UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI MODELTHINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS III SDN I TLETER SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Joko Susilo NIM : 292011602 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013
ABSTRAK Joko Susilo. 292011602. 2013. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Selalui ModelThink Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas III SDNITleter Semester IITahun Ajaran2012/2013. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Dra.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Kata Kunci : Hasil Belajar, Bahasa Indonesia, Metode Think Pair Share (TPS) Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas III SDN 1 Tleter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Rendahnya hasil belajar siswa karena guru lebih banyak menggunakan metode konvensional yaitu ceramah. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah melalui modelthink Pair Share (TPS)dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas III SDN 1 Tleter Kecamatan Kaloran Kabupaten Temanggung?. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SDN 1 Tleter mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui modelthink Pair Share (TPS). Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari 2 siklus. Siklus I terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan Observasi, dokumentasi dan tes dalam bentuk pilihan ganda di akhir pembelajaran untuk mengukur hasil belajar siswa. Dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaan model pendekatan Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa.hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadinya peningkatan hasil belajar siswa kelas III SDN 1 Tleter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui model Think Pair Share (TPS).Kondisi pra siklus menunjukkan bahwa hasil prestasi belajar siswa yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 75) ada 6 siswa (33%), yang belum mencapai KKM ada 12 siswa (67%) dari 18 siswa dan nilai rata-ratanya adalah 65,56. Pada Siklus I mengalami peningkatan. Siswa yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal sebesar 83% dari 18 siswa dan nilai rata-ratanya adalah 82,5. Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan pada siklus I, yaitu siswa kelas III sudah mencapai KKM seluruhnya dengan rata-rata kelas 89,44. Pembelajaran melalui modelthink Pair Share (TPS) disajikan dalam bentuk berpikir mandiri, diskusi secara berpasangan dan berbagi hasil kerja serta soal evaluasi. Saran tindak lanjut bahwa dalam proses pembelajaran hendaknya siswa ikut terlibat aktif serta guru harus lebih kreatif dalam menyajikan metode ataupun model pembelajaran yang menarik dan mampu mengembangkan karakter siswa seperti modelthink Pair Share (TPS). ii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Joko Susilo Nim : 292011602 Program Studi :Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi berjudul UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI MODELTHINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS III SDN I TLETER SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013, adalah benar-benar karya penulis sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini peneliti lampirkan, dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka peneliti bersedia menerima sanksi akademik. Salatiga, Mei 2013 Yang membuat pernyataan Joko Susilo NIM. 292011602 iii
LEMBAR PENGESAHAN UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI MODELTHINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS III SDN I TLETER SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013 oleh Joko Susilo 292011602 Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga, 4 Juni 2013 Dra.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dosen Pembimbing / Penguji II. Drs. Sumiyarso, M.Si. Dosen Penguji I.. Mengesahkan, Dra.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan FKIP Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi PGSD iv
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan baik dan lancar. Dalam skripsi ini memaparkan UPAYA MENINGKATKAN HASILBELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI MODEl THINK PAIR SHARE (TPS)PADA SISWA KELAS III SDN I TLETER SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013. Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dalam rangka meningkatkan hasil belajar dan kepemimpinan siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia melalui metode Think Pair Share. Keberhasilan penulisan laporan ini tidak lepas dari bantuan berbagaipihak, maka dari itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Drs. John A. Titaley, Th.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Dra.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 4. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd wali studiwali studi dan koordinator akademik S1 PGSD untuk kelas transfer 2011. 5. Dra.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku dosen pembimbing. 6. Ayah dan Ibu yang tercinta atas kasih sayang, dorongan semangat dan doa yang selalu dipanjatkan bagi penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 7. Istri tercinta yang selalu menemani dan memberi semangat yang luar biasa. 8. Sahabat-sahabat di kelas RS09A, RS09B, RS09H dan RS09Iyang selalu bisa berbagi pengalaman, pengetahuan, canda dan tawa bersama. v
9. Teman-teman mahasiswa transfer yang selalu memberi masukan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini. 10. Kepala Sekolah, guru, staf, karyawan dan siswa kelas III SDN 1 Tleter Kaloran. Penulis vi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...... i ABSTRAK...... ii SURAT PERNYATAAN...... iii HALAMAN PENGESAHAN...... iv KATA PENGANTAR...... v DAFTAR ISI...... vii DAFTAR TABEL...... ix DAFTAR GAMBAR...... x DAFTAR LAMPIRAN...... xi BAB I PENDAHULUAN...... 1 1.1 Latar Belakang Masalah...... 1 1.2 Identifikasi Masalah...... 4 1.3 Batasan Masalah...... 4 1.4 Rumusan Masalah...... 5 1.5 Tujuan Penelitian...... 5 1.6 Manfaat Penelitian...... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA...... 7 2.1 Kajian Teori...... 7 2.2 Kajian Penenlitian yang Relevan...... 17 2.3 Kerangka Pikir...... 18 2.4 Hipotesis Tindakan...... 19 BAB III METODE PENELITIAN...... 20 3.1 Karakteristik Subyek Penelitian...... 20 3.2Jenis Penelitian...... 20 3.3 Variabel dan Definisi Operasional Variabel...... 20 vii
3.4 Prosedur Penenlitian...... 21 3.5Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data...... 24 3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen...... 25 3.7 Indikator Kerja...... 35 3.8 Teknik dan Analisis Data...... 35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...... 36 4.1 Pelaksanaan Penelitian...... 36 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian...... 58 BAB V PENUTUP...... 61 5.1 Kesimpulan...... 61 5.2 Saran...... 61 DAFTAR PUSTAKA...... 63 LAMPIRAN...... 65 viii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi Siklus I...26 Tabel 3.2 Reability Statistics Siklus I...27 Tabel 3.3 Item Total Statistics Siklis I...27 Tabel 3.4 Reability Statistics Siklus I...28 Tabel 3.5 Item Total Statistics Siklis I...29 Tabel 3.6 Kisi-kisi Siklus I...30 Tabel 3.7 Kisi-kisi Siklus II...31 Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas I Siklus II...32 Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas I Siklus II...32 Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas II Siklus II...33 Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas II Siklus II...34 Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai Pra Siklus...36 Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan...38 Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru...43 Tabel 4.4 Hasil Observasi Kegiatan Siswa...45 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Nilai Tes Siklus I...48 Hasil Observasi Siklus II...54 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II...55 Tabel 4.8 Nilai Tes Siklus II...57 Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...58 Tabel 4.10 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar pada Setiap Siklus...59 ix
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Diagram Kerangka berpikir... 19 Gambar 3.1 Bagan Prosedur Tindakan... 22 Gambar 4.1 Diagram Persentase Hasil Belajar Pra Siklus... 37 Gambar 4.2 Diagram Presentase Ketuntasan Siswa... 49 Gambar 4.3 Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa... 49 Gmabar 4.4 Diagram Pesentase Ketuntasan Belajar siswa... 60 x
DAFTAR LAMPIRAN 1 Surat Izin Penelitian dari Kampus... 64 2 Surat Izin Melakukan Penelitian dari Sekolah... 68 3 Surat Telah Melaksanakan Penelitian... 69 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 70 5 Kisi-kisi Evaluasi soal Siklus I... 83 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I pertemuan I... 85 7 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan I... 87 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I pertemuan II... 89 9 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan II... 91 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 93 11 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan I... 109 12 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan I... 111 13 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan II... 113 14 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan II... 115 15 Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia... 117 16 Nilai Siklus I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia... 118 17 Nilai Siklus II Mata Pelajaran Bahasa Indonesia... 119 18 Dokumentasi Penelitian Silkus I... 120 19 Dokumentasi Penelitian Siklus II... 123 xi