LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

Transkripsi

1 59 LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I Sekolah : SD Negeri Simpar Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pengolahan Data Kelas/Semester : VI/II Waktu : 9 x 35 menit (3 x pertemuan) 1. Standar Kompetensi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data. 2. Kompetensi Dasar 7.1 Menyaikan data ke dalam bentuk tabel, diagram garis, batang, dan lingkaran. 3. Indikator a) Menulis data dalam bentuk tabel. b) Menulis data dalam bentuk diagram garis. c) Menulis data dalam bentuk diagram batang. d) Menulis data dalam bentuk diagram lingkaran. 4. Tujuan Pembelajaran a) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk tabel dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. b) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk diagram garis dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. c) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk diagram batang dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. d) Melalui kegiatan ceramah, diskusi, kerja kelompok siswa dapat menulis data dalam bentuk diagram lingkaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 5. Materi Pembelajaran : Pengolahan Data (terlampir)

2 60 6. Model Pembelajaran a. Model : kooperatif tipe STAD. b. Metode : ceramah, tanya jawab, kerja kelompok. 7. Media dan Sarana/prasarana (disediakan guru). a. Tabel b. Diagram garis, batang, dan lingkaran. c. LKS 8. Pengorganisasian Kelas. a. Individu b. Kelompok kecil (4 siswa) c. Klasikal 9. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pertemuan 1 1. Kegiatan Awal a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran ) 1. Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. c. Motivasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mencermati cara menyajikan data dalam bentuk tabel. Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak akan dapat menyajikan data dalam bentuk tabel dengan mudah. Pengelolaan Siswa Waktu Kasikal 10 menit 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan penjelasan materi Kasikal 70 menit

3 61 pembelajaran tentang cara menyajikan data dalam bentuk tabel.(fase 2 Penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen(kemampuan akademik tinggi, sedang, rendah, laki-laki dan perempuan).(fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham.(guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, membimbing, dan membantu siswa yang memerlukan bantuan).(fase 4 membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja). 3. Penutup a. Secara acak guru memilih satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya, sedangkan kelompok lain menanggapi.(fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan mengenai cara menyajikan data dalam bentuk tabel.(fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu/kuis.(fase 5 evaluasi) d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian kepada kelompok terbaik (yang mempunyai interaksi personal paling dinamis).(fase 6 Kelompok Kelompok Individu/ Klasikal Klasikal Individu Klasikal 25 menit

4 62 memberikan pengargaan) e. Tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah. Pertemuan 2 1. Kegiatan Awal a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi (Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran) 1. Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. c. Motivasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mencermati cara menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang. "Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak akan dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang dengan mudah". 2. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan penjelasan materi pembelajaran tentang cara menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang.(fase 2 penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi, sedang, rendah, laki-laki dan perempuan).(fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas Individu Klasikal Klasikal Kelompok Kelompok 10 menit 70 menit

5 63 yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, membimbing, dan membantu siswa yang memerlukan bantuan. (Fase 4 membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja) 3. Penutup a. Secara acak perwakilan satu kelompok yang ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.(fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru untuk menyimpulkan cara menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.(fase 5 evaluasi, guru sebagai fasilitator) c. Siswa mengerjakan tes individu.(fase 5 evaluasi) f. Guru memberikan penghargaan dengan pujian kepada kelompok terbaik (yang mempunyai interaksi personal paling dinamis).(fase 6 memberikan pengargaan). d. Tindak lanjut dengan penugasan Pertemuan 3 1. Kegiatan Awal a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran) 1. Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. c. Motivasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mencermati cara menyajikan data dalam Individu/ Klasikal Klasikal Individu Klasikal Individu Klasikal 25 menit 10 menit

6 64 bentuk diagram lingkaran. "Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak akan dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran dengan mudah". 2. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan penjelasan materi pembelajaran tentang cara menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.(fase 2 penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi, sedang, rendah, laki-laki dan perempuan).(fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, membimbing, dan membantu siswa yang memerlukan bantuan.(fase 4 membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja) Klasikal Kelompok Kelompok 70 menit 3. Penutup a. Secara acak perwakilan satu kelompok yang ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.(fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara menyajikan data dalam bentuk diagram Individu/ Klasikal Klasikal 25 menit

7 65 lingkaran.(fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu/kuis.(fase 5 Evaluasi) d. Guru memberikan penghargaan kelompok dengan sebutan cukup, baik, sangat baik dan sempurna.(fase 6 evaluasi) e. Tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk mempelajari materi selanjutnya(mean) di buku paket matematika. Individu Kelompok/ Klasikal Individu 10. Sumber Belajar dan Media a. KTSP 2006 SD Simpar. b. Silabus KTSP Matematika Kelas VI SD. c. Buku Matematika Kelas VI SD, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan A. Dadi Permana, dan Triyati. d. Buku Gemar Matematika 6, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin.

8 66 e. Buku Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI, Erlangga 2007, karangan Tim Bina Karya Guru f. Tabel g. Diagram garis, batang, dan lingkaran 11. Penilain a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa bekerja dalam kelompok yaitu aktivitas siswa dalam kelompok dan partisipasi siswa selama proses pembelajaran. b. Penilain hasil didasarkan pada hasil nilai dasar/awal, tes individu, dan tes akhir/pos tes. Mengetahui Simpar, 12 Maret 2012 Kepala SD Negeri Simpar Guru Kelas VI, RUSDALI, S.Pd. ZAENURI NIP NIP

9 67 LAMPIRAN II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II Sekolah : SD Negeri Simpar Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pengolahan Data (Mean, Median, dan Modus) Kelas/Semester : VI/II Waktu : 6 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Standar Kompetensi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data. 2. Kompetensi Dasar 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data. 3. Indikator a) Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data. b) Menentukan median suatu data. c) Menentukan modus suatu data. 4. Tujuan Pembelajaran a) Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat menentukan nilai rata-rata sekumpulan data dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. b) Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat menentukan median suatu data dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. c) Melalui kegiatan ceramah, pengamatan, kerja kelompok siswa dapat menentukan modus sekumpulan data dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 5. Materi Pembelajaran : Pengolahan Data (mean, median, dan modus) 6. Model Pembelajaran a. Model : kooperatif tipe STAD. b. Metode : ceramah, pengamatan, kerja kelompok.

10 68 7. Media dan Sarana/prasarana (disediakan guru). a. Daftar nilai b. Kartu angka c. Mata dadu d. LKS 8. Pengorganisasian Kelas. a. Individu b. Kelompok Kecil (4 siswa) c. Klasikal 9. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pertemuan 1 2. Kegiatan Awal a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran) 1. Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. 2. Menjelaskan prosedur belajar kelompok dimana pada kali ini susunan anggota kelompok diubah agar lebih bervariasi dan meningkatkan dinamika kelompok diantara anggota kelompok tersebut. c. Motivasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mengamati data nilai tes di papan tulis. Jika anak-anak memperhatikan materi pelajaran dengan baik, maka anak-anak dapat menentukan nilai rata-rata(mean) dengan mudah. Pengelolaan Siswa Waktu Klasikal 10 menit

11 69 3. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan penjelasan materi pembelajaran tentang cara menentukan rata-rata hitung (mean).(fase 2 penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya yang sudah ditentukan oleh guru berdasrkan hasil nilai tes akhir siklus 1, siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi, sedang, rendah, laki-laki dan perempuan).(fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, membimbing, dan membantu siswa yang memerlukan bantuan.(fase 4 membimbing kelompok belajar dan bekerja) 4. Penutup a. Perwakilan kelompok secara acak yang ditunjuk oleh guru mempresentasikan hasil pekerjaan kelompokny sedangkan kelompok lain menanggapi.(fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara menentukan rata-rata hitung(mean).(fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu.(fase 5 evaluasi) d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian klasikal Kelompok Kelompok Individu/ Klasikal Klasikal Individu Kelompok/ 75 menit 20 menit

12 70 kepada kelompok yang mempunyai interaksi personal paling dinamis.(fase 6 penghargaan kelompok) Pertemuan 2 2. Kegiatan Awal a. Mengkondisikan kelas: berdoa, presensi. b. Orientasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran) 4. Siswa diberi penjelasan mengenai tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. c. Motivasi(Fase 1 menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa) Siswa mengamati data di papan tulis.dengan mengamati data diharapkan siswa dapat menentukan median dan modus suatu data dengan benar. 5. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan penjelasan materi pembelajaran tentang cara menentukan median dan modus sekumpulan data.(fase 2 penyajian materi pembelajaran) b. Siswa mengelompokkan diri dalam kelompoknya yang sudah ditentukan oleh guru. Siswa dibagi dalam 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang heterogen (kemampuan akademik tinggi, sedang, rendah, laki-laki dan perempuan).(fase 3 mengorganisasikan siswa) c. Tiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja Siswa, Siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas yang terdapat dalam LKS secara bekerja sama, siswa yang sudah paham memberi tahu kepada anggota Klasikal Klasikal Klasikal Kelompok Kelompok 10 menit 70 menit

13 71 lainnya yang belum paham. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi, membimbing, dan membantu siswa yang memerlukan bantuan.(fase 4 membimbing kelompok dalam belajar dan bekerja) 6. Penutup a. Perwakilan kelompok secara acak yang ditunjuk oleh guru mempresentasikan hasil pekerjaan kelompokny sedangkan kelompok lain menanggapi.(fase 5 evaluasi) b. Siswa dengan arahan guru menyimpulkan cara menentukan median dan modus sekumpulan data.(fase 5 evaluasi) c. Siswa mengerjakan tes individu.(fase 5 evaluasi) d. Guru memberikan penghargaan dengan pujian kepada kelompok yang mempunyai interaksi personal paling dinamis.(fase 6 penghargaan kelompok) e. Tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah. Individu/ Klasikal Klasikal Individu Individu 25 menit 10. Sumber Belajar dan Media a. KTSP 2006 SD Simpar. b. Silabus KTSP Matematika Kelas VI SD. c. Buku Matematika Kelas VI SD, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan A. Dadi Permana, dan Triyati. d. Buku Gemar Matematika 6, Pusat Perbukuan Depdiknas 2008, karangan Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin hal.

14 72 e. Buku Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI, Erlangga 2007, karangan Tim Bina Karya Guru f. Daftar nilai g. Kartu angka, Mata dadu h. LKS 11. Penilain a. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa bekerja dalam kelompok yaitu aktivitas siswa dalam kelompok dan partisipasi siswa selama proses pembelajaran. b. Penilain hasil didasarkan pada hasil nilai dasar/awal, tes individu, dan tes akhir/pos tes. Mengetahui Simpar, 9 April 2012 Kepala SD Negeri Simpar Guru Kelas VI. RUSDALI, S.PD ZAENURI NIP NIP

15 73 LAMPIRAN III SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif (Corebima dkk., 2002): Tabel Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Fase 1 Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Fase 2 Menyajikan informasi Fase 3 Mengorganisasikan siswa Ke dalam kelompok-kelompok belajar Tingkah Laku Guru Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien. Fase 4 Membimbing bekerja dan belajar Fase 5 Evaluasi kelompok Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka. Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Fase 6 Memberikan penghargaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

16 74 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Fase Tingkah Laku Guru Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (atau indikator hasil belajar) guru memotivasi siswa guru mengkaitkan pelajaran sekarang dengan yang terdahulu Fase-2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bacaan Fase-3 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kelompok belajar (Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang dan harus heterogen terutama jenis kelamin dan kemampuan siswa) Fase-4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas Fase-5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau meminta siswa mempresentasikan hasil kerjanya, kemudian dilanjutkan dengan diskusi Fase-6 Memberikan penghargaan Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi untuk menghargai upaya dan hasil belajar siswa baik secara individu maupun kelompok

17 75 Langkah-langkah model pembelajaran STAD dalam Chotimah ( 2007 ) sebagai berikut: Tabel Enam Langkah Model Pembelajaran STAD Langkah Indikator Tingkah laku guru Langkah 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengkomunikasikan kompetensi dasar yang akan dicapai serta memotivasi siswa Langkah 2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa Langkah 3 Langkah 4 Langkah 5 Langkah 6 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok- kelompok belajar Membimbimg kelompok belajar Evaluasi Memberikan penghargaan Guru menginformasikan pengelompokkan siswa Guru memotivasi serta memfasilitasi kerja siswa dalam kelompok-kelompok belajar Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi pembelajaran yang telah dilaksanakan Guru memberi penghargaan hasil belajar individual dan kelompok

18 76 Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD menurut Slavin (1995), STAD terdiri dari lima komponen utama yaitu, presentasi kelas, kelompok, kuis (tes), skor peningkatan individual dan penghargaan kelompok. Masing-masing komponen akan diuraikan sebagai berikut: 1. Presentasi Kelas Materi dalam STAD disampaikan pada presentasi kelas.presentasi kelas ini biasanya menggunakan pengajaran langsung (direct instruction) atau ceramah, dilakukan oleh guru.presentasi kelas dapat pula menggunakan audiovisual.presentasi kelas ini meliputi tiga komponen, yakni pendahuluan, pengembangan dan praktek terkendali. 2. Kelompok Kelompok terbentuk terdiri dari empat atau lima siswa, dengan memperhatikan perbedaan kemampuan, jenis kelamin dan ras atau etnis. Fungsi utama kelompok adalah memastikan bahwa semua anggota kelompok terlibat dalam kegiatan belajar, dan lebih khusus adalah mempersiapkan anggota kelompok agar dapat menjawab kuis (tes) dengan baik.termasuk belajar dalam kelompok adalah mendiskusikan masalah, membandingkan jawaban dan meluruskan jika ada anggota kelompok yang mengalami kesalahan konsep. 3. Kuis (tes) Setelah beberapa periode presentasi kelas dan kerja kelompok, siswa diberikan kuis individual.siswa tidak diperkenankan saling membantu pada saat kuis berlangsung. 4. Skor Peningkatan Individual Penilaian kelompok berdasarkan skor peningkatan individu, sedangkan skor peningkatan tidak didasarkan pada skor mutlak siswa, tetapi berdasarkan pada seberapa jauh skor itu melampaui rata-rata skor sebelumnya.setiap siswa dapat memberikan kontribusi poin maksimum pada kelompoknya dalam sistem skor kelompok.siswa memperoleh skor untuk kelompoknya didasarkan pada skor kuis mereka melampaui skor dasar mereka. 5. Penghargaan Kelompok Kelompok dapat memperoleh sertifikat atau hadiah jika rata-rata skornya melampaui kriteria tertentu.

19 77 Ada pun dalam penelitian ini model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: Fase 1: Menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar dan memotivasi siswa. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar yang akan dicapai dalam pembelajaran dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi pembelajaran dengan baik. Fase 2 Menyajikan materi, guru menyampaikan dan menyajikan materi pelajaran secara klasikal. Fase 3: Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok dan membimbing kelompok bekerja dan belajar. Kegiatan-kegiatan dalam fase ini diantaranya adalah sebagai berikut: Membentuk 5 kelompok kecil, tiap kelompok terdiri dari 4 siswasecara heterogen yang telah ditentukan oleh guru berdasarkan skor awal. Menginformasikan pada siswa untuk mengerjakan tugas secara berkelompok dan setiap anggota kelompok bertanggungjawab pada kelompok masing-masing dan terhadap diri sendiri. Menyuruh siswa mengerjakan soal dalam LKS secara berkelompok. Dalam menyelesaikan tugas kelompoknya siswa mengerjakan secara mandiri dan selanjutnya dicocokkan dan didiskusikan ketepatan jawabannya dengan teman sekelompok. Jika ada anggota kelompok yang belum memahami, maka teman sekelompoknya yang sudah faham menjelaskan, sebelum meminta bantuan kepada guru. Selama siswa dalam kegiatan kelompok, guru bertindak sebagai fasilitator yang mengawasi dan mengamati setiap kegiatan kelompok. Fase 4: Membimbing siswa dalam belajar dan bekerja dalam kelompok. Guru bertindak sebagai fasilitator mengawasi, mengamati, dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Fase 5: Evaluasi.Evaluasi digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dalam menyerap materi pembelajaran dan indikator pencapaian hasil belajar. Evaluasi dilakukan dalam bentuk tes individu/kuis, dan tes akhir pada akhir siklus pertemuan. Fase 6: Penghargaan kelompok.

20 78 Penghargaan kelompok dilakukan dalam dua tahap perhitungan, yaitu: 1) Menghitung skor individu dan skor kelompok Cara pemberian skor pada pembelajaran kooperatif tipe STAD sangat berperan untuk memotivasi siswa bekerja sama dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran yang diberikan. Setelah siswa mempelajari materi secara berkelompok, setiap siswa mengerjakan kuis secara individual dan memperoleh skor kuis serta nilai perkembangan. perkembangan bergantung pada kemajuan yang dicapai siswa dengan memperhatikan skor kuis atau skor dasar siswa. Skor dasar siswa adalah rata-rata skor siswa yang bersangkutan untuk kuis-kuis terdahulu, dengan syarat materi yang diujikan pada kuis-kuis tersebut masih berada dalam satu topik. Jika belum pernah diadakan kuis untuk topik tersebut, maka skor dasar siswa adalah skor tes awal. 2) Menghargai prestasi kelompok Berkaitan dengan banyaknya tingkat penghargaan kelompok, menurut (Muslimin dkk, 2000) kriteria untuk status kelompok meliputi cukup, baik, sangat baik, dan sempurna. Krieria untuk status kelompok (Muslimin dkk, 2000): Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20. Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20. Sangat baik bila, rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25). Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai peningkatan kelompok 25).

21 79 Materi Bahan Ajar Siklus I ( 3 x pertemuan ) Kompetensi Dasar : 7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram garis, batang dan lingkaran. A. Pengolahan Data Datum adalah keterangan (informasi) yang diperoleh dari suatu pengamatan dapat berupa angka, lambang atau sifat.sedangkan data adalah kumpulan data. Pengumpulan Data Untuk dapat mendapatkan data dapat dilakukan dengan cara: 1. Pencatatan langsung 2. Wawancara kemudian mencatat hasilnya 3. Mengadakan angket berupa daftar isian Dalam materi pengolahan data di kelas 6 SD ini pengambilan data dilakukan dengan pencatatan lansung suatu objek misalnya berat badan siswa, tinggi badan siswa, umur siswa, daftar nilai ulangan siswa dan jumlah seluruh siswa SD Simpar dari kelas 1-6. Guru memberikan contoh cara mendapatkan data dengan pencatatan langsung seperti menanyakan umur dan pencatatan berat badan siswa. B. Penyajian Data Data yang diperoleh dapat disajikan ke dalam bentu tabel, diagram garis, batang dan lingkaran. Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Diketahui hasil ulangan Matematika siswa kelas 6 SD Mawar adalah sebagai berikut: 6, 8, 6, 7, 5, 9, 6, 7, 5, 7 9, 7, 5, 8, 6, 7, 7, 6, 9, 6 9, 7, 7, 6, 6, 8, 5, 7, 9, 8 8, 9, 7, 8, 7, 9, 6, 7, 8, 8

22 80 1) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 6? 2) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 7? 3) Berapa banyak siswa yang memperoleh nilai 8? Agar mudah menjawabnya maka, kumpulan data hasil ulangan Matematika tersebut dapat disajikan dalam bentuk tabel.data yang terkumpul disajikan dalam bentuk baris dan kolom. Tabel Ulangan Matematika Siswa Kelas VI No. Banyak Siswa Jumlah 40 Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis Diagram garis biasanya digunakan untuk menggambarkan perkembangan suatu kegiatan dari waktu ke waktu secara terus menerus. Pada diagram garis bagian yang mendatar (horizontal) menunjukkan macam data dan bagian tegak (vertikal) menunjukkan banyaknya. Contoh Tabel banyak kecelakaan bulan Januari-Juni Bulan Banyak kecelakaan Januari 60 Februari 50 Maret 35 April 40 Mei 70 Juni 25

23 81 Data tersebut adalah data kecelakaan lalu lintas di sebuah kota pada semester 1 tahun Data itu dapat disajikan dalam bentuk diagram garis sebagai berikut: Contoh diagram garis. Banyak Kecelakaan Kecelakaan Lalu Lintas di Sbuah Kota Semester 1 Tahun 2011 Januari Februari Maret April Mei Juni Bulan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang Diagram batang ialah diagram yang berbentuk batang-batang, berbangun persegi panjang yang sama lebarnya. Antara batang yang satu dengan yang lain diberi jarak yang sama. Tinggi Batang menunjukkan banyaknya data.diagram batang dibuat pada bidang Cartesius.Sumbu mendatar menyatakan macam data, sumbu tegak menyatakan banyak data.jika dibuat mendatar, sumbu mendatar menyatakan banyak data, sumbu tegak menyatakan macam data. Perhatikan contoh berikut: Data wisatawan asing yang berkunjung ke Pulau Bali dari bulan Januari sampai bulan April Bulan Banyak Wisatawan Januari Februari Maret April

24 82 Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram batang sebagai berikut: Contoh diagram batang Wisatawan yang Berkunjung ke Pulau Bali Banyak Wisatawan Januari Februari Maret April Bulan Dari data tersebut dapat diajukan pertanyaan sebagai berikut: 1. Pada bulan apakah wisatawan paling banyak berkunjung? 2. Berapa banyak wisatawan dalam bulan April? 3. Berapa banyak wisatawan dalam 4 bulan tersebut? Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran Diagram lingkaran adalah diagram yang berbentuk satu lingkaran penuh. Satu lingkaran mewakili seluruh data, kemudian satu lingkaran itu dibagi menjadi beberapa sector yang mewakili objek-objek yang dibicarakan. Contoh Jenis buah-buahan yang disukai oleh 40 siswa kelas VI 2 siswa suka manggis 10 siswa suka jeruk 8 siswa suka pisang 20 siswa suka jambu

25 83 Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk diagram lingkaran : Sebelum disajikan dalam bentuk diagram lingkaran, maka terlebih dahulu dicari persentase tiap-tiap sektor: Manggis 2/40 x 100% = 5 % Jeruk 10/40 x 100% = 25 % Pisang 8/40 x 100% = 20 % Jambu 20/40 x 100% = 50% Kemudian digambar dalam bentuk diagram lingkaran berikut: Jenis Buah-Buahan yang Disukai oleh Siswa Kelas VI Manggis Jeruk Pisang Jambu 50% 0% 5% 20% 25%

26 84 Siklus 2 ( 2 x pertemuan ) Kompetensi dasar: 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data. Materi Pembelajaran : Mean, Median dan Modus A. Rata-Rata Hitung (Mean) Untuk memahami yang dimaksud dengan rata-rata hitung, perhatikan penjelasan berikut ini: Budi mengikuti ulangan IPA 6 kali dengan nilai 60, 80, 70, 90, 80, 70. Berdasarkan nilai tersebut, berapa rata-rata nilai ulangan Budi? Rata-rata nilai = = 450/6 = 75 Rata rata = 75 jumlah semua nilai dibagi banyaknya data Kemudian untuk menghitung data yang banyak dapat digunakan contoh sebagai berikut: ulangan Matematika kelas VI SD Pelangi sebagai berikut: 5, 5, 8, 7, 7, 9, 6, 6, 6, 5, 8, 7, 5, 8, 8, 8, 6, 6, 7, 9 Rata-rata nilai dapat dicari dengan langkah-langkah sebagai berikut: Membuat data tersebut dalam bentuk tabel Banyak Siswa x Banyak Siswa x 4 = x 5 = x 4 = x 5 = x 2 =18 Jumlah Rata-rata = 136:20 = 6,8 Jadi rata-rata = Jumlah (nilai x banyak data) dibagi banyak data B. Median ( Tengah ) Median adalah nilai tengah dari data-data yang terurut.untuk menentukan median perhatikan contoh berikut:

27 85 Carilah median data berikut: 1) 13, 18, 13, 14, 13, 16, 14, 21, 13. 2) 9, 9, 5, 10, 6, 8, 6, 5 1) Untuk menjawabnya data tersebut harus diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil, yaitu 13, 13, 13, 13, 14, 14, 16, 18, 21 Median data tersebut adalah data ke 5 yang terletak di tengah-tengah yaitu 14. 2) Data diurutkan 5, 5, 6, 6, 8, 9, 9, 10 Ditengah-tengah data terdapat 2 data data ke 4 dan ke 5, yaitu 6 dan 8, maka untuk data genap mediannya adalah rata-rata biasa data tengah = 14/2 = 7 Jadi untuk menentukan median ada 2 cara, yaitu: 1) Data ganjil, median dapat dicari dengan rumus n = ganjil m = Xn+1 2 2) Data genap, median dapat dicari dengan rumus n = genap m = ½ ( Xn/2 + Xn/2 + 1) C. Modus Modus adalah data yang sering muncul atau menimbulkan frekuensi yang paling banyak. Untuk menentukan modus data tunggal dapat dilakukan dengan cara melihat nilai/data yang paling sering muncul atau yang mempunyai frekuensi paling tinggi. Contoh: Tentukan modus data berikut: a. 2, 4, 3, 4, 2, 5, 5, 6, 5, 5, 5, 7, 8

28 86 b Skor Jawab: a. Modusnya 5, sebab nilai 5 muncul paling sering sebanyak 4 kali. b. Modusnya 70 sebab nilai 70 mempunyai frekuensi paling banyak 12 kali.

29 87 LAMPIRAN IV LEMBAR KERJA SISWA I (Siklus I Pertemuan I) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik : Mengidentifikasikan dan menyajikan data dalam bentuk tabel. Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi, menulis dan membaca data dalam bentuk tabel. Anggota Kelompok : Petunjuk: 1. Pelajari LKS tentang identifikasi data, dan penyajian data dalam bentuk tabel! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Rumah Jono dibobol pencuri, hampir semua barang yang ada dibawa kabur oleh pencuri. Untuk menangkap pencuri, Jono meminta bantuan polisi untuk menyelidiknya. Selain kepada polisi, Jono meminta bantuan teman-teman untuk mengetahui siapa pencuri itu dan di mana ia sekarang. Kamu mau, membantu Jono menemukan penjahatnya? Caranya: Nama penjahat akan kamu temukan jika dapat membuat tabel frekuensi dari data tinggi badan siswa berikut ini: Lokasi persembunyian pencuri itu akan kamu temukan pada tabel frekuensi nilai matematika.

30 88 Ayo temukan penjahat dan lokasinya! 138 cm 136 cm 135 cm 136 cm 137 cm 137 cm 136 cm 140 cm 136 cm 135 cm 135 cm 137 cm 140 cm 140 cm 137 cm 140 cm 140 cm 140 cm 137 cm 136 cm 136 cm 136 cm 140 cm 137 cm 136 cm 140 cm 136 cm 140 cm 140 cm 136 cm 137 cm 136 cm 140 cm 137 cm 140 cm 135 cm 135 cm 136 cm 140 cm 135 cm 135 cm 136 cm 135 cm 140 cm 135 cm 136 cm 135 cm 136 cm Tinggi badan Turus Frekuensi Huruf 135 cm Huruf ke-10 adalah J 136 cm 137 cm 138 cm 140 cm Nama penjahat itu adalah:

31 89 Berikut ini hasil ulangan Matematika kelas 6 SD Tunas Harapan: Ulangan Turus Frekuensi Huruf Matematika 4 Huruf ke-2 adalah B Penjahat itu berada di:

32 90 LEMBAR KERJA SISWA II (Siklus I Pertemuan II) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik : Menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang. Tujuan : Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram garis dan batang. Anggota Kelompok : Petunjuk: 1. Pelajari LKS tentang penyajian data dalam bentuk diagram garis dan batang,pemecahan masalah dengan cara berdiskusi dengan temantemanmu satukelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal. 1. Di suatu posyandu dilakukan penimbangan 12 bayi berumur 4 6 bulan, Hasil penimbangan berat badan bayi sebagai berikut: 5 kg; 7 kg; 5 kg; 6 kg; 4 kg; 5 kg; 4kg; 4 kg; 7 kg; 5 kg; 4 kg; dan 4 kg. Sajikan data berat badan bayi tersebut dalam bentuk diagram garis! a) Sajikan data berat badan bayi tersebut dalam bentuk diagram batang! b) Dari data soal nomor 2 dan 3 jawablah pertanyaan berikut! a. Berapa berat bayi yang paling ringan? b. Berapa berat bayi yang paling berat? c. Berapa bayi yang beratnya 4 kg? d. Berapa bayi yang beratnya 6 kg? e. Bandingkan banyaknya bayi dengan berat badan 4 kg dan bayi dengan berat badan 6 kg. Manakah yang lebih banyak?

33 91 LEMBAR KERJA SISWA III (Siklus I Pertemuan III) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik : Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran. Tujuan : Siswa dapat menulis dan membaca data dalam bentuk diagram lingkaran. Anggota Kelompok : Petunjuk: 1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang penyajian data, pemecahan masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Dari 200 siswa SD Bhinneka kelas VI A dan VI B diketahui usia siswanya adalah sebagai berikut: 50 siswa berusia 11 tahun 130 siswa berusia 12 tahun 20 siswa berusia 13 tahun a. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut! 2. Mata pencaharian penduduk RT 03 RW 04 Desa Suka Maju tercatat sebagai berikut: Pegawai negeri 30 orang, pegawai swasta 35 orang, pedagang 40 orang, dan TNI 15 orang. a. Gambarkankan diagram lingkaran untuk data tersebut!

34 92 LEMBAR KERJA SISWA IV (Siklus II Pertemuan I) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik : Menentukan nilai rata-rata (mean) suatu data. Tujuan : Siswa dapat menghitung nilai rata-rata (mean) suatu data. Anggota Kelompok : Petunjuk: 1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang mean (rata-rata hitung), pemecahan masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamut emui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Diketahui data berat badan 10 siswa kelas VI SD Seroja sebagai berikut: 24 kg, 23 kg, 22 kg, 22 kg, 25 kg, 27 kg, 27 kg, 24 kg, 23 kg, 23 kg. Berapa rata-rata berat badan dari 10 siswa tersebut? 2. Ulangan IPA dari 20 siswa kelas VI sebagai berikut: 65, 65, 80, 75, 75, 70, 75, 60, 60,70, 60, 60, 70, 80, 60, 60, 75, 65, 60, 75. Tentukan rata-rata nilai ulangan IPA 20 siswa kelas VI! 3. ulangan Matematika siswa kelas VI SD Permata sebagai berikut: 7, 8, 5, 4, 7, 4, 5, 5, 3, 5, 5, 6, 7, 8, 7, 8, 5, 4, 5, 6 6, 8, 7, 6, 8, 8, 7, 6, 7, 7, 7, 8, 5, 4, 3, 5, 3, 6, 8, 8 Berapa rata-rata nilai ulangan Matematika siswa kelas VI di SD tersebut? 4. Banyak siswa kelas I yang diterima di SD Pelangi adalah sebagai berikut: Tahun 2007 diterima sebanyak 77 siswa, tahun 2008 diterima sebanyak 40 siswa, tahun 2009 diterima sebanyak 80 siswa, tahun 2010 diterima sebanyak 75 siswa, dan tahun 2011 diterima sebanyak 78 siswa. Berapa rata-rata banyak siswa kelas I yang diterima setiap tahun?

35 93 LEMBAR KERJA SISWAV (Siklus II Pertemuan II) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI/II Topik : Menentukan median dan modus suatu data. Tujuan : Siswa dapat menentukan median dan modus suatu data. Anggota Kelompok : Petunjuk: 1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang median dan modus suatu data, pemecahan masalah secara berdiskusi dengan teman-temanmu satu kelompok! 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu tentang kesulitan yang kamu temui! Jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu! Soal: 1. Lempar sebuah mata dadu sebanyak 20 kali, kemudian catat dan isikan setiap pelemparan pada tabel berikut: Mata dadu Turus frekuensi a. Tentukan modusnya!

36 94 2. ulangan Matematika dari 15 anak kelas VI SD Mekar adalah sebagai berikut: 7, 8, 6, 5, 4, 7, 9, 8, 6, 7, 8, 4, 8, 5, 6. a. Tentukan median! b. Tentukan modus! 3. Hasil panen jagung di salah satu kecamatan di Kabupaten Bima 8 tahun terakhir, tercatat sebagai berikut(dalam ton). 253, 255, 250, 252, 253, 250, 251, 252, 254, 252. a. Tentukan median! b. Tentukan modus! 4. Banyak buah duku yang dapat dijual oleh seorang pedagang selama 30 hari tercatat sebagai berikut: 30, 30, 31, 28, 26, 31, 26, 27, 29, 27, 27, 28, 26, 29, 28, 29, 29, 36, 31, 25, 25, 30, 29, 27, 28, 29, 26, 25, 30, 28. a. Tentukan median! b. Tentukan modus!

37 95 LAMPIRAN V LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus I Pertemuan I 1. Diketahui data tinggi badan(dalam cm) dari 20 siswa adalah sebagai berikut: 127, 126, 125, 129, 128, 127, 127, 130, 128, , 128, 129, 130, 130, 131, 129, 127, 128, 129 Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel! 2. ulangan umum mata pelajaran Matematika kelas VI SD Mekar Sari adalah sebagai berikut: Buatlah tabel untuk data di atas! Siklus I Pertemuan II 1. Berikut ini tabel barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK RT 04 RW 08. Nama Barang Beras Minyak goreng Daging Telur Gula Berat 50 kg 25 kg 15 kg 15 kg 10 kg Sajikan data belanjaan ibu-ibu PKK tersebut dalam bentuk : a. diagram garis! b. digram batang!

38 96 LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus I Pertemuan III 1. Berikut ini data minat siswa terhadap olah raga tertentu. Volly 20 siswa, senam 10 siswa, atletik 10 siswa. Buatlah diagram lingkaran dari data tersebut! 2. Pak Andi memelihara 90 ekor ternak, yang terdiri dari 18 ekor ayam, 27 ekor kambing, 36 ekor bebek, dan 9 ekor kelinci. Sajikan data di atas, dalam diagram lingkaran!

39 97 LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus II Pertemuan I Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Rata-rata dari 50, 55, 60, 54, 54, 56, 58, 53, 55 adalah.. a. 54 c. 55 b. 54,5 d. 8,25 2. Perhatikan tabel berikut! Jumlah siswa SD Merdeka Kelas JumlahSiswa I 45 II 42 III 44 IV 43 V 47 VI 44 Hitunglah rata-rata siswa SD Merdeka dalam satu kelas! a. 41 c. 43 b. 42 d rata-rata hitung dari data 25 cm, 19 cm, 34 cm, 20 cm, 52 cm adalah..cm. a. 30 c. 30,4 b. 30,2 d ulangan Matematika Wati selama satu semester: 7, 8, 8, 6, 5, 10, 9, 9, 8, 9. Rata-rata nilai ulangan Wati adalah.. a. 7,5 c. 8 b. 7,9 d. 9

40 98 ulangan Bahasa Inggri siswa kelas VI SD Manggarai disajikan dalam tabel sebagai berikut: Frekuensi Rata-rata nilai Bahasa Inggris adalah. a. 6,75 c. 6,2 b. 6,45 d. 6

41 99 LEMBARAN SOAL TES INDIVIDU Siklus II Pertemuan II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Diperolehdari data: 48, 40, 41, 52, 55, 47, 42, 45. Mediannya adalah.. a. 41 c. 45 b. 42 d Median dari data 6, 9, 5, 8, 8, 6 adalah. a. 6 c. 8 b. 7 d ulangan seorang siswa dalam satu semester untuk beberapa mata pelajaran disajikan dalam tabel sebagai berikut Frekuensi Median dari data tersebut adalah. a. 6 c. 8 b. 7 d Diperoleh data sebagai berikut: 2, 6, 7, 6, 5, 4, 5, 4, 3, 2, 2, 2, 3, 4, 4. Modusnya adalah. a. 2 c. 2 dan 4 b. 4 d Perhatikan data berikut: 12, 35, 46, 78, 98, 76, 56, 45. Modus dari data tersebut, adalah. a. 12 c. 46 b. 35 d. tidak ada

42 100 LAMPIRAN VI LEMBARAN KUNCI JAWABAN KUIS Siklus I Pertemuan 1 1. Tabel tinggi badan siswa Tinggibadan Banyaksiswa (cm) Jumlah Tabel nilai ulangan umum Matematika kelas VI SD Mekar Sari Banyaksiswa Jumlah 40

43 101 Siklus I Pertemuan 2 1. A. Diagram garis 60 Barang-Barang Belanjaan Ibu-Ibu PKK RT 04 RW Berat ( kg ) Beras Minyak goreng Daging Telur Gula Nama Barang 1. B. Diagram batang barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK Barang-barang belanjaan ibu-ibu PKK RT 04 RW Berat ( kg ) Beras Minyak goreng Daging Telur Gula Nama barang

44 102 Siklus 1 Pertemuan 3 1. Diagram lingkaran Minat Siswa Terhadap Olah Raga atletik 25% Senam 25% Volly 50% 2. Diagram lingkaran Hewan Ternak Pak Anton Kelinci 10% Ayam 20% Bebek 40% Kambing 30%

45 103 Siklus II Pertemuan 1 1. C 2. D 3. A 4. B 5. C Siklus II Pertemuan 2 1. D 2. B 3. A 4. C 5. D

46 104 LAMPIRAN VII SOAL EVALUASI/TES AKHIR SIKLUS 1 1. Dalam 6 hari berturut-turut, banyak ikan yang didapat oleh seorang nelayan (dalam kg) adalah sebagai berikut: Hari pertama mendapat 8 kg, hari kedua 6,5 kg, hari ketiga 5 kg, hari keempat 7 kg, hari kelima 5,5, dan hari keenam 6 kg. Buatlah data di atas dalam bentuk tabel! Untuk soal nomor 2 dan 3 Perhatikan tabel berikut! Tabel hasil produksi TV Perusahaan Banyak TV A 100 B 350 C 400 D 500 E Buatlah diagram garis! 3. Buatlah diagram batang! 4. Data tentang olah raga yang disenangi oleh 40 siswa kelas VI SD Bangsa sebagai berikut: 10 siswa senang catur 6 siswa senang voli 8 siswa senang renang 16 siswa senang sepak bola Sajikan data tersebut dalam bentuk diagram lingkaran!

47 105 LAMPIRAN VIII SOAL TES AKHIR SIKLUS 2 Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling tepat! 1. Dari delapan kali ulangan Matematika, Rahmat memperoleh nilai 8, 9, 7, 10, 8, 9, 7, 6. Berapa rata-rata nilai ulangan Matematika Rahmat? a. 8 c. 8,2 b. 8,1 d. 8,25 2. Rata-rata hasil nilai ulangan IPS dari 15 siswa kelas VI adalah 70. Setelah digabung dengan nilai ulangan Budi, rata-ratanya menjadi 71. ulangan IPS yang diperoleh Budi adalah. a. 84 c. 86 b. 85 d Daftar nilai ulangan Matematika kelas VI Banyaksiswa rata-ratanya adalah.. a. 6,15 c. 7,10 b. 6,25 d. 7,15 4. Data nilai ulangan IPA dari 7 siswa sebagai berikut: 4, 9, 9, 5, 7, 5, 6. Median data tersebut adalah. a. 6 c. 8 b. 7 d Median dari data 6, 9, 5, 8, 8, 6, 6, 7, 7 adalah. a. 5 c. 7 b. 6 d Diperoleh data: Mediannya. a. 51 c. 53 b. 52 d Berikut ini data hasil ulangan Matematika dari 20 siswa kelas VI. 8, 7, 8, 6, 6, 5, 7, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 7, 9, 8, 8, 7, 7, 7. Modusnya adalah. a. 6 c. 8 b. 7 d. 9

48 Diketahui data tinggi badan (dalam cm) dari 30 siswa kelas VI sebagai berikut: 130, 129, 130, 128, 127, 127, 129, 130, 132, 132, 132, 133, 130, 129, 128, 130, 130, 130, 129, 128, 130, 133, 134, 126, 130, 130, 131, 130, 129, 130. Modus tinggi badan tersebut adalah. a. 132 c. 129 b. 130 d Siswa Sekolah Dasar Negeri Suka Maju memilih program kegiatan ektrakurikuler pramuka 100 siswa, seni tari 27 siswa, sepak bola 75 siswa, karate 20 siswa. Ber-dasarkan data di atas diperoleh modus kegiatan ektrakurikuler. a. pramuka c. sepak bola b. seni tari d. karate 10. Data banyak siswa kelas I yang diterima di SD Mutiara selama 5 tahun berturut-turut. Tahun 2006 = 60 anak Tahun 2007 = 55 anak Tahun 2008 = 50 anak Tahun 2009 = 70 anak Tahun 2010 = 50 anak Berdasarkan data tersebut modusnya adalah A. 50 C. 60 B. 55 D. 70

49 107 LAMPIRAN IX Siklus 1 KUNCI JAWABAN TES AKHIR 1. Tabel hasil tangkapan ikan nelayan dalam 6 hari Hari Banyak ikan (kg) Pertama 8 Kedua 6,5 Ketiga 5 Keempat 7 Kelima 5,5 Keenam 6 Jumlah Diagram garis Hasil Produksi TV 5 Perusahaan Banyak TV A B C D E Perusahaan 3. Diagram batang Banyak TV Hasil Produksi TV 5 Perusahaan 0 A B C D E Perusahaan

50 Diagram lingkaran Olah raga yang disenangi 40 siswa kelas 6 Sepak bola 40% Renang 20% Catur 25% Voli 15% KUNCI JAWABAN TES AKHIR SIKLUS 2 1. A 2. C 3. D 4. A 5. C 6. B 7. B 8. B 9. A 10. D

51 109 LAMPIRAN X NILAI DASAR (DASAR PEMBENTUKAN KELOMPOK SIKLUS 1) NO. NO. INDUK NILAI URUT

52 110 LAMPIRAN XI PEMBAGIAN KELOMPOK BELAJAR KELAS VI SIKLUS 1 BERDASARKAN KEMAMPUAN AKADEMIK, dan JENIS KELAMIN Keterangan Kelompok Nama Dasar Jenis Kemampuan Kelamin Akademik 1. Farikha 90 P Tinggi 1 Asmainnisah 2. Indah Puspita Sari 70 P Sedang 3. Misbahul Aziz 60 L Sedang 4. M. Ubaidillah Faqih 40 L Rendah 1. Ririn Agustina 90 P Tinggi 2 2. Fatkhul Munir 70 L Sedang 3. Nur Khafidhin 60 P Sedang 4. Nuraini 50 L Rendah 1. Ulfa Indazani 100 P Tinggi 3 2. Sofyan 70 L Tinggi 3. Dina Linda Malia 60 L Sedang 4. Adit Purwoko 40 P Rendah 1. M. Bahrul Ulum 100 P Tinggi 4 2. Nur Anisah 80 L Sedang 3. Johan Juni 50 P Rendah Epridhon 4. Nur Rokhman 40 L Rendah 5 1. A. Syukron Maulana 80 L Tinggi 2. Dewi Ratna Sari 70 L Sedang 3. Sholihatin 60 L Sedang 4. Erik Gunawan 50 P Rendah

53 111 LAMPIRAN XII Kelo mpok/ No. I Kelo mpok/ No. II Kelo mpok/ No. III Nama PENENTUAN PENGHARGAAN KELOMPOK SIKLUS 1 Dasar Kuis 1 Kuis 2 Kuis 3 Rata-rata Kuis 1,2,3 Peningkat an Penghargaan Kelompok 1. Farikha Indah Puspita M. Aziz Baik 4. M. Ubaidillah Jumlah 60 Rata-rata 15 Penghargaan Kelompok I adalah Baik Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Kuis 3 Rata-rata Kuis 1,2,3 Peningkat an Penghargaan Kelompok 1. Ririn Agustina Fatkhul Munir Nur Khafidhin Baik 4. Nuraini Jumlah 75 Rata-rata 18,75 Penghargaan Kelompok II adalah Baik Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Kuis 3 Rata-rata Kuis 1, 2, 3 Peningkat an Penghargaan Kelompok 1. Ulfa Indazani Sofyan Dina Linda M Sempurna 4. Andit Purwoko Jumlah 100 Rata-rata 25 Penghargaan Kelompok III adalah Sempurna

54 112 Kelo mpok/ No. IV Kelo mpok/ No. V Nama Dasar Kuis 1 Kuis 2 Kuis 3 Rata-rata Kuis 1, 2, 3 Peningkat an Penghargaan Kelompok 1. Bahrul Ulum Nur Anisah ,5 3. Johan Juni E Baik 4. Nur Rokhman Jumlah 70 Rata-rata 17,5 Penghargaan Kelompok IV adalah Baik Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Kuis 3 Rata-rata Kuis 1, 2, 3 Peningkat an Penghargaan Kelompok 1. A. Syukron M Dewi Ratna S Erik Gunawan Cukup 4. Sholihatin Jumlah 55 Rata-rata 14 Penghargaan Kelompok V adalah Cukup Kriteria penentuan nilai peningkatan hasil belajar: Kriteria Peningkatan kuis terkini turun lebih dari 10 poin di bawah nilai awal 5 kuis terkini turun 1 sampai dengan 10 poin di bawah nilai awal 10 kuis terkini sama dengan nilai awal sampai dengan 10 di atas nilai awal 20 kuis terkini lebih dari 10 di atas nilai awal 30 Sumber: (Muslimin dkk, 2000) Kriteria untuk status kelompok (Muslimin, dkk, 2000): a. Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 15) b. Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20) c. Sangat baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25) d. Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai peningkatan 25)

55 113 LAMPIRAN XIII DAFTAR NILAI POSTES SIKLUS 1 NO. URUT NO. INDUK NILAI TUNTAS TIDAK TUNTAS JUMLAH NILAI TERTINGGI 100 NILAI TERENDAH 25 RATA-RATA 63,75 65% 35%

56 114 LAMPIRAN IV NILAI DASAR (DASAR PEMBENTUKAN KELOMPOK SIKLUS 2) NO. NO. NILAI URUT INDUK

57 115 LAMPIRAN XV PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS VI SIKLUS II BERDASARKAN KEMAMPUAN AKADEMIK, dan JENIS KELAMIN Keterangan Kelompok Nama Dasar Jenis Kelamin Kemampuan Akademik 1. Ririn Agustina 100 P Tinggi 1 2. Nur Anisah 75 P Sedang 3. Nur Khafidhin 75 L Sedang 4. Andit Purwoko 25 L Rendah 1. Dina Linda Malia 100 P Tinggi 2 2. Johan Juni Epridhon 75 L Sedang 3. Dewi Ratna Sari 75 P Sedang 4. Fatkhul Munir 25 L Rendah 1. Farikha 75 P Tinggi 3 Asmainnisah 2. Erik Gunawan 75 L Tinggi 3. Sofyan 50 L Sedang 4. Nuraini 25 P Rendah 1. Ulfa Indazani 100 P Tinggi 4 2. Ahmad Syukron 75 L Sedang Maulana 3. Sholihatin 75 P Sedang 4. Nur Rokhman 25 L Rendah 5 1. M. Bahrul Ulum 75 L Tinggi 2. Misbahul Aziz 75 L Tinggi 3. M. Ubaidillah Faqih 50 L Sedang 4. Indah Puspita Sari 25 P Rendah

58 116 LAMPIRAN XVI PENENTUAN PENGHARGAAN KELOMPOK SIKLUS 2 Kelo mpok/ No. I Kelo mpok/ No. II Kelo mpok/ No. III Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Rata-rata Kuis 1 dan Kuis 2 Peningkatan Penghargaan Kelompok 1. Ririn Agustina Nur Anisah ,5 3. Nur Khafidhin Andit Purwoko Jumlah 70 Rata-rata 17,5 Penghargaan Kelompok I adalah Baik Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Rata-rata Kuis 1 dan Kuis 2 Peningkatan Penghargaan Kelompok 1. Dina Linda M Johan Juni E Dewi Ratna S Baik 4. Fatkhul M Jumlah 75 Rata-rata 18,75 Penghargaan Kelompok II adalah Baik Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Rata-rata Kuis 1 dan Kuis 2 Peningkatan Peningkatan 1. Farikha A Erik Gunawan ,25 3. Sofyan Sangat Baik 4. Nuraini Jumlah 85 Rata-rata 21,25 Penghargaan Kelompok III adala Sangat Baik

59 117 Kelo mpok/ No. IV Kelo mpok/ No. V Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Rata-rata Kuis 1 dan Kuis 2 Peningkatan Penghargaan Kelompok 1. Ulfa Indazani A. Syukron M Sholihatin Baik 4. Nur Rokhman Jumlah 65 Rata-rata 16 Penghargaan Kelompok IV adalah Baik Nama Tes Awal/ Dasar Kuis 1 Kuis 2 Rata-rata Kuis 1 dan Kuis 2 Peningkatan Peningkatan 1. Bahrul Ulum Misbahul Aziz M. Ubaidillah F Sangat Baik 4. Indah Puspita Jumlah 80 Rata-rata Penghargaan Kelompok V adalah Sangat Baik Kriteria penentuan nilai peningkatan hasil belajar: Kriteria Peningkatan kuis terkini turun lebih dari 10 poin di bawah nilai awal 5 kuis terkini turun 1 sampai dengan 10 poin di bawah nilai awal 10 kuis terkini sama dengan nilai awal sampai dengan 10 di atas nilai awal 20 kuis terkini lebih dari 10 di atas nilai awal 30 Sumber: (Muslimin dkk, 2000) Kriteria untuk status kelompok (Muslimin, dkk, 2000): e. Cukup, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok kurang dari 15 (rata-rata nilai peningkatan kelompok < 15) f. Baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 15 dan 20 (15 rata-rata nilai peningkatan kelompok < 20) g. Sangat baik, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok antara 20 dan 25 (20 rata-rata nilai peningkatan kelompok < 25) h. Sempurna, bila rata-rata nilai peningkatan kelompok lebih atau sama dengan 25 (rata-rata nilai peningkatan 25)