DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... iv. DAFTAR TABEL... vii. DAFTAR GAMBAR... xi. DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... iv DAFTAR TABEL... vii DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 4 C. Rumusan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 6 F. Kerangka Pemikiran... 7 G. Langkah-langkah Penelitian Menentukan Lokasi Penelitian Metode Penelitian dan Prosedur Penelitian Instrumen Penelitian Teknik Pengumpulan Data Analisis Data BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar dan Pembelajaran Matematika B. Model Pembelajaran IKRAR Pengertian Model Pembelajaran IKRAR Tahapan-tahapan Model Pembelajaran IKRAR Penerapan Model Pembelajaran IKRAR dalam Pembelajaran Matematika Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran IKRAR iv

2 C. Kemampuan Berpikir Kritis Pengertian Berpikir Kritis Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Indikator Berpikir Kritis D. Kaitan Model Pembelajaran IKRAR dengan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika pada Materi Limas Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Materi Limas Model Pembelajaran IKRAR pada Materi Limas sebagai Alat Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa BAB III HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN A. Gambaran Aktivitas Siswa dan Guru dalam Proses Pembelajaran Matematika dengan Menerapkan Model Pembelajaran IKRAR pada Setiap Siklus Siklus I Siklus II Siklus III Siklus IV Test Akhir (Post Test) B. Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Tiap Siklus Melalui Model Pembelajaran IKRAR Siklus I Siklus II Siklus III Siklus IV C. Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Setelah Mengikuti Seluruh Siklus Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran IKRAR v

3 1. Ketuntasan Belajar Secara Individu Ketuntasan Belajar Kelas Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Perkembangan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Limas D. Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran IKRAR Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran IKRAR Sikap Siswa Terhadap Soal-soal Berpikir Kritis Matematika E. Pembahasan Hasil Penelitian BAB IV SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN vi

4 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1 Interpretasi Validitas Validitas Soal Kanan Validitas Soal Kiri Interpretasi Derajat Reliabilitas Interpretasi Daya Pembeda Daya Pembeda Soal Kanan Daya Pembeda Soal Kiri Interpretasi Indeks Kesukaran Tingkat Kesukaran Soal Kanan Tingkat Kesukaran Soal Kiri Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Soal Kanan Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Soal Kiri Perhitungan Nilai Skala Kategori Pernyataan positif Perhitungan Nilai Skala Kategori Pernyataan Negatif Teknik Pengumpulan Data Ketuntasan Belajar Kelas Klasifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Sintaks Model Pebelajaran IKRAR Kemampuan Berpikir Kritis Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Materi Pokok Limas vii

5 3.1 Persentase Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I (Aktivitas Siswa) Persentasi Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I (Aktivitas Guru) Refleksi Siklus I Selama Proses Pembelajaran Persentase Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II (Aktivitas Siswa) Persentasi Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II (Aktivitas Guru) Refleksi Siklus II Selama Proses Pembelajaran Persentase Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus III (Aktivitas Siswa) Persentasi Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus III (Aktivitas Guru) Refleksi Siklus III Selama Proses Pembelajaran Persentase Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus IV (Aktivitas Siswa) Persentasi Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus IV (Aktivitas Guru) Refleksi Siklus IV Selama Proses Pembelajaran Persentase Aktivitas Siswa pada Tiap Siklus Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus I Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Setiap Indikator pada Test Formatif Siklus I Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus II Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Setiap viii

6 Indikator pada Test Formatif Siklus II Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus III Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus III Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Setiap Indikator pada Test Formatif Siklus III Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus IV Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus IV Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Setiap Indikator pada Test Formatif Siklus IV Ketuntasan Belajar Siwa pada Post Tets Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Post Test Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Setiap Indikator pada Post Test Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Limas Distribusi Skor Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Persentase Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Distribusi Skor Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Penerapan Model Pembelajaran IKRAR ix

7 3.34 Persentase Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Penerapan Model Pembelajaran IKRAR Distribusi Skor Sikap Siswa Terhadap Soal-soal Berpikir Kritis Matematika Persentase Sikap Siswa Terhadap Soal-soal Berpikir Kritis Matematika x

8 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1.1 Skema Kerangka Pemikiran Alur Penelitian Tindakan Kelas Kerangka Kubus yang Dipotong Secara Diagonal Sketsa Kerangka Kubus dan Kerangka Limas Segiempat Perbandingan Volume Kubus dan Limas Sketsa Limas Segiempat T.ABCD dan Jaring-jaringnya Siswa Melakukan Test Kemampuan Awal (Pree Test) Apresiasi Guru dalam Pembelajaran Aktivitas Siswa Selama KBM Siklus I Pembagian Kelompok Sesuai dengan Model Pembelajaran IKRAR Siswa Bekerja Sama dengan Kelompoknya untuk Mengerjakan LKS Guru Membimbing dan Memberikan Arahan kepada Siswa dalam Mengkonstruksi Pengetahuannya Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok Siswa Membuat Pertanyaan dari Permasalahan yang terdapat dalam LKS Proses Tanya Jawab Siswa Setelah Presentasi Selesai Klarifikasi Guru pada Siklus I Model Pembelajaran IKRAR Aktivitas Siswa Selama KBM Siklus II Siswa dalam Mengenali dan Membedakan Konsep Siswa Mengamati dan Mendiskusikan Permasalahan yang terdapat xi

9 dalam LKS Jaring-jaring Limas Segiempat dan Segienam yang Diperoleh Siswa Siswa Mempresentasikan Hasil Dsikusi Bersama Kelompoknya Proses Tanya Jawab Siswa pada Siklus II Siswa sedang Menyimpulkan Materi yang Sudah dipelajari pada Siklus II Aktivitas Siswa Selama KBM Siklus III Siswa Mengungkapkan Ide pada Tahap Inisiasi Siswa Mengkonstruksi Hasil Temuannya kepada Kelompok Lain Siswa Mempresentasikan Hasil Dsikusinya Siswa dalam Menyelesaikan Permasalahan Siswa Membuat Kesimpulan Akhir dari Proses Pembelajaran Aktivitas Siswa Selama KBM Siklus IV Guru sedang Menjelaskan Materi Tentang Volume Limas Siswa Mengungkapkan Ide dan Menganalisis Permasalahan pada LKS Siswa Membuktikan Hasil Temuannya kepada Kelompok Lain Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya pada Siklus IV Siswa Menyelesaikan Permasalahan Persentase Aktivitas Ssiwa pada Setiap Siklus Grafik Persentase Aktivitas Siswa pada Tiap Siklus Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I Persentase Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus I xii

10 3.34 Hasil Test Formatif Siti Kholipah pada Siklus I Ketuntasan Belajar Siswapada Siklus II Persentase Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus II Hasil Test Formatif Mia Amiatul Fatimah pada Siklus II Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus III Persentase Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus III Hasil Test Formatif Zaqia Azqia pada Siklus III Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus IV Persentase Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Siklus IV Hasil Test Formatif Laelatul Dunya pada Siklus IV Ketuntasan Belajar Siswa pada Post Test Persentase Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Post Test Persentase Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Post Test Grafik Perkembangan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Grafik Rata-rata Persentase Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Limas Presentase Sikap Positif Siswa terhadap Pembelajaran Matematika Presentase Sikap Negatif Siswa terhadap Pembelajaran Matematika xiii

11 3.51 Diagram Persentase Sikap Positif Siswa terhadap Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran IKRAR Diagram Persentase Sikap Negatif Siswa terhadap Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran IKRAR Diagram Persentase Sikap positif Siswa terhadap Soal-soal Berpikir Kritis Matematika Diagram Persentase Sikap Negatif Siswa terhadap Soal-soal Berpikir Kritis Matematika Hasil Pemeriksaan Test Formatif Aida Adha pada Siklus I Hasil Pemeriksaan Test Formatif Nursyamsiah pada Siklus II Hasil Pemeriksaan Test Formatif Nenti Riani pada Siklus III Hasil Pemeriksaan Test Formatif Ahya Amarullah pada Siklus IV xiv

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A, Perangkat Pembelajaran Halaman 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus IV Bahan Ajar Siklus I Bahan Ajar Siklus II Bahan Ajar Siklus III Bahan Ajar Siklus IV Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus IV Jadwal Penelitian Pembagian Anggota Kelompok Lampiran B, Instrument Penelitian 1. Kisi-kisi Uji Coba Soal Uji Coba Soal dan Rubrik Skoring Uji Coba Soal Kisi-kisi Test Tiap Akhir Siklus Soal Test Tiap Akhir Siklus dan Rubrik Skoring Test Tiap Akhir Siklus Kisi-kisi Soal Post Test Soal Post Test dan Rubrik Skoring Post Test Kisi-kisi Skala Sikap Lembar Test Skala Sikap Format Observasi Aktivitas Siswa Format Observasi Aktivitas Guru xv

13 Lampiran C, Hasil Instrument Penenlitian 1. Hasil Pekerjaan Siswa padatest Formatif Tiap Siklus Hasil Pekerjaan Siswa pada Post Test Lembar Jawaban Siswa pada Skala Sikap Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Tiap Siklus Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Tiap Siklus Lampiran D, Analisis Hasil Penelitian 1. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Siklus Analisis Hasil Test Formatif Siswa Tiap Siklus Analisis Hasil Post Test Siswa Analisis Hasil Uji Coba Soal Analisis Hasil Skala Sikap Lampiran E, Surat Yang Digunakan dalam Penelitian 1. Tabel Z untuk Penghitungan Aposteriori Tabel t, untuk Perbandingan t hitung Surat Keputusan Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung Tentang Pembimbing Skripsi Surat Permohonan Izin Survey Surat Permohonan Izin Uji Coba Soal Surat Keterangan telah Melaksanakan Uji Coba Soal Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian xvi