A. B. C. D. E. F. G. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA BENDA KONGKRET DAN ALAT PERAGA KARTU HURUF PADA SISWA KELAS I SDN KEBOLAMPANG KECAMATAN WINONG KABABUPATEN PATI SEMESTER 1 TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Salah Persyaratan Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh : Wahyu Widi Astuti NIM: 262010660 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ii
iii
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang maha Esa atas ridhonya dan bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang merupakan salah satu persyarat untuk memperoleh atau mencapai gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Demikian pula dalam proses penyusunannya skripsi ini melibatkan kontribusi dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan dorongan secara langsung maupun tidak langsung. Berkaitan dengan hal tersebut kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang S Sulasmono, M.Si Dekan FKIP yang telah mendukung terselesainya skripsi ini. 2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi SI PGSD yang memberikan ijin untuk mengadakan peneltian. 3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku koordinator PSKGJ wilayah Kabupaten Pati. 4. Adi Winanto, S.Pd.M.Pd. yang berkenan meluangkan waktu untuk membimbing dalam penyusunan skripsi. 5. Segenap dosen dan staf karyawan Universitas Kristen Satya Wacana 6. Kepala Sekolah beserta guru SD Kebolampang yang telah mengijinkan mengadakan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan dan dorongan. Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dan kesalahan dalam penyusunan skripsi ini, maka dari itu penulis mengharapkan saran serta kritik dari semua pihak dan pembaca dalam rangka meningkatnya kompetisi di masa yang akan datang yang bersifat membangun guna lebih sempurnanya skripsi ini. Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya rekan-rekan mahasiswa Fakultas Keguru ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis iv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN... ii SURAT PERNYATAAN.... iii KATA PENGANTAR... iv DAFTAR ISI... v DAFTAR TABEL.... vii DAFTAR DIAGRAM.... viii DAFTAR LAMPIRAN... ix ABSTRAK... x BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi Masalah... 3 1.3. Rumusan Masalah... 3 1.4. Cara Pemecahan Masalah... 3 1.5. Tujuan Penelitian... 4 1.6. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 5 2.1. Membaca... 5 2.2. Media Pembelajaran... 9 2.3. Media Benda konkret... 11 2.4. Alat Peraga kartu Huruf... 11 2.5. Penerapan Media konkret dan Kartu Huruf... 12 2.6. Penelitian yang relevan... 13 2.7. Kerangka Berfikir... 14 2.8. Hepotes Tindakan... 14 BAB III METODE PENELITIAN... 15 3.1. Setting Penelitian... 15 3.2. Subyek Penelitian... 15 3.3. Variabel Penelitian... 15 v
3.4. Sumber Data... 15 3.5. Teknik dan Alat Pengumpul Data... 16 3.6. Teknik Analisa Data... 17 3.7. Indikator Keberhasilan... 18 3.8. Prosedur Penelitian... 18 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 23 4.1. Hasil Penelitian... 23 4.2. Pembahasan... 32 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 37 5.1. Kesimpulan... 37 5.2. Saran... 37 DAFTAR PUSTAKA.. 39 LAMPIRAN-LAMPIRAN vi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Keterampilan Membaca Permulaan kelas I Kondisi Awal 23 Tabel 2 Keterampilan Membaca Permulaan kelas I Siklus I. 27 Tabel 2 Keterampilan Membaca Permulaan kelas I Siklus II... 31 Tabel 4 Aktivitas Siswa Siklus I dan II. 33 Tabel 5 Keterampilan Membaca Permulaan kelas tiap siklus 34 vii
DAFTAR DIAGRAM Diagram 1 Keterampilan Membaca Permulaan kelas I Kondisi Awal 24 Diagram 2 Keterampilan Membaca Permulaan kelas I Siklus I 28 Diagram 3 Keterampilan Membaca Permulaan kelas I Siklus II 32 viii
DARTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 3 Nilai Tes Formatif Siswa Siklus I Lampiran 4 Nilai Tes Formatif Siswa Siklus I Lampiran 5 Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I Lampiran 6 Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II Lampiran 7 Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Lampiran 8 Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Lampiran 9 Pengamatan KBM Siklus I Lampiran 10 Pengamatan KBM Siklus II ix
ABSTRAK Wahyu Widi Astuti, Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Benda Kongkret Dan Alat Peraga Kartu Huruf Pada Siswa Kelas I SDN Kebolampang Kecamatan Winong Kababupaten Pati. Skripsi. Salatiga: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Satya Wacana, Desember 2011. Kata Kunci: Membaca permulaan, media Kongkret, alat peraga kartu huruf Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan proses pembelajaran membaca permulaan serta meningkatkan ketrampilan membaca permulaan melalui penggunaan media kongkret dan kartu huruf pada siswa kelas I SD Negeri Kebolampang Kecamatan Winong Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini didesain dalam dua siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup tahap-tahap: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Keefektifan tindakan pada setiap siklus diukur dari hasil observasi dan tes keterampilanmembaca. Data hasil observasi dideskripsikan, diinterprestasikan, kemudian direfleksi untuk menentukan tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Sementara itu data hasil tes keterampilanmembaca dianalisis dengan cara mendeskripsikan nilai tes antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai batas tuntas sesuai dengan indikator kinerja, yaitu minimal 80% siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan memperoleh nilai 75 atau lebih sebagai batas tuntas keterampilanmembaca. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus diperoleh hasil bahwa rerata hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I sebesar 75 % pada siklus II meningkat menjadi sebesar 88%. Rerata tes keterampilan membaca permulaan siswa pada kondisi awal 59 tingkat ketuntasan klasikal 45%. Pada siklus I nilai rerata 72 tingkat ketuntasan klasikal 63%. Pada siklus II, nilai rerata 78, tingkat ketuntasan klasikal 86%. Berdasarkan tindakan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan media konkret dan kartu huruf, guru dapat meningkatkan proses pembelajaran membaca permulaan dan keterampilanmembaca permulaan siswa kelas I SD Negeri Kebolampang Kecamatan Winong Kabupaten Pati semester I tahun pelajaran 2011/2012. x