UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) BERBANTU ALAT PERAGA PADA SISWA KELAS 5 SDN KLEPU 5 KECAMATAN PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Ani Tantina 292009285 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ABSTRAK Tantina, Ani. 2013. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Berbantu Alat Peraga Pada Siswa Kelas 5 SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2012/2013. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I : Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd. Pembimbing II : Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share), Hasil Belajar Latar belakang dari penelitian ini adalah terdapatnya hasil belajar IPA yang belum tuntas atau belum mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang sudah ditentukan yaitu 65 sehingga diadakan penelitian. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dan mengetahui penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) berbantu alat peraga dalam meningkatkan hasil belajar IPA Kelas 5 SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Ajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Dalam penelitian ini, variabel bebasnya adalah model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Teknik pengumpulan data yaitu dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas V SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang yang berjumlah 29 siswa. Model PTK yang digunakan adalah model Kemmis dan Targat dengan dua siklus. Langkahlangkahnya dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, sampai dengan refleksi. Tehnik yang digunakan adalah statistik deskriptif yaitu destribusi frekuensi, mean, skor minimal-maksimal, dan presentase. Hasil analisis menunjukkan bahwa dari 29 siswa diperoleh hasil skor sebelum tindakan yaitu 13 siswa yang tuntas (44,82%), sedangkan siswa yang belum tuntas berjumlah 16 siswa (54,98%). Pada siklus I terdapat 21 siswa yang tuntas (72,41%), sedangkan yang belum tuntas berjumlah 8 siswa (27,59%). Pada siklus II seluruh siswa telah tuntas (100%). Jadi, ada peningkatan hasil belajar sebesar 27,59% dari kondisi awal ke siklus I dan 28,59% dari siklus I ke siklus II. Dilihat dari rata-rata kelas menunjukkan hasil belajar pada kondisi awal, siklus I dan siklus II secara berturut-turut yaitu 63,93; 71,21; dan 81,72 dengan KKM 65. Ini berarti dari skor rata-rata kelas pada kondisi awal tidak terjadi ketuntasan belajar, sedangkan pada siklus I dan siklus II terjadi ketuntasan belajar. Ada peningkatan rata-rata kelas dari kondisi awal ke siklus I sebesar 7,28 dan dari siklus I ke siklus II sebesar 10,51. Dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) dapat meningkatkan hasil belajar IPA kelas 5 SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2012/2013. ii
iii
iv
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sukses bukan milik orang-orang tertentu. Sukses itu milik Anda, Saya, dan milik siapa saja yang benar-benar menyadari, menginginkan, dan memperjuangan sepenuh hati. Orang yang bijaksana adalah orang yang memiliki hati mau berusaha, tingkah laku yang positif, dan hasrat menciptakan perbedaan untuk maju. PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: 1. Ibu dan Bapak tercinta yang telah memberikan semangat dan dukungan moril maupun materi. 2. Seluruh keluarga besar peneliti yang telah memberikan motivasi, dukungan penuh dan semangat untuk peneliti menyelesaikan skripsi PTK ini. 3. Keluarga besar SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang yang telah membantu penelitian ini. 4. Bapak Ridha Sarwana, S.Sn., M.Pd yang telah membimbing peneliti untuk menyelesaikan skripsi PTK ini. 5. Nasrulloh, seseorang yang sangat berarti dan selalu mengisi hari-hari penulis serta telah memberikan masukan maupun motivasi untuk dapat menyelesaikan skripsi ini. v
KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan Rahmat dan karunia Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan penulisan proposal penelitian dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Berbantu Alat Peraga Pada Siswa Kelas 5 SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 dengan tepat waktu. Penulisan laporan skripsi ini bertujuan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana tahun 2012/2013 FKIP PSGD UKSW angkatan 2009. Dalam penulisan laporan proposal penelitian, penulis menyadari masukan dari pembaca sangatlah penting dan membantu dalam terselesainya penulisan laporan proposal penelitian dari awal hingga akhir penulisan. Untuk itu, dengan hati yang tulus penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd selaku wali studi kelas RS 09 I dan penguji skripsi. 4. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd selaku pembimbing dan penguji yang memberikan bimbingan mulai dari awal sampai terselesaikannya pemyusunan skripsi. 5. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali saya dengan ilmu pengetahuan selama perkuliahan di UKSW. 6. Susmiarto, S.Pd selaku bapak kepala SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Dwi Widodo, S.Pd.Sd selaku guru kelas 5 SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang yang telah banyak membantu dalam penelitian ini. vi
8. Bapak dan Ibu guru SDN Klepu 5 Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang yang telah membantu dalam penelitian ini. 9. Teman teman seangkatan FKIP PGSD UKSW angkatan 2009, khususnya kelas RS 09 I yang bersama- sama berjuang hingga terselesainya skripsi kami. 10. Semua pihak yang membantu selama penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu, terima kasih atas dorongan, dukungan, dan bantuannya. Penulis sadar, bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan sehingga masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan, maka dari itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak sangat diharapkan, demi kesempurnaan dimasa yang akan datang. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya. Salatiga, 20 Mei 2013 Penulis vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK...ii LEMBAR PENGESAHAN... Error! Bookmark not defined. SURAT PERNYATAAN...iv LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR BAGAN... xi DAFTAR DIAGRAM...xii DAFTAR LAMPIRAN...xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi Masalah... 3 1.3. Rumusan Masalah... 3 1.4. Tujuan Penelitian... 3 1.5. Manfaat Penelitian... 3 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 5 2.1. Landasan Teori... 5 2.1.1. Pengertian IPA... 5 2.1.2. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 8 2.1.3. Pengertian TPS (Think Pair Share)... 14 2.1.4. Pengertian Hasil Belajar... 16 2.2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar... 19 2.3. Hasil Penelitian yang Relevan...19 2.4. Kerangka Berpikir... 21 2.4. Hipotesis Tindakan... 23 viii
BAB III METODE PENELITIAN... 24 3.1. Jenis, Subjek, dan Setting Penelitian... 24 3.1.1. Jenis Penelitian... 24 3.1.2. Subjek Penelitian... 24 3.1.3. Setting Penelitian... 24 3.2. Variabel Penelitian... 25 3.3. Prosedur Penelitian... 26 3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 30 3.5. Indikator Kinerja... 36 3.6. Analisis Data... 37 3.6.1. Uji Validitas Tes...37 3.6.2. Uji Reliabilitas Tes...38 3.6.3. Uji Tingkat Kesukaran Soal...39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 42 4.1. Pelaksanaan Tindakan... 42 4.1.1. Kondisi Awal...42 4.1.2. Siklus I...44 4.1.3. Silkus II...52 4.2. Hasil Analisis Data...59 4.2. Pembahasan Hasil Penelitian... 62 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 64 5.1. Kesimpulan... 64 5.2. Saran... 64 DAFTAR PUSTAKA... 66 LAMPIRAN... 68 ix
DAFTAR TABEL 1. Tabel Nilai UTS IPA Kelas 5 Semester I Tahun Ajaran 2012/2013. (1.1) 2. Tabel Alokasi Waktu Penelitian. (3.1) 3. Tabel Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru. (3.2) 4. Tabel Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa. (3.3) 5. Tabel Kisi-kisi Lembar Soal Siswa. (3.4) 6. Tabel Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar IPA. (3.5) 7. Tabel Reliability Statistic. (3.6) 8. Tabel Reliability Statistic. (3.7) 9. Tabel Tingkat Kesukaran Soal pada Siklus I. (3.8) 10. Tabel Tingkat Kesukaran Soal pada Siklus II. (3.9) 11. Tabel Destribusi Hasil Belajar IPA Sebelum Tindakan. (4.1) 12. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar IPA Sebelum Tindakan. (4.2) 13. Tabel Destribusi Hasil Belajar IPA pada Siklus I. (4.3) 14. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus I. (4.4) 15. Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I. (4.5) 16. Tabel Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I. (4.6) 17. Tabel Destribusi Hasil Belajar IPA pada Siklus II. (4.7) 18. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus II. (4.8) 19. Tabel Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II. (4.9) 20. Tabel Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II. (4.10) 21. Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Sebelum Tindakan, Siklus I, dan Siklus II. (4.11) x
DAFTAR BAGAN 1. Bagan Kerangka Berpikir (2.1) 2. Bagan PTK Model Spiral dari Kemmis & Taggart. (3.1) xi
DAFTAR DIAGRAM 1. Diagram Destribusi Hasil Belajar IPA Sebelum Tindakan. (4.1) 2. Diagram Hasil Belajar IPA Sebelum Tindakan. (4.2) 3. Diagram Destribusi Hasil Belajar IPA pada Siklus I. (4.3) 4. Diagram Hasil Belajar IPA pada Siklus I. (4.4) 5. Diagram Destribusi Hasil Belajar IPA pada Siklus II. (4.5) 6. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus I, Siklus I, dan Siklus II. (4.6) 7. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Siklus I dengan Siklus II. (4.7) xii
DAFTAR LAMPIRAN 1. Surat Ijin Penelitian dari UKSW 2. Surat Balikan dari SD 3. Soal Uji Validitas Siklus I 4. Hasil Uji Validitas Sklus I 5. Soal Uji Validitas Siklus II 6. Hasil Uji Validitas Sklus II 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 9. Rekap Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 10. Hasil Observasi Guru Siklus I 11. Hasil Observasi Siswa Siklus I 12. Hasil Observasi Guru Siklus II 13. Hasil Observasi Siswa Siklus II 14. Dokumentasi Siklus I dan Siklus II xiii