BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian Penelitian dilakukan di SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ Waktu Penelitian Peneliti merencanakan penelitian pada semester genap tahun 2011/ 2012 yaitu bulan Februari sampai bulan April 2012 dan diharapkan pada akhir bulan April 2012 penelitian ini dapat selesai seperti yang sudah direncanakan Subyek Penelitian Dalam penelitian tindakan kelas ini subyek yang akan diteliti adalah siswa kelas II SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012 dengan jumlah siswa 29 siswa Jenis Penelitian Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas jenis kolaborasi. Penelitian tindakan kelas jenis kolaborasi ini, Peneliti bekerjasama dengan guru kelas. Peneliti sebagai pemberi ide serta obsever dan guru kelas yang melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3.2 Variabel dan Definisi Operasional Variabel Variabel dalam penelitian ini ada 2 yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y). a. Variabel bebas (X) : Metode bermain peran b. Variabel terikat (Y) : Hasil Belajar 20

2 Definisi Operasional Variabel a. Metode bermain peran adalah pembelajaran yang dilakukan dengan melibatkan siswa bermain sendiri perannya masing-masing dalam materi pembagian dua angka. b. Hasil belajar adalah skor atau nilai dari tes objektif setelah pembelajaran matematika pembagian dua angka pada siklus I dan siklus II. 3.3 Rencana Tindakan Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus yang dipergunakan adalah model Kemmis & Mc Taggart dalam Suharsimi Arikunto (2009), dengan gambaran sebagai berikut: perencanaan Refleksi observasi pelaksanaan refleksi perencanaan observasi pelaksanaan Gambar 3.1 Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas Penelitian akan dilaksanakan melalui Siklus I dan Siklus II, sebelum dilaksanakan penelitian menyusun suatu perencanaan mengenai apa yang akan

3 22 dilaksanakan dan diperlukan dalam pelaksanaan pembelajaran. Setelah perencanaan akan dilaksanakan tindakan dengan suatu observasi mengenai jalannya tindakan dalam pembelajaran kegiatan observasi berfungsi untuk mengetahui kesesuaian tindakan dengan rencana tindakan yang telah disusun sebelumnya serta untuk mengetahui seberapa jauh pelaksanaan tindakan yang sedang berlangsung dapat diharapkan akan menghasilkan perubahan yang diinginkan. Setelah tindakan akan dilaksanakan refleksi berdasarakan hasil observasi. Hasil refleksi untuk menemukan kelemahan dan kekurangan yang ditemukan pada tindakan Siklus I kemudian akan dilaksanakan dan diperbaiki pada Siklus II yang pelaksanaanya sama pada Siklus I. SIKLUS I Perencanaan Perencanaan pada penelitian tindakan kelas ini meliputi: 1) Penulis merancang dan merencanakan pembelajaran Matematika kelas II dengan cara meyusun RPP pokok bahasan Pembagian Dua Angka. 2) Menentukan bentuk soal yang akan digunakan. Bentuk soal yang akan digunakan uraian. 3) Menentukan lamanya waktu dalam kegiatan pembelajaran. Alokasi waktu yang digunakan 8 x 35 menit. 4) Menetapkan teknik pembelajaran. Teknik pembelajaran menggunakan metode bermain peran. 5) Kesimpulan dan evaluasi Bila melalui metode bermain peran hasil belajar siswa masih rendah dalam mata pelajaran Matematika tentang materi Pembagian Dua Angka. Sebagai tindak lanjut dilakukan dalam bentuk tindakan pengulangan (remidi), pemantapan (pengayaan). 6) Pemantapan dan tindak lanjut Langkah pertama menyusun perencanaan. Setelah perencanaan akan dilaksanakan tindakan dengan suatu pengamatan, setelah tindakan akan dilaksanakan refleksi berdasarkan hasil pengamatan. Hasil refleksi untuk menemukan kelemahan dan kekurangan yang ditemukan pada tindakan

4 23 Siklus I kemudian akan dilaksanakan dan diperbaiki pada Siklus II yang pelaksanaanya sama pada Siklus I Tahap Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus I terdiri dari 3 pertemuan, yaitu sebagai berikut: Pertemuan I a. Membuka pelajaran meliputi berdo a, mengabsen siswa. b. Guru mengkondisikan kelas dan menyiapkan alat peraga, apersepsi. c. Guru menyampaikan kopetensi/tujuan kepada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang akan dicapai. d. Guru mengingatkan kembali materi penjumlahan, pengurangan dan perkalian. e. Bermain peran : Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan kelas mempraktikkan kegiatan pembagian Bu Retno membeli 8 pensil di warung Pak Agung, Pensil tersebut akan dibagikan kepada Via dan Fian. Siswa mempraktikan kegiatan tersebut, ada yang sebagai Bu Retno, Pak Agung, Via dan Fian. Bagian masing-masing pensil yang diterima Via dan Fian sama. Setiap siswa yang mendapat peran memakai tanda pengenal yaitu topi yang dipakai sesuai dengan nama-nama tokoh yang dimainkan. Beberapa siswa diminta untuk memperagakan permainan yang telah disediakan dalam scenario pembelajaran. f. Guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan? g. Guru menugaskan siswa mendiskusikan di kelas mengenai kegiatan pembagian yang telah disimak. h. Guru membimbing siswa dalam menemukan hasil yang diperoleh. i. Hasil tanya jawab tersebut siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan arti pembagian (pembagian merupakan pengurangan yang berulang untuk bilangan yang sama). j. Guru memfasilitasi soal setiap satu bangku satu yang berisikan permasalahan berkaitan dengan materi.

5 24 k. Bermain peran : siswa mempraktekan pembagian setiap satu bangku mempraktikan, Ridwan sedang bermain kartu di teras rumah, dia di panggil ayah untuk membeli gula. Kemudian ia memasukan kartunya ke kantong plastik. Ridwan mempunyai 9 kartu, kartu tersebut akan dimasukan ke dalam 3 katong plastik. Masing-masing kantong plastik berisi sama banyak l. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir tentang permasalahan yang terdapat pada soal m. Siswa diminta maju kedepan kelas untuk perwakilan dari pasangan mempresentasikan hasil diskusi n. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa o. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan arti dari pembagian p. Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pembelajaran q. Guru menginformasikan kepada siswa mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya r. Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan II a. Tempat duduk siswa dirubah, sehingga mereka bertukar tempat duduk dengan yang lain. b. Guru mengkondisikan kelas dan menyiapkan alat peraga c. Apersepsi, dengan mengingatkan kembali pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/ kopetensi yang akan dicapai e. Guru menjelaskan pengerjaan soal membagi bilangan dua angka dengan bilangan satu angka f. Memfasilitasi soal setiap bangku satu yang berisikan permasalah berkaitan dengan materi g. Bermain peran : siswa mempraktekan pembagian setiap satu bangku mempraktekan, Sofia membeli 18 stik es krim. Oleh penjual stik es krim tersebut dimasukan ke dalam 2 kantong plastik. Kedua kantong plastik berisi stik es krim yang jumlahnya sama.

6 25 h. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir tentang permasalahan yang terdapat pada soal i. Siswa diminta maju kedepan kelas untuk perwakilan dari pasangan mempresentasikan hasil diskusi j. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa k. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan pembagian lawan dari perkalian l. Membimbing siswa untuk merangkum hasil pembelajaran m. Menginformasikan kepada siswa mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya n. Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan III a. Tempat duduk siswa dirubah, sehingga mereka bisa bertukar tempat duduk dengan yang lainnya. b. Guru mengkondisikan kelas dan menyiapkan alat peraga c. Apersepsi, dengan mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu. o. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/ kopetensi yang akan dicapai d. Guru menjelaskan, materi tentang mengenal pembagian lawan dari perkalian e. Bermain peran: Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Setiap siswa diminta mempraktikkan pembagian yang jumlahnya sama banyak. Guru membagikan 6 penghapus, 30 clip buku dan 3 kantong plastik. Setiap kelompok diminta untuk mempraktikan Tasya, Sinta dan Arjun membeli 6 penghapus dan 30 clip buku. Kepada penjual mereka meminta penghapus dan clip buku tersebut dijadikan 3 kantong plastik supaya mereka sama-sama membawa. Masing-masing kantong plastik jumlahnya sama banyak. f. Perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi dengan menunjukkan masing-masing kantong. g. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil kerja kelompoknya.

7 26 h. Guru mengadakan evaluasi i. Guru membagikan lembar evaluasi j. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu k. Guru memberikan hadiyah kepada siswa yang sudah selesai pertama kali l. Pembelajaran diakhiri dengan salam Observasi Pada tahap ini dilaksanakan observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran yaitu: a. Guru mengamati pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan siswa sesuai skenario pembelajaran yang telah direncanakan. b. Guru mengamati siswa dalam menyelesaikan masalah lain dengan kerja kelompok dan memberikan penilaian terhadap keterampilan siswa dalam menyelesaikan masalah sesuai indikator yang telah ditetapkan. c. Menyusun hasil pengamatan dalam lembar observasi yang telah disiapkan Refleksi Pada tahap ini peneliti dan pengamat segera menganalisa pelaksanaan PTK setelah kegiatan belajar mengajar berakhir, sebagai bahan refleksi. Selanjutnya peneliti mengadakan refleksi dalam pelaksanaan pembelajaran dan kekurangan serta hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran, dan bila melalui metode bermain peran hasil belajar siswa masih rendah atau masih kurang dalam mata pelajaran Matematika tentang materi Pembagian Dua Angka di SD Muhammadiyah Ambarketawang 3, Kecamatan Gamping Kidul, Kabupaten Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012, yang dapat dilihat dari kriteria pencapaian indikator kinerjanya. Maka, sebagai tindakan dalam merefleksi dilakukan dalam bentuk tindakan pengulangan (remidi), pemantapan (pengayaan) terhadap proses belajar mengajar selanjutnya sampai pada hasil dan tujuan yang telah dirumuskan berhasil.

8 27 SIKLUS II Pada siklus II pun kegiatan pembelajaran akan dilakukan sama seperti pada siklus I hanya saja waktu pelaksanaan akan disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia di SD tempat dilakukannya penelitian sehingga terdapat kemungkinan pembelajaran dilakukan kurang dari tiga pertemuan. Siklus II merupakan penyempurnaan dari kelemahan dan kekurangan pada siklus sebelumnya. 3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas untuk mengetahui tingkat hasil belajar siswa kelas II dalam mata pelajaran matematika pembagian dua angka di SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012 setelah memberikan pembelajaran menggunakan metode bermain peran adalah: 1. Observasi Dalam menggunakan metode observasi cara yang paling efektif adalah melengkapi dengan format atau blanko pengamat sebagai instrumen. Format yang sesuai item-item tentang kejadian atau tingkah aku yang digambarkan akan terjadi (Arikunto, 2002). Metode ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana implementasi model pembelajaran pada proses pembelajaran. 2. Wawancara Wawancara yaitu pengumpulan data dengan mengajukan pertanyaan secara langsung oleh pewawancara kepada responden, dan jawaban-jawaban responden dicatat atau direkam dengan alat perekam atau dengan tulisan ringkasan. Penulis mencari informasi di SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012 dengan mewawancarai guru kelas II dan siswa kelas II yang berhubungan dengan penelitian ini. Wawancara yang dilakukan secara acak, sehingga data yang diperoleh cukup tepat dan akurat. 3. Dokumentasi Studi dokumenter merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen baik dokumen tertulis, gambar

9 28 maupun elektronoik. Teknik pengumpulan data ini merupakan cara untuk mendapatkan data tertulis dengan cara mencatat dan mengumpulkan data yang bersumber dari arsip dan dokumen yang isinya berhubungan dengan masalah dan tujuan daripada penelitian. Dokumen dalam penelitian ini adalah buku daftar nilai siswa kelas II tahun ajaran 2011/2012 yang berupa hasil ulangan matematika pembagian dua angka, daftar nilai tes akhir yang diperoleh setiap akhir siklus, lembar observasi guru dan siswa, foto kegiatan belajar mengajar. 4. Tes Tes hasil belajar siswa untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam menerima bahan ajar dan tingkat pemahaman dalam pembelajaran matematika pembagian dua angka Instrumen Pengumpulan Data Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian untuk mengetahui tingkat hasil belajar siswa kelas II dalam mata matematika pembagian dua angka di SD Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman Tahun Ajaran 2011/ 2012 setelah menggunakan metode Bermain Peran : a. Lembar observasi Lembar observasi yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini berupa lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi siswa pada praktik pembelajaran terhadap implementasi metode bermain peran pada setiap pembelajaran. b. Soal Tes Tes ini digunakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran. Test ini diberikan setelah akhir siklus pembelajaran. 3.5 Indikator Kinerja Dengan melihat latar belakang permasalahan dan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka di pergunakan indikator sebagai berikut: 1. Indikator Proses Indikator proses dalam penelitian ini merupakan indikator ketercapaian dalam proses pembelajaran terhadap implementasi metode bermain peran yang

10 29 digunakan. Penulis memberikan patokan 75% dari jumlah keseluruhan kegiatan dari kegiatan pembelajaran menggunakan metode bermain peran diterapkan dalam pembelajaran. 2. Indikator Hasil Indikator hasil dari penelitian ini adalah ketecapaian KKM pada hasil belajar siswa. Peneliti memberikan patokan 75% dari jumlah keseluruhan siswa hasil belajarnya meningkat dengan mencapai nilai 65 berdasarkan hasil evaluasi tertulis siswa dan 75% dari jumlah keseluruhan siswa mencapai kentuntasan belajar siswa dengan memperoleh nilai 65 sesuai dengan KKM. 3.6 Teknik Analisis Data Teknik analisis data ini bertujuan untuk mendapatkan hasil penelitian atau kesimpulan yang benar dan tepat serta dapat dipertanggung jawabkan. Pada penelitian kelas ini, peneliti menggunakan data berupa nilai tes yang dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif yaitu berbentuk angka-angka yang diperoleh dari tes tertulis dan deskriptif kualitatif yaitu berupa kata-kata atau penjelasan yang diperoleh dari lembar observasi. Kemudian hasilnya dianalisis dengan deskriptif komparatif, yaitu menbandingkan nilai siklus I dan nilai siklus II. Kemudian membuat kesimpulan berdasarkan hasil deskripsi data. Melalui kegiatan refleksi, setiap indikator dicermati, sehingga diperoleh kesimpulan untuk program perbaikan pada siklus selanjutnya. Data diperoleh melalui tes evaluasi setiap akhir siklus lalu dipresentase berapa siswa yang tuntas (dengan melihat nilai yang diperoleh siswa selama 30 menit waktu yang ditetapkan). Ketuntasan belajar siswa secara perseorangan berhasil atau meningkat apabila mampu menyelesaikan tes evaluasi dengan baik atau mendapat nilai 65. Sedangkan ketuntasan belajar siswa secara klasikal terpenuhi jika presentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal mencapai minimal 75% untuk tiap siklusnya. Artinya sekitar 22 siswa sudah masuk kategori baik.

11 30 Analisis data ini dilaksanakan pada tahap refleksi pada setiap siklus, dimana hasil analisis data digunakan sebagai bahan refleksi untuk melakukan perencanaan selanjutnya dan memperbaiki rancangan pembelajaran.