PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING SKRIPSI OLEH : ANISA ZAHRA HERMAYANI K4311010 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Anisa Zahra Hermayani : K4311010 : P.MIPA/Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Surakarta, Maret 2016 Yang membuat pernyataan Anisa Zahra Hermayani ii
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING OLEH: ANISA ZAHRA HERMAYANI K4311010 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016 iii
PERSETUJUAN Nama : Anisa Zahra Hermayani NIM : K4311010 Judul skripsi : Peningkatan Motivasi Belajar dan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta pada Materi Ekosistem melalui Penerapan Inkuiri Terbimbing Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. Drs. Marjono, M.Si. NIP. 19540626 198103 2 001 NIP. 19530130 198603 1 001 iv
PENGESAHAN Nama : Anisa Zahra Hermayani NIM : K4311010 Judul skripsi : Peningkatan Motivasi Belajar dan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta pada Materi Ekosistem melalui Penerapan Inkuiri Terbimbing Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, 11 Januari 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan, Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Sri Widoretno, M.Si. Sekretaris : Riezky Maya Probosari, S.Si, M.Si. Anggota I : Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. Anggota II : Drs. Marjono, M.Si... Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Biologi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Puguh Karyanto,S.Si. M.Si, Ph.D NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19750831 200112 1 001 v
ABSTRAK Anisa Zahra Hermayani. K4311010. PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Januari 2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model Inkuiri Terbimbing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui observasi, angket dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Validasi data menggunakan metode triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui model Inkuiri Terbimbing dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran biologi. Hasil ini didasarkan pada observasi, angket dan hasil tes. Rata-rata capaian aspek motivasi belajar pratindakan adalah 36,61%, siklus I 65,07% (meningkat 28,46%), dan siklus II 73,79% (meningkat 8,72%), sedangkan capaian aspek kemampuan berpikir kritis pratindakan adalah 38,09%, siklus I 59,62% (meningkat 21,53%), dan siklus II 68,33% (meningkat 8,71%). Berdasarkan hasil tindakan tersebut dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan motivasi belajar sebesar 37,19% dan kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 30,24% melalui penerapan model Inkuiri Terbimbing di kelas X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Key Word: Model Inkuiri Terbimbing, Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis vi
ABSTRACT Anisa Zahra Hermayani. K4311010. INCREASING LEARNING MOTIVATION AND CRITICAL THINKING SKILLS AT X MIA 5 CLASS SENIOR HIGH SCHOOL BATIK 1 SURAKARTA THROUGH THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. Januari 2016. The purpose of this research is to increase learning motivation and critical thinking skills of class X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta trough the implementation model of Guided Inquiry Learning. This research is a Classroom Action Research with 2 cycles of action. Each cycle consisting of 4 phases which is planning, acting, observing, and reflecting. Observational data obtained from the questionnaire and test. Technical analysis of data is technical descriptive qualitative. Data validation is use methods triangulation. Result of this research show that with the implementation model of guided inquiry learning could increase learning motivation and critical thinking skills in Biological learning. It s based on the result of observation sheet, questionnaire, and test. Average percentage for each aspect of learning motivation pre-cycle are 36,61%, first cycle are 65,07% (increase 28,46%), and last cycle 73,79% (increase 8,72%), while percentage for each aspect of critical thinking skills pre-cycle are 38,09%, first cycle 59,62% (increase 21,53%), and last cycle are 68,33% (increase 8,71%). This it can be concluded that the implementation model of Guided Inquiry learning could increase learning motivation and critical thinking skills of students class X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta class year 2014/2015. Based from the observation and pe-cycle test result the implementation model of Guided Inquiry Learning could increase learning motivation and critical thinking skills of class X MIA 5 SMA Batik 1 Surakarta class year 2014/2015. Key Words: Guided Inquiry-Learning Model, Learning Motivation, Critical Thinking Skills vii
MOTTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan viii
PERSEMBAHAN Dengan segala kerendahan hati dan rasa syukur karya sederhana ini penulis persembahkan kepada: 1. Umiku Dra. HRA. Mulyani, M.TA, Abiku Herman Sismono, S.Sos, M.AP, Kakak M. Habiburrahman dan Adek Auliaul Muta al yang selalu mencurahkan kasih sayang, motivasi, dukungan dan selalu ada dalam setiap langkahku. Terima kasih tak terhingga untuk bimbingan dan untaian doa yang tiada pernah terputus dalam setiap perjalanan hidup. 2. Ibu Sri Dwiastuti yang telah membimbing dan menginspirasi dalam setiap perjalanan skripsi. Terimakasih atas kritik, saran dan bimbingan ibu, semoga Allah menyelipkan pahala disetiap ilmu yang ibu curahkan. 3. Ibu Umi Afidah dan siswa kelas X MIA 5 yang sudah berkenan menerima dan membantu selama penelitian di SMA Batik 1 Surakarta 4. Muhammad Solich Wicaksono yang telah memberikan semangat dan motivasi. Terimakasih atas doa dan dukungannya. 5. Teman-teman FOSMA SOLO, KOS AISYAH dan IKAMALA SOLO, terimakasih untuk pengalaman dan inspirasinya. 6. Teman-teman Biologi SBI 2011 yang akan selalu kurindukan suka duka dan semua perjuangan kita di kampus. Semoga kesuksesan mengikuti setiap langkah kita. 7. Alamamater tercinta. ix
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan wejangan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 4. Drs. Marjono, M.Si. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Drs. Literzet Sobri selaku Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah memberi ijin dalam penelitian. 6. Umi Afidah, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya. 7. Para siswa SMA Batik1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini, khususnya untuk Kelas X MIA 5. 8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya. Surakarta, November 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL.... i HALAMAN PERNYATAAN.. ii HALAMAN PENGAJUAN. iii HALAMAN PERSETUJUAN. iv HALAMAN PENGESAHAN. v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN.... ix KATA PENGANTAR.. x DAFTAR ISI. xii DAFTAR GAMBAR.... xv DAFTAR TABEL.. xvi DAFTAR LAMPIRAN. xvii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang..... 1 B. Rumusan Masalah 4 C. Tujuan Penelitian. 4 D. Manfaat Penelitian...... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka... 5 1. Motivasi Belajar... 5 a. Motivasi Intrinsik... 5 b. Motivasi Ekstrinsik 6 2. Kemampuan Berpikir Kritis 7 3. Model Inkuiri Terbimbing.... 9 xii
B. Kerangka Berpikir.... 11 BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian.. 13 1. Tempat Penelitian.. 13 2. Waktu Penelitian.. 13 B. Subjek penelitian.. 13 C. Data dan Sumber Data 14 1. Data Penelitian.. 14 2. Sumber Data 14 D. Teknik Pengumpulan Data 14 1. Observasi. 14 2. Angket. 14 3. Tes.. 15 4. Wawancara.. 15 5. Dokumentasi 16 E. Teknik Uji Validitas Data.. 16 F. Teknik Analisis Data.. 17 G. Indikator Kinerja Penelitian.... 18 H. Prosedur Penelitian. 19 BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan.... 22 1. Hasil Pratindakan Motivasi Belajar..... 23 2. Hasil Pratindakan Kemampuan Berpikir Kritis... 25 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 26 1. Deskripsi Siklus I.. 26 a. Perencanaan Siklus I.. 26 b. Pelaksanaan Siklus I... 26 c. Observasi Siklus I... 27 d. Refleksi Siklus I.. 33 xiii
2. Deskripsi Siklus II... 34 a. Perencanaan Siklus II... 34 b. Pelaksanaan Siklus II.. 35 c. Observasi Siklus II.... 35 d. Refleksi Siklus II... 40 C. Perbandingan Hasil Penelitian Antar siklus........ 41 1. Hasil Penelitian Motivasi Belajar Siswa.. 41 2. Hasil Penelitian Kemampuan Berpikir Kritis.. 44 D. Pembahasan.. 46 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan 51 B. Implikasi 51 C. Saran. 51 DAFTAR PUSTAKA.. 53 LAMPIRAN 57 xiv
Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 1 Alur Kerangka Pemikiran..... 12 2 Skema Triangulasi Sumber Data Penelitian..... 16 3 Komponen-komponen Analisis Data. 17 4 Prosedur Penelitian..... 21 5 Capaian Aspek Motivasi Belajar Pratindakan Setiap Siswa... 24 6 Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Pratindakan Setiap Siswa... 25 7 Hasil Capaian Motivasi Belajar tiap Siswa pada Siklus I... 30 8 Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Masing-masing Siswa Siklus I. 31 9 Hasil Capaian Motivasi Belajar tiap Siswa pada Siklus II.. 38 10 Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Masing-masing Siswa Siklus II... 40 11 Kenaikan Persentase Motivasi Belajar Siswa Pratindakan, Siklus I, Dan Siklus II. 41 12 Diagram Perbandingan Persentase Capaian Masing-masing Aspek Motivasi Belajar.. 42 13 Kenaikan Persentase Skor Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II.. 44 14 Diagram Perbandingan Persentase Capaian Masing-masing Aspek Kemampuan Berpikir Kritis.... 45 xv
Tabel DAFTAR TABEL 1 Aspek Kemampuan Berikir Kritis. 8 Halaman 2 Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. 10 3 Teknik Penilaian Angket Skala Likert... 15 4 Indikator Kinerja Penelitian..... 18 5 Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Angket Pratindakan....... 23 6 Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berdasarkan Tes Pratindakan..... 25 7 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Berdasarkan Angket..... 28 8 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I Berdasarkan Lembar observasi....... 28 9 Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I...... 29 10 Jumlah Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus I Berdasarkan Tes............ 31 11 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II Berdasarkan Angket.......... 36 12 Rata-rata Capaian Aspek Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II Berdasarkan Lembar observasi.... 37 13 Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II... 38 14 Jumlah Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus II Berdasarkan Tes.......... 39 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus 57 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I. 61 3. Lembar Kerja Siswa Siklus I 73 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II.. 75 5. Lembar Kerja Siswa Siklus II 88 6. Angket Motivasi Belajar Pratindakan 90 7. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Pratindakan.. 92 8. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks 93 9. Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa 94 10. Lembar Observasi Motivasi Belajar.. 95 11. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa.. 99 12. Angket Motivasi Belajar Biologi.. 100 13. Kisi-kisi Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I.. 102 14. Kisi-kisi Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II. 103 15. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I..... 104 16. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II.... 105 17. Rubrik Penilaian Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I... 106 18. Rubrik Penilaian Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II.. 109 19. Pedoman Wawancara Guru Pratindakan.. 112 xvii
20. Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan..... 113 21. Pedoman Wawancara Siswa Siklus I.... 114 22. Pedoman Wawancara Guru Siklus I..... 115 23. Pedoman Wawancara Guru Siklus II.... 116 24. Pedoman Wawancara Siswa Siklus II... 117 25. Hasil Angket Motivasi Belajar Pratindakan.. 118 26. Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Pratindakan..... 120 27. Hasil Penilaian Angket Motivasi Belajar Siklus I.... 122 28. Hasil Penilaian Angket Motivasi Belajar Siklus II.... 124 29. Hasil Penilaian Lembar Observasi Motivasi Belajar Siklus I... 126 30. Hasil Penilaian Lembar Observasi Motivasi Belajar Siklus II... 128 31. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I. 130 32. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II. 132 33. Hasil Wawancara Guru Pratindakan.. 134 34. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan.. 135 35. Hasil Wawancara Guru Siklus I.. 137 36. Hasil Wawancara Siswa Siklus I.... 138 37. Hasil Wawancara Guru Siklus II.... 140 38. Hasil Wawancara Siswa Siklus II....... 141 39. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I. 143 40. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II.... 144 41. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I.. 145 xviii
42. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus II.... 146 43. Dokumentasi Angket Motivasi Belajar.... 147 44. Dokumentasi Lembar Observasi Motivasi Belajar.. 151 45. Dokumentasi Lembar Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis. 152 46. Lembar Kerja Siswa... 163 47. Surat Ijin Menyusun Skripsi. 171 48. Surat Ijin Penelitian... 172 49. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian. 173 xix