Hari/Tanggal Senin, 19 Maret 2012 SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR Siswa menempati tempat duduk masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pembelajaran 3 Siswa mampu menjawab apersepsi 4 Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pembelajaran 6 Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 7 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

44 99 8 Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar 9 Siswa mengikuti pelajaran dengan santai dan tidak ada tekanan 10 Adanya interaksi positif antara siswa dengan metode pembelajaran yang digunakan guru 11 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan metode bermain peran 12 Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja secara berkelompok 13 Siswa nelakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok 14 Siswa merasa senang pada saat pembelajaran berlangsung 15 Siswa mampu berinteraksi saat bermain peran disajikan 16 Siswa merasa terbimbing 17 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru 18 Siswa secara aktif membuat rangkuman 19 Siswa mampu menyelesaikan evaluasi dengan baik dan tepat waktu

45 100 Keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 1 % -25 % dari seluruh siswa yang ada 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 26% - 50 % dari seluruh siswa yang ada 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 51 % - 75 % dari seluruh siswa yang ada 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan diatas 75 % dari seluruh siswa yang ada

46 101 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus I Pertemuan ke 2 Hari/Tanggal Selasa, 20 Maret 2012 SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR Siswa menempati tempat duduk masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pembelajaran 3 Siswa mampu menjawab apersepsi 4 Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pembelajaran 6 Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 7 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

47 102 8 Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar 9 Siswa mengikuti pelajaran dengan santai dan tidak ada tekanan 10 Adanya interaksi positif antara siswa dengan metode pembelajaran yang digunakan guru 11 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan metode bermain peran 12 Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja secara berkelompok 13 Siswa nelakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok 14 Siswa merasa senang pada saat pembelajaran berlangsung 15 Siswa mampu berinteraksi saat bermain peran disajikan 16 Siswa merasa terbimbing 17 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru 18 Siswa secara aktif membuat rangkuman 19 Siswa mampu menyelesaikan evaluasi dengan baik dan tepat waktu

48 103 Keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 1 % -25 % dari seluruh siswa yang ada 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 26% - 50 % dari seluruh siswa yang ada 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 51 % - 75 % dari seluruh siswa yang ada 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan diatas 75 % dari seluruh siswa yang ada

49 104 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus I Pertemuan ke 3 Hari/Tanggal Rabu, 21 Maret 2012 SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR Siswa menempati tempat duduk masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pembelajaran 3 Siswa mampu menjawab apersepsi 4 Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pembelajaran 6 Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 7 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

50 105 8 Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar 9 Siswa mengikuti pelajaran dengan santai dan tidak ada tekanan 10 Adanya interaksi positif antara siswa dengan metode pembelajaran yang digunakan guru 11 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan metode bermain peran 12 Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja secara berkelompok 13 Siswa nelakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok 14 Siswa merasa senang pada saat pembelajaran berlangsung 15 Siswa mampu berinteraksi saat bermain peran disajikan 16 Siswa merasa terbimbing 17 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru 18 Siswa secara aktif membuat rangkuman 19 Siswa mampu menyelesaikan evaluasi dengan baik dan tepat waktu

51 106 Keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 1 % -25 % dari seluruh siswa yang ada 2.Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 26% - 50 % dari seluruh siswa yang ada 3.Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 51 % - 75 % dari seluruh siswa yang ada 4.Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan diatas 75 % dari seluruh siswa yang ada

52 107 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN Siklus II Hari/Tanggal Sabtu, 24 Maret 2012 SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Kelas Mata Pelajaran II Matematika Jumlah siswa di kelas 10 laki-laki 19 Perempuan 29 Total Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan aspek yang diamati! NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR Siswa menempati tempat duduk masing-masing 2 Kesiapan siswa menerima pembelajaran 3 Siswa mampu menjawab apersepsi 4 Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pembelajaran 6 Aktif bertanya saat proses pelajaran materi 7 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

53 108 8 Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar 9 Siswa mengikuti pelajaran dengan santai dan tidak ada tekanan 10 Adanya interaksi positif antara siswa dengan metode pembelajaran yang digunakan guru 11 Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan metode bermain peran 12 Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja secara berkelompok 13 Siswa nelakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok 14 Siswa merasa senang pada saat pembelajaran berlangsung 15 Siswa mampu berinteraksi saat bermain peran disajikan 16 Siswa merasa terbimbing 17 Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaanpertanyaan yang diajukan guru 18 Siswa secara aktif membuat rangkuman 19 Siswa mampu menyelesaikan evaluasi dengan baik dan tepat waktu

54 109 Keterangan: 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 1 % -25 % dari seluruh siswa yang ada 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 26% - 50 % dari seluruh siswa yang ada 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan antara 51 % - 75 % dari seluruh siswa yang ada 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan diatas 75 % dari seluruh siswa yang ada

55 110 Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian

56 111

57 112

58 113

59 114 Lampiran 7 Surat Ijin Telah Melaksanakan Penelitian

60 115

61 Skripsi PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PEMBAGIAN DUA ANGKA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA SISWA KELAS II SD MUHAMMADIYAH AMBARKETAWANG 3 GAMPING SLEMAN SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2011 / 2012 Oleh Leinna Mega Reinny ( ) PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

62 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah o Pembelajaran Matematika di SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 mengalami penurunan khususnya pada pokok materi Pembagian Dua Angka, yaitu hasil belajar siswa rendah. o Dari hasil observasi menunjukkan bahwa kreatifitas guru dalam menanamkan kosep pembelajaran dalam pelajaran matematika pembagian dua angka masih kurang dan masih menggunakan metode belajar yang konvensional, sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa rendah. o Cara yang digunakan peneliti untuk mengatasi masalah yang terjadi yaitu dengan menggunakan metode bermain peran dalam pembelajaran matematika Pembagian Dua Angka di kelas II. 1.2 Identifikasi Masalah Dilihat dari segi peserta didik : Rendahnya hasil belajar peserta didik tentang konsep pembagian, Peserta didik kurang serius dalam menerima pembelajaran dari guru, Peserta didik kurang bisa membagikan dua angka

63 Dilihat dari sisi guru : Pembelajaran yang dilakukan cenderung monoton menyebabkan peserta didik jenuh dengan pembelajaran yang sedang berlangsung, Dengan menjelaskan materi guru tidak memberikan contoh contoh konkrit yang lebih mudah dipahami peserta didik, Pembelajaran yang dilakukan hanya menuntut untuk menghafal tanpa mengetahui konsepnya. 1.3 Rumusan Masalah Apakah dengan penerapan metode bermain peran pada pembelajaran matematika pembagian dua angka dapat meningkatkan hasil belajar. 1.4 Tujuan Penelitian Meningkatkan hasil belajar Matematika Pembagian Dua Angka siswa kelas II.

64 1.5 Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Dapat memberikan sumbangan kepada pembelajaran matematika, utamanya pada peningkatan hasil belajar matematika pembagian dua angka melalui metode bermain peran Manfaat Praktis Bagi peserta didik : Peserta didik mendapat pengalaman baru dalam pembelajaran melalui kegiatan bermain peran. Bagi guru : Sebagai acuan guru dalam menggunakan metode yang sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik. Bagi sekolah : Sebagai masukan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan menggunakan metode bermain peran.

65 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori Hasil Belajar Menurut Sudjana (2011) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Oemar Hamalik (2005) yaitu hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan sikap dan keterampilan.

66 2.1.2 Pembelajaran Matematika Proses membantu siswa mempelajari matematika dengan menggunakan perencanaan yang tepat, mewujudkannya sesuai kondisi yang tepat pula sehingga tercapai hasil yang memuaskan. Hasil tersebut merupakan tujuan yang telah dirumuskan yang merupakan akibat dari interaksi antara guru yang mengajar dan murid yang belajar matematika (Nana Sudjana, 1998) Konsep Pembagian Secara matematika konsep yang berlaku untuk pembagian dapat didefinisikan berikut ini, a : b =... artinya adalah ada sekumpulan benda sebanyak a dibagi rata (sama banyak) dalam b kelompok. Maka cara membaginya dilakukan dengan pengambilan berulang sebanyak b sampai habis dengan setiap kali pengambilan dibagi rata ke semua kelompok.

67 Metode Bermain Peran Metode bermain peran pada dasarnya yakni siswa dapat berperan atau memainnkan perannan dalam mendramatisasikan masalahsosial/psikologis (Roestiyah, 2008) Langkah-langkah Metode Bermain Guru harus mengajarkan dan memperkenalkan tentang teknik pelaksanaan metode bermain peran. Guru menunjuk beberapa siswa. Guru harus memilih masalah yang menarik minat siswa. Guru harus dapat menceritakan peristiwa yang akan diperankan. Bila ada kesediaan sukarela dari siswa untuk berperan, guru harus memberikan tanggapan. Guru memberikan penjelasan kepada pemeran dengan baik sebaik-baiknya, agar mengetahui tugas perannya, menguasai masalahnya dan pandai berekspresi maupun berdialog. Siswa yang tidak bermain peran menjadi penonton yang aktif.

68 Bila siswa belum terbiasa, perlu dibantu guru dalam menimbulkan kalimat pertama dalam dialog. Setelah bermain peran mencapai situasi klimaks, maka harus dihentikan agar kemungkinan-kemungkinan pemecahan masalah dapat didiskusikan secara umum. Bermain peran juga dapat dihentikan bila sedang menemui jalan buntu Sebagai tindak lanjut sebagai diskusi, dilakukan tanya jawab, diskusi atau membuat karangan yang berbentuk sandiwara. 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan Penelitian yang dilakukan Rianta Agus Prabawa (2010) dengan judul penelitian Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Bermain Peran Pada Pokok Bahasan Operasi Hitung Campuran Untuk Siswa Kelas II SD N Winong Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 Penelitian Krisna Nugraha (2009) dengan judul penelitian Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Sub Pokok Bahasan Pembagian Menggunakan Metode Bermain Peran Pada Siswa Kelas II SD Negeri Bringin 1 Kecamatan Beringin Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2008/2009.

69 2.3 Kerangka Berfikir Kondisi Awal Kemampuan belajar siswa dalam membagikan dua angka rendah Hasil belajar materi Pembagian Bilangan Dua Angka dari 29 siswa terdapat 18 siswa mendapat nilai dibawah KKM sedangkan 11 siswa diatas KKM. ( KKM = 65 ) Tindakan Metode bermain peran adalah permainan pembelajaran yang seolah-olah siswa dihadapkan pada situasi tertentu untuk mengetahui pemahaman suatu konsep Siklus I Siklus II Kondisi Akhir 75% kemampuan dalam membagikan dua angka siswa meningkat. 75% dari hasil belajar siswa meningkat berdasarkan hasil evaluasi tertulis siswa. 75% dari jumlah siswa memperoleh nilai 65 sesuai dengan KKM.

70 2.4. Hipotesis Tindakan Pembelajaran menggunakan metode bermain peran dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pembagian dua angka kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012.

71 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ Waktu Penelitian Peneliti merencanakan penelitian pada semester genap tahun 2011/ 2012 yaitu bulan Februari sampai bulan April Subyek Penelitian Siswa kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012 dengan jumlah siswa 29 siswa Jenis Penelitian Penelitian tindakan kelas jenis kolaborasi. 3.2 Variabel dan Definisi Operasional Variabel bebas (X) : Metode bermain peran Pembelajaran yang dilakukan dengan melibatkan siswa bermain sendiri perannya masing-masing dalam materi pembagian dua angka. Variabel terikat (Y) : Hasil Belajar Skor atau nilai dari tes objektif setelah pembelajaran matemaika pembagian dua angka pada siklus I dan siklus II.

72 3.3 Rencana Tindakan Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus yang dipergunakan adalah model Kemmis & Mc Taggart dalam Suharsimi Arikunto (2009) yaitu perencanaan,tindakan, observasi, refleksi. Refleksi Perencanaan Observasi Tindakan

73 3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Observasi Wawancara Tes Dokumentasi Instrumen Pengumpulan Data Lembar Observasi Soal Tes 3.5 Indikator Kinerja Indikator Proses Indikator Hasil 3.6 Teknik Analisis Data Menggunakan deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif kemudian, hasilnya dianalisis dengan deskriptif komparatif.

74 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Diskripsi Subyek Penelitian Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Semester II Tahun Ajaran 2011/2012 dengan jumlah 29 siswa. Terdiri atas 19 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki, dengan usia antara 7 sampai 8 tahun. Rata-rata orang tua mereka adalah pedagang, hanya sebagian kecil saja yang menjadi swasta Diskripsi Kondisi Awal SIKLUS I Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan

75 Observasi Refleksi Hambatan : Penerapan model bermain peran belum terbiasa dilaksanakan siswa dalam kegiatan pembelajaran sehingga dalam mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran dengan metode bermain peran, masih sulit untuk dilakukan. Penyelesaian : Dalam proses pembelajaran memerlukan pengarahan yang maksimal dalam setiap kegiatan yang dilaksanakan siswa SIKLUS II Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Observasi 4.2 Hasil Analisis Data

76 4.3. Pembahasan o Penggunaan metode bermain peran dapat meningkatkan hasil belajar siswa, karena pembelajarannya lebih menekankan pada aspek keterampilan siswa untuk lebih aktif dalam suatu pembelajaran. Metode bermain peran adalah salah satu metode yang proses pembelajarannya melibatkan siswa miningkatkan kemampuan untuk mengenal perasaannya sendiri dan perasaan orang lain. Sehingga siswa memperoleh cara berperilaku baru untuk mengatasi masalah seperti dalam permainan perannya dan dapat meningkatkan ketrampilan memecahkan masalah. o Peningkatan ketuntasan siswa: - Pra Siklus : 11 siswa tuntas ( 38%) - Siklus I : 19 siswa tuntas ( 66%) - Siklus II : 27 siswa tuntas ( 93%) o Peningkatan rata-rata nilai siswa - Pra Siklus : 56 - Siklus I : 70 - Siklus II : 82

77 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas PTK secara kolaboratif antara peneliti dan guru kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman dengan menggunakan metode bermain peran dapat diperoleh hasil akhir siklus I dan siklus II bahwa 66% siswa menjadi 93% siswa mendapat nilai diatas KKM. Hal ini terbukti bahwa pembelajaran menggunakan metode bermain peran mampu meningkatkan hasil belajar Matematika Pembagian Dua Angka pada siswa kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman.

78 5.2. Saran Bagi Guru Melakukan variasi atau penerapan metode pembelajaran agar siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Bagi Siswa Siswa mampu mengembangkan kemampuan dengan bertanya kepada guru atau teman menyampaikan pendapat dan presentasi di depan kelas. Dengan metode bermain peran siswa dapat meningkatkan hasil belajar dengan baik.

79