EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh: AULIA RIZKA WIDIASTI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2018 i

2 ii

3 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Oleh: AULIA RIZKA WIDIASTI K Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2018 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Hanya Engkaulah yang kami sembah, dan hanya kepada Engkaulah kami meminta pertolongan (QS. Al-Fatihah: 5) Karena sungguh, sesudah kesulian itu ada kemudahan. Sungguh sesudah kesulitan ada kemudahan. (QS Al Insyiroh : 5-6) Allah selalu ada untukmu nduk. (Ibu) Do amu yang mana, usahamu yang keberapa. Kau tak pernah tahu mana yang akan membuahkan hasil. Tugasmu hanya satu diantara keduanya; perbanyaklah (unknown) vi

7 PERSEMBAHAN Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan, ketulusan ini kupersembahkan kepada: Ibuku Yuni Astuti (alm) kasih sayang dan cintamu selalu ada dalam hatiku. Babeku Tri Widodo dan Bundaku Dwi Atmiati selaku orang tua yang tidak pernah lelah mendoakan, menyemangati, menasihati, membimbing, serta mencurahkan kasih sayang. Kedua adikku tersayang, Gufron Arif Widiasmara dan Maudina Rahma Widiasti yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan. Dosen-dosen Pendidikan Matematika UNS. Sahabat-sahabatku yang selalu sabar menghadapiku, selalu ada untuk menghibur dan menemaniku saat suka dan duka. Teman-teman di Pendidikan Matematika UNS 2013 yang senantiasa memberikan bantuan, dukungan dan semangat. Ibu Munawaroh serta teman-teman Kos 56 yang sudah menjadi keluarga selama di Solo. vii

8 ABSTRAK Aulia Rizka Widiasti. K EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik antara siswa yang mendapatkan model pembelajaran Treffinger atau model pembelajaran langsung pada materi SPLDV; (2) manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik antara siswa yang memiliki AQ tinggi, sedang atau rendah pada materi SPLDV; (3) pada masingmasing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan AQ tinggi atau sedang atau rendah pada materi SPLDV; (4) pada masing-masing AQ siswa, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik antara model pembelajaran Treffinger atau model pembelajaran langsung pada materi SPLDV. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018. Sampel yang terpilih adalah kelas VIII E dan VIII F dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain faktorial 2 x 3. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 20 Surakarta. Pengumpulan data yang dilaksanakan dengan metode dokumentasi untuk data awal siswa yang berupa nilai ulangan harian siswa pada materi faktorisasi, metode angket untuk data AQ dan metode tes untuk data prestasi belajar pada materi SPLDV. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Kemudian, dilanjutkan dengan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Dari penelitian ini diperoleh simpulan, bahwa (1) model pembelajaran Treffinger menghasilkan prestasi belajar yang sama dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada materi SPLDV; (2) siswa dengan AQ tinggi menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa dengan AQ sedang, siswa dengan AQ tinggi menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan AQ rendah sedangkan siswa dengan AQ sedang menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa dengan AQ rendah pada materi SPLDV; (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan AQ tinggi, sedang dan rendah menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya pada materi SPLDV; (4) pada masing-masing kategori AQ, model pembelajaran Treffinger menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran langsung pada materi SPLDV. Kata kunci : treffinger, adversity quotient (AQ), SPLDV. viii

9 ABSTRACT Aulia Rizka Widiasti. K AN EXPERIMENTATION LEARNING MODEL OF TREFFINGER ON THE SUBJECT OF LINEAR EQUATION SYSTEM IN TWO VARIABLES VIEWED FROM STUDENT S ADVERSITY QUOTIENT (AQ) OF CLASS VIII SMP NEGERI 25 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret. March The purpose of this study are to examine (1) which one that resulted better learning achievement between students that used cooperative Treffinger learning model or direct learning model on the subject of linear equation system in two variables; (2) which one that resulted better in learning achievement between students with high, moderate or low AQ on the subject of linear equation system in two variables; (3) which one that resulted better learning achievement between students with high, moderate or low AQ for each learning models on the subject of linear equation system in two variables; (4) which one that resulted better learning achievement between students that used Treffinger learning model or direct learning model for each AQ categories on the subject of linear equation system in two variables. The type of this reseach was a quasi-experimental research. The population of this study was all students in grade VIII SMP Negeri 25 Surakarta the academic year 2017/2018. The selected sample is class E and class F with cluster random sampling technique. This research used quasi-experimental method with 2 x 3 factorial design. The test of the instruments were conducted in SMP Negeri 20 Surakarta. The collection of data carried out by the method of documentation for the initial data of student daily class test score of Factorial material, questionnaire method of AQ, and methods of tests for learning achievement data on SPLDV material. Data analysis technique that have been used is two-way analysis of variance with different cells. Then, proceed with postanova test which was multiple comparison test with Scheffe method. The conclusions from this research, (1) Treffinger learning model approach resulted equivalent learning achievement with direct learning model on the SPLDV material; (2) students with high AQ had equivalent learning achievement with those with moderate AQ, students with high AQ had better learning achievement with those with low AQ, students with moderate AQ had equivalent learning achievement with those with low AQ on SPLDV material; (3) on each learning models, students with high AQ had equivalent learning achievement with those with moderate AQ, students with high AQ had equivalent learning achievement with those with low AQ, and students with moderate AQ had equivalent learning achievement with those with low AQ on the SPLDV material; (4) on each category of AQ, Treffinger learning model approach contributed equivalent learning achievement with direct learning model on the SPLDV material. Keywords: treffinger, adversity quotient (AQ), linear equation system in two variables. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah swt karena atas segala rahmat yang dilimpahkan-nya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi. 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS dan sekaligus sebagai pembimbing I, yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi. 3. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., sebagai pembimbing II yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi. 4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi. 5. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan dan saran yang bermanfaat. 6. Dhidhi Pambudi, S.Si., M.Sc., sebagai pembimbing akademik yang telah memberikan kemudahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa. 7. Drs. Salim Ahmad, Kepala SMP Negeri 25 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 8. Drs, Sucipto, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian. 9. Sri Agustin, S.Pd., selaku guru bidang studi Matematika di SMP Negeri 25 Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, saran, motivasi dan ilmu serta menjadi validator selama melakukan penelitian. x

11 10. Siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Surakarta atas partisipasinya dalam mengerjakan uji coba instrument penelitian. 11. Siswa kelas VIII E dan VIII F SMP Negeri 25 Surakarta atas kerjasamanya sebagai sampel penelitian. 12. Kedua orang tuaku, adik-adikku dan semua keluarga yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan serta motivasi yang tak terhitung banyaknya 13. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan dan persaudaraannya selama ini. 14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi. Semoga karya tulis ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan pengetahuan kepada masyarakat umum serta memberikan kontribusi dan masukan bagi dunia pendidikan guna pencapaian tujuan pendidikan yang lebih optimal. Surakarta, Maret 2018 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 8 F. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Prestasi Belajar Matematika a. Matematika b. Belajar c. Prestasi Belajar d. Prestasi Belajar Matematika xii

13 2. Model Pembelajaran a. Model Pembelajaran b. Model Pembelajaran Langsung c. Model Pembelajaran Kooperatif d. Model Pembelajaran Treffinger Adversity Quotient (AQ) Tinjauan Materi a. Persamaan Linear Dua Variabel b. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel c. Penerapan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Desain Penelitian Jenis Penelitian Rancangan Penelitian Variabel Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data Metode Dokumentasi Metode Tes Metode Angket F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi Belajar a. Uji Validitas Isi xiii

14 b. Uji Daya Beda c. Tingkat Kesukaran d. Uji Reliabilitas Angket AQ Siswa a. Validitas Isi b. Uji Konsistensi Internal c. Uji Reliabilitas G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Uji Keseimbangan Rata-Rata Uji Hipotesis Uji Komparasi Ganda H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Hasil Uji Coba Instrumen a. Data Hasil Uji Coba Tes Prestasi Belajar ) Validitas Isi ) Daya Beda ) Tingkat Kesukaran ) Penetapan Instrumen Tes Prestasi Belajar ) Reliabilitas b. Data Hasil Uji Coba Angket AQ Siswa ) Validitas Isi ) Konsistensi Internal Butir ) Penetapan Instrumen Tes Prestasi Belajar ) Reliabilitas Deskripsi Data Penelitian a. Data Kemampuan Awal Matematika Siswa xiv

15 b. Data Skor Tes Prestasi Belajar c. Data Skor AQ Siswa Hasil Uji Persyaratan Analisis a. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa b. Pengujian Persyaratan Analisis Variansi ) Uji Normalitas ) Uji Homogenitas Hasil Uji Hipotesis a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama b. Uji Komparansi Ganda B. Pembahasan Hipotesis Pertama Hipotesis Kedua Hipotesis Ketiga Hipotesis Keempat BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran Bagi Guru Bagi Peneliti Lain DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Data Hasil Ujian Nasional SMP N 25 Surakarta Tahun Pelaaran 2016/ Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Langsung yang digunakan 16 Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Treffinger Tabel 3.1 Rancangan Faktorial Tabel 3.2 Kategori AQ Siswa Tabel 3.3 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama Tabel 3.4 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan Tabel 3.5 Ringkasan Analisis Variansi Dua Jalan Tabel 3.6 Hipotesis yang Diuji pada Komparasi Rerata Kolom Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai UH Faktorisasi Kelas VIII E dan VIII F Tabel 4.2 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Berdasarkan Model Tabel 4.3 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Berdasarkan AQ Siswa Tabel 4.4 Penentuan Kategori AQ Siswa Tabel 4.5 Sebaran Kategori AQ Siswa Tabel 4.6 Deskripsi Data AQ Siswa Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Tabel 4.11 Tabel Rerata dan Rerata Marginal Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antarkolom xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 4.1 Interaksi AQ terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Model Pembelajaran Gambar 4.2 Interaksi Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Ditinjau AQ Siswa xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil Prasurvey Lampiran 2 Silabus Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen Lampiran 4 RPP Kelas Kontrol Lampiran 5 Lembar Validitas Tes Prestasi dan AQ Siswa Lampiran 6 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar (Try Out) Lampiran 7 Instrumen Tes Prestasi belajar (Try Out) Lampiran 8 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Try Out) Lampiran 9 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Try Out) Lampiran 10 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar(Penelitian) Lampiran 11 Instrumen Tes Prestasi Belajar (Penelitian) Lampiran 12 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Penelitian) Lampiran 13 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Penelitian) Lampiran 14 Kisi-kisi Angket AQ Siswa (Try Out) Lampiran 15 Angket AQ Siswa (Try Out) Lampiran 16 Kisi-kisi Angket AQ Siswa (Penelitian) Lampiran 17 Angket AQ Siswa (Penelitian) Lampiran 18 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar Lampiran 19 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Lampiran 20 Uji Konsistensi Internal Angket Lampiran 21 Uji Reliabilitas Angket Lampiran 22 Data Induk Penelitian Lampiran 23 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian Lampiran 24 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian Lampiran 25 Uji Homogenitas Sebelum Penelitian Lampiran 26 Uji Keseimbangan Lampiran 27 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Lampiran 28 Uji Normalitas Kelas Kontrol Lampiran 29 Uji Normalitas AQ Tinggi xviii

19 Lampiran 30 Uji Normalitas AQ Sedang Lampiran 31 Uji Normalitas AQ Rendah Lampiran 32 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Dengan AQ Tinggi Lampiran 33 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Dengan AQ Sedang Lampiran 34 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Dengan AQ Rendah Lampiran 35 Uji Normalitas Kelas Kontrol Dengan AQ Tinggi Lampiran 36 Uji Normalitas Kelas Kontrol Dengan AQ Sedang Lampiran 37 Uji Normalitas Kelas Kontrol Dengan AQ Rendah Lampiran 38 Uji Homogenitas Antar Kolom Lampiran 39 Uji Homogenitas Antar Baris Lampiran 40 Uji Homogenitas Antar Kelompok AQ Pada Kelas Eksperimen 293 Lampiran 41 Uji Homogenitas Antar Kelompok AQ Pada Kelas Kontrol Lampiran 42 Uji Homogenitas Antar Kelompok Model Pembelajaran Pada AQ Tinggi Lampiran 43 Uji Homogenitas Antar Kelompok Model Pembelajaran Pada AQ Sedang Lampiran 44 Uji Homogenitas Antar Kelompok Model Pembelajaran Pada AQ Rendah Lampiran 45 Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama Lampiran 46 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom Lampiran 47 Tabel Statistik Lampiran 48 Surat Penelitian Lampiran 49 Foto Dokumentasi xix