UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI PADA SISWA KELAS 4 SDN 4 SOBO KECAMATAN GEYER KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh Tri Wahono Nugroho PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Nugroho, Tri Wahono Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran SAVI Pada Siswa Kelas 4 SDN 4 Sobo Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Saltiga. Pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. Kata kunci : Model Pembelajaran SAVI, Hasil Belajar IPA Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar IPA kelas 4 SDN 4 Sobo karena guru masih menggunakan metode konvensional. Hal ini menyebabkan siswa bosan mengikuti pembelajaran dan mengakibakan siswa mengalihkan perhatiannya pada sesuatu yang lain. Ditunjukan dengan siswa yang nilainya dibawah KKM (75) sebanyak 62,5%. Tujuan dari penelitian ini yaitu menerapkan model pembelajaran SAVI untuk meningkatkan hasil belajar IPA secara signifikan pada siswa kelas 4 SDN 4 Sobo. Penelitiaan Tindakan Kelas ini menggunakan desain penelitian Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 24 siswa, dengan karakteristik yang heterogen. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa lembar evaluasi dilakukan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik non tes berupa observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, pembelajaran mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran SAVI yang terdiri empat tahapan yaitu tahap persiapan, tahap penyampaian, tahap pelatihan dan tahap penampilan hasil. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Hal ini ditunjukan dengan peningkatan hasil belajar IPA dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Pada kondisi awal nilai dibawah KKM (75) sebanyak 62,5%, siklus I nilai dibawah KKM (75) sebanyak 12,5% dan siklus II nilai dibawah KKM (75) sebanyak 8,33%. Peningkatan hasil belajar ini terjadi karena model pembelajaran SAVI dapat membuat siswa antusias mengikuti pembelajaran sehingga materi pembelajaran dapat diserap siswa dengan baik. Dalam pembelajaran ini guru juga dibantu dengan alat peraga sehingga ada interaksi positif antar kelompok, berpartisipasi aktif dalam kegiatan berkelompok serta siswa berpikir untuk memecahkan masalah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA siswa kelas 4 SDN 4 Sobo. ii

5 iii

6 iv

7 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Hidup adalah perjuangan yang tiada akhir (Anthony Robbins) Nasib baik adalah pertemuan antara persiapan dan kesempatan ( Tung Desem Waringin ) Usahakan dirimu untuk hidup agar mampu melihat kehidupan. Ketika mampu melihat kehidupan usahakan agar mampu menghidupkan ( Syarif Hidayatulloh ) Hampir dipastikan sesuatu kesalahan sebuah tindakan dipengaruhi kesalahan pengambilan keputusan. Kesalahan pengambilan keputusan berkaitan erat dengan kemampuan berpikir. Sumber segala kebijaksanaan berasal dari Tuhan oleh karenanya kita harus senantiasa ber-tuhan agar kita senantiasa berjalan pada jalan yang lurus. ( Tri Wahono Nugroho ) PERSEMBAHAN Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Allah SWT karena atas rahmadnya telah membimbing saya untuk senangtiasa mampu menyelesaikan skripsi ini. 2. Orang tua saya dan segenap keluarga saya yang selalu menyemangati dan mendoakan saya setiap waktu. 3. Teman-teman yang selalu membantu dan menyemangati. 4. Almamaterku tercinta v

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, hikmat dan kasih karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran SAVI Pada Siswa Kelas 4 SDN 4 Sobo Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 Penulisan skripsi disusun dalam rangka untuk memperolehgelar pada program studi S1 penedidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang member dukungan dan bantuan, maka tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Desan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW. 3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang selalu memberi bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi. 4. Dra. Deasy Khristina RS, M.Pd, selaku dosen penguji yang memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis dalam memperbaiki skripsi. 5. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd selaku wali studi PGSD 2010 kelas F. 6. Seluruh Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmunya dari awal sampai akhir. 7. Sumarji,S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN 4 Sobo yang telah mengijinkan untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas. 8. Dwi Akhirul Anam, S.Pd., selaku guru kelas 4 SDN 4 Sobo. 9. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN 4 Sobo, atas ketersediaannya memberikan memberikan informasi untuk penulisan skripsi ini. vi

9 10. Peserta didik kelas 4 SDN 4 Sobo Kecamatan Geyer Kabupaten Grobongan, yang telah ikut serta selama proses belajar mengajar dalam penelitian ini. 11. Bapak, Ibu dan Saudara-saudara saya yang selalu memotivasi dan selalu memanjatkan do a kepada Tuhan YME sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik. 12. Sahabat- sahabat saya memberikan warna-warna baru bagi kehidupan saya. 13. Teman-temanku PGSD 2010 khususnya kelas RS10F, terimakasih atas kerja samanya selama 4 tahun dalam perkuliahan dengan suka dan duka yang telah kita lewati bersama. 14. Pihak-pihak lain yang terlibat dalam penulisan laporan skripsi ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan. Salatiga, Mei 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori Hakikat IPA Tujuan Pembelajaran IPA Ruang Lingkup Pembelajaran IPA Hasil Belajar Pembelajaran Accelerated Learning... 9 viii

11 2.1.6 Model Pembelajaran SAVI Komponen Utama SAVI Tahap Pembelajaran SAVI Sintaks Model Pembelajaran SAVI Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Subjek Penelitian Jenis dan Desain Penelitan Jenis penelitian Desain Penelitian Variabel yang Akan Diteliti Rencana Tindakan Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data Validitas dan Reliabilitas Uji Validitas Uji Reliabilitas Uji Taraf Kesukaran Analisis Data Indikator Keberhasilan ix

12 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Sebelum Tindakan Diskripsi Siklus I Tahap Perencanaan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Refleksi Siklus I Deskripsi Siklus II Tahap Perencanaan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Refleksi Siklus II Hasil dan Analisis Tindakan Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

13 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus I Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Soal Evaluasi Siklus II Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Mengajar Guru Tabel 3.5 Kisi-Kisi Observasi Kegiatan Belajar Siswa Tabel 3.6 Hasil Validitas Item Soal Siklus I Tabel 3.7 Hasil Validitas Item Soal Siklus II Tabel 3.8 Tingkat Reliabilitas Instrumen Tabel 3.9 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen Tabel 3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus I Tabel 3.11 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus II Tabel 3.12 Kualifikasi Presentase Skor Observasi Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterangan Guru Siklus I Pertemuan Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan Tabel 4.7 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I pertemuan Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterangan Guru Siklus II Pertemuan Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan Tabel 4.13 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan xi

14 Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I Tabel 4.16 Ketuntasan Belajar Siklus I Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Siklus II Tabel 4.18 Ketuntasan Belajar Siklus II Tabel 4.19 Perbandingan Nilai Hasil Belajar IPA Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II xii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Peta Konsep Kerangka Pikir Gambar 3.1 Model Spiral Kemmis dan Mc Taggart Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal Diagram 4.3 Hasil Perolehan Nilai IPA Siklus I Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar Siklus I Diagram 4.5 Hasil Perolehan Nilai IPA Siklus II Diagram4.6 Ketuntasan Belajar Siklus II Diagram 4.7 Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar IPA Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II Diagram 4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II Diagram 4.9 Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa pada Siklus I Diagram 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa pada Siklus II xiii

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 3 Surat Ijin Uji Instrumen Lampiran 4 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 6 Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 7 RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 8 Lembar Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa Lampiran 9 Daftar Nilai IPA Lampiran 10 Dokumentasi xiv