PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN SNOWBALL THROWING DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI PADA POKOK BAHASAN STATISTIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PARON SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014 Iin Andi Retnning 1) 1 Prodi Pendidikn STKIP PGRI Ngwi, 10.10707.431086,emil : nttdee@gmil.com ABSTRAK Tujun penelitin ini dlh untuk : 1) mengethui pengruh Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw, 2) mengethui pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw, 3) mengethui interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. Penelitin ini bersift eksperimen. Populsi penelitin ini dlh sisw kels VII SMP Negeri 2 Pron dengn smpel kels VIIB dn VIIC thun peljrn 2013/2014. Kels VIIB metode Student Tem Achievement Division () dn kels VIIC metode Snowbll Pengumpuln dt mellui tes prestsi kognitif, ngket fektif dn ngket motivsi berprestsi. Hipotesis diuji dengn nv du jln. Dri nlisis dt diperoleh kesimpuln bhw : 1) Terdpt pengruh metode Student tem Achievement Division () dn metode Snowbll Throwing. 2) Terdpt pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. 3) Tidk d interksi ntr metode dn motivsi berprestsi terhdp prestsi beljr sisw. Kt Kunci : Pembeljrn, Student Tem Achievement Division (), Snowbll Throwing, Motivsi Berprestsi, Sttistik. PENDAHULUAN Mt peljrn merupkn mt peljrn penting. Mjid (2013) menyebutkn bhw sebgi bhs dlm rti bhs simbol dn sebgi lt ykni perngkt yng diperlukn dlm sutu ktivits mk kn bnyk yng ny terutm dlm bidng sins dn sosil. Seringkli penyelesin permslhn dlm kehidupn sehri hri memnftkn ilmu ini. Bnykny kegunn ilmu menyebbkn mt peljrn menjdi mt peljrn pokok yng diberikn di setip stun pendidikn. Tetpi, dlm pelksnnny mt peljrn ini merupkn mt peljrn yng menyeblkn dn menkutkn untuk sisw. Hl ini dikrenkn sift yitu bstrk tu tk berwujud yng membut sisw menghitung hny berup gmbrn pikirn sj. Dlm penyelesin solny diperlukn beberp lngkh untuk memperoleh jwbn yng tept sehingg diperlukn ketelitin dn kesbrn yng tinggi. Selin itu, metode yng kurng bervrisi dpt menciptkn susn beljr yng membosnkn bgi sisw. Selm ini, cenderung berpust pd guru sehingg sisw tidk terlibt ktif dlm. Pern sisw terliht ketik merek menjwb pertnyn yng berikn oleh guru dn tidk semu sisw mu untuk mengutrkn jwbnny sehingg hny sisw yng ktiflh yng bisny sering menjwb pertnyn guru. Susn beljr yng demikin menyebbkn kejenuhn dintr pr sisw terutm sisw yng psif. Dlm hl ini guru berpern mengembngkn yng bervrisi. Sutikno, (2013:73) mengtkn Guru yng mmpu menghdirkn proses yng bervrisi kemungkinn besr kejenuhn tidk kn terjdi. Jdi, guru hrus memberikn sutu yng dpt menrik perhtin sisw untuk mengikuti sehingg tumbuhlh motivsi sisw untuk beljr. Slh stu metode yng dpt digunkn dlh koopertif ( Coopertive Lerning ). Hmruni, (2009:170) menyebutkn Meningktkn motivsi dn memberikn rngsngn untuk berpikir dn ini bergun 25
untuk proses pendidikn jngk pnjng sebgi slh stu keungguln koopertif. Dengn demikin koopertif dpt meningktkn motivsi sisw. Selin dpt meningktkn motivsi sisw, koopertif menyedikn yng dilkukn dengn perminn sehingg membut susn beljr lebih menrik dn menyenngkn. Menurut Snjy, (2008:262) Susn beljr yng menyenngkn dpt memungkinkn sisw berktivits dengn penuh semngt dn penuh girh. Pembeljrn yng menyengkn lebih mudh menumbuhkn semngt dn motivsi sisw dlm beljr. Sisw yng memiliki motivsi tinggi psti memiliki motivsi berprestsi tinggi dlm diriny. Seperti yng disimpulkn oleh Khodijh yitu individu yng memiliki motivsi lebih tinggi kn mencpi hsil beljr yng lebih tinggi dibndingkn dengn individu yng memiliki motivsi rendh tu tidk memiliki motivsi sm sekli. Selin memberikn yng menyenngkn, koopertif jug meneknkn pd kelompok. Pembeljrn koopertif tersebut ntr lin metode Student Tem Achievement Division () dn metode Snowbll Kedu metode ini sm sm meningktkn ktivits sisw dlm. Metode pembeljrn Student Tem Achievement Division () dilkukn dengn membgi sisw ke dlm kelompok kecil secr heterogen. Pembgin kelompok dpt dilkukn berdsrkn jenis kelmin, prestsi, dn rs. Pembgin kelompok secr heterogen dihrpkn pembgin kelompok dpt mert. Tes dilkukn oleh guru dengn memberikn tes individu kepd sisw dn dikerjkn secr mndiri. Sedngkn dlm metode Snowbll Throwing setelh sisw dikelompokkn dlm beberp kelompok kecil selnjutny guru memnggil msing msing ketu kelompok untuk diberi tugs menympikn mteri kepd nggotny. Dlm metode ini, tes dilkukn dengn cr memint setip sisw untuk membut pertnyn yng berkitn dengn mteri dlm selembr kerts kemudin kerts tersebut direms dibentuk bol kemudin dilemprkn dri stu temn ke temn linny selm ± 15 menit. Sisw yng mendpt bol tersebut menjwb pertnyn yng tertulis di dlmny. Pembeljrn ini selin meningktkn ktivits sisw melui kegitn diskusi jug meltih kesipn sisw kren sisw tidk mengethui bentuk pertnyn yng kn ny. Tujun dlm penelitin ini dlh untuk : 1) Mengethui pengruh Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw. 2) Mengethui pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. 3) Mengethui interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. Hipotesis yng dijukn dlm penelitin ini dlh : 1) Ad pengruh Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw. 2) Ad pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. 3) Ad interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. METODE PENELITIAN Metode penelitin yng digunkn dlh penelitin eksperimen. Penelitin ini bertujun untuk mengethui tentng dny pengruh motivsi berprestsi dn metode yng berbed pd du kelompok eksperimen. Penelitin eksperimen ini rncngn 2X2 dengn fktor pertm dlh metode yitu dn Snowbll Fktor keduny dlh fktor internl yitu motivsi berprestsi yng diktegorikn menjdi motivsi berprestsi tinggi dn motivsi berprestsi rendh. Populsi dlm penelitin dlh sisw kels VII SMP Negeri 2 Pron semester genp thun peljrn 2013 / 2014. Smpel diperoleh dri hsil observsi dn pertimbngn guru kels VII SMP Negeri 2 Pron berdsrkn nili rt rt kels. Smpel tersebut dlh kels VIIB dn VIIC di mn dlm pelksnnny kels VIIB diberi dengn dn kels VIIC diberikn Snowbll Tehnik pengumpuln dt dilkukn dengn observsi, tes objektif dn ngket (kuosioner). Observsi dilkukn untuk 26
menentukn sekolh yng kn digunkn untuk uji cob instrumen prestsi kognitif dn untuk penelitin. Tes objektif dilkukn untuk mengethui tingkt pemhmn sisw dlm pd pokok bhsn Sttistik. Angket (kuosioner) terdiri dri ngket prestsi fektif dn ngket motivsi berprestsi. Angket prestsi fektif diberikn untuk mengethui sikp dn nili sisw terhdp pd pokok bhsn Sttistik. Dn ngket motivsi berprestsi diberikn untuk mengethui sejuh mn motivsi berprestsi yng dimiliki sisw terhdp peljrn. Tehnik nlisis dt yng digunkn dlh nlisis vrins (ANAVA) du jln di mn sebelumny telh dipenuhi uji prsyrt berup uji normlits dn uji homogenits. HASIL DAN PEMBAHASAN Sebelum uji ANAVA du jln dilkukn, terlebih dhulu dilkukn uji prsyrt berup uji normlits dn uji homogenits. Uji normlits metode Lilliefors dengn trf signifiknsi 0,05 diperoleh hsil sebg berikut : Tbel 1. Rngkumn Hsil Uji its No Kelompok Sisw 1. Kelompok. 2. Kelompok Snowbll 3. Kelompok dengn motivsi berprestsi tinggi. 4. Kelompok dengn motivsi berprestsi rendh. Nili Motivsi Berprestsi L hitun g 0,13 46 0,10 54 0,20 17 0,13 98 L tbel 0,15 18 0,15 18 0,20 18 0,21 96 Keput usn Kesimpu ln 5. Kelompok Snowbll dengn motivsi berprestsi tinggi. 6. Kelompok Snowbll dengn motivsi berprestsi rendh. 0,14 29 0,12 97 0,22 57 0,19 65 Tbel 1 dits menunjukkn bhw keenm kelompok sisw yng diuji berdistribusi norml. Uji homogenits uji Brtlett dengn sttistik uji chi kudrt pd trf signifiknsi 0,05 diperoleh : Tbel 2. Hsil Uji Homogenits Nili Kognitif Keputusn L hitung L tbel H0 0,0445 3,841 Kesimpul n Homogen Tbel di ts menunjukkn bhw dt homogen. Kren uji prsyrt berup uji normlits dn uji homogenits terpenuhi mk sttistik prmetrik dengn uji hipotesis ANAVA du jln. Hsil perhitungn nlisis vrins du jln sel tk sm dengn trf signifiknsi 0,05 disjikn pd tbel 3 berikut : Tbel 3. Rngkumn Anlisis Vrins Du Jln Sumber JK Dk RK F hitung F tbel P Motivsi Berprestsi (A) Metode Pemb. (B) Interksi (AB) 1341,3326 1 1341,3326 40,8757 4,00 137,7505 1 137,7505 4,1978 4,00 0,9798 1 0,9798 0,0299 4,00 Glt 2034,5263 62 32,8149 Totl 3514,5892 65 Dri hsil nlisis dt pd tbel 3 di ts diperoleh : 1) Hipotesis 1 : Tidk d pengruh Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw. 27 < 0,05 < 0,05 > 0,05
H 1 : Ad pengruh Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw. Berdsrkn tbel di ts untuk bris metode menunjukkn bhw F hitung = 4,1978 lebih besr dri F tbel = 4,00 mk B ditolk. Dengn demikin dpt disimpulkn untuk hipotesis pertm yitu d pengruh mtemtik Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw terbukti. Kren B ditolk berrti dpt diktkn kelompok sisw dn kelompok sisw Snowbll Throwing memiliki prestsi beljr yng berbed sehingg dilkukn uji lnjut psc nv metode Scheffe untuk mengethui metode yng lebih berpengruh terhdp prestsi beljr sisw. Rngkumn rert msing msing sel dn rert mrginl disjikn dlm tbel 4 sebgi berikut : Tbel 4. Rngkumn Rert Msing msing Sel dn Rert Mrginl Metode Pembeljrn Motivsi Rert Berprestsi Snowbll Mrginl Throwing Rendh 68 71,1579 69,5789 Tinggi 77, 3333 80 78,6667 Rert Mrginl 72,6667 75,5789 Dri tbel di ts menunjukkn prestsi kelompok sisw dengn metode Student Tem Achievement Division yitu 72,6667 tidk lebih bik dibndingkn prestsi kelompok sisw dengn metode Snowbll Throwing yitu 75,5789. Pd metode meneknkn interksi dn ktivits dintr nggot kelompok untuk sling membntu sutu memhmi mteri. Dengn pembgin kelompok secr heterogen sehingg sisw yng berkemmpun rendh, sedng dn tinggi dpt beljr bersm untuk mencpi tujun. Nmun dlm penelitin ini tidk semu nggot kelompok dpt bekerj sm dengn bik, d nggot kelompok yng hny mengikuti nggot kelompok lin yng lebih mmpu. Pd thp tes dlm metode ini sisw diberikn sol yng dikerjkn secr mndiri. Semu sisw dpt mengerjkn tugs yng diberikn, nmun hsil yng memuskn diperoleh oleh sisw sisw yng bnyk terlibt ktif selm kegitn. Selnjutny untuk dengn metode Snowbll Throwing, seorng ketu mempunyi tnggung jwb untuk memberikn pemhmn tentng sutu mteri kepd nggot kelompok yng lin. Pd thpn tesny, sisw menggli pemhmnny terhdp mteri untuk membut sol, selin itu tes yng dilkukn pd metode ini meltih kesipn sisw kren merek tidk mengethui sol yng kn ny. Selin itu, cr pelksnn tes yng selm ini dengn cr pemberin sol dri guru kepd sisw dpt diubh dengn tes melempr bol kerts sehingg sisw seperti bermin lempr bol kerts. Dengn pemberin tes seperti ini guru dpt mengethui pemhmn sisw bik sisw yng menjwb berdsrkn jwbnny dn sisw yng membut sol berdsrkn pertnyn yng i but. Pd metode meneknkn interksi dn ktivits dintr nggot kelompok untuk sling membntu sutu memhmi mteri. Dengn pembgin kelompok secr heterogen sehingg sisw yng berkemmpun rendh, sedng dn tinggi dpt beljr bersm untuk mencpi tujun. Nmun dlm penelitin ini tidk semu nggot kelompok dpt bekerj sm dengn bik, d nggot kelompok yng hny mengikuti nggot kelompok lin yng lebih mmpu. Pd thp tes dlm metode ini sisw diberikn sol yng dikerjkn secr mndiri. Semu sisw dpt mengerjkn tugs yng diberikn, nmun hsil yng memuskn diperoleh oleh sisw sisw yng bnyk terlibt ktif selm kegitn. Selnjutny untuk dengn metode Snowbll Throwing, seorng ketu mempunyi tnggung jwb untuk memberikn pemhmn tentng sutu mteri kepd nggot kelompok yng lin. 28
Pd thpn tesny, sisw menggli pemhmnny terhdp mteri untuk membut sol, selin itu tes yng dilkukn pd metode ini meltih kesipn sisw kren merek tidk mengethui sol yng kn ny. Selin itu, cr pelksnn tes yng selm ini dengn cr pemberin sol dri guru kepd sisw dpt diubh dengn tes melempr bol kerts sehingg sisw seperti bermin lempr bol kerts. Dengn pemberin tes seperti ini guru dpt mengethui pemhmn sisw bik sisw yng menjwb berdsrkn jwbnny dn sisw yng membut sol berdsrkn pertnyn yng i but. 2) Hipotesis 2 : Tidk d pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. H 1 : Ad pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. Berdsrkn tbel Rngkumn Anlisis Vrins Du Jln untuk bris motivsi berprestsi menunjukkn bhw F hitung = 40,8757 lebih besr dri F hitung = 4,00 mk B ditolk. Dengn demikin dpt disimpulkn untuk hipotesis kedu yitu d pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw terbukti. Kren A ditolk berrti dpt diktkn kelompok sisw dengn motivsi berprestsi tinggi dn kelompok sisw dengn motivsi berprestsi rendh memiliki prestsi beljr yng berbed sehingg dilkukn uji lnjut psc nv metode Scheffe untuk mengethui prestsi yng lebih bik menurut tingkt motivsi berprestsi. Rngkumn rert msing msing sel dn rert mrginl disjikn dlm tbel 5 sebgi berikut : Tbel 5. Rngkumn Rert Msing msing Sel dn Rert Mrginl Motivsi Berprestsi Metode Pembeljrn Snowbll Throwing Rendh 68 71,1579 Tinggi 77, 3333 80 Rert Mrginl 72,6667 75,5789 Rert Mrgi nl 69,57 89 78,66 67 Dri tbel 5 Rngkumn Rert Msing msing Sel dn Rert Mrginl menunjukkn bhw prestsi kelompok sisw dengn motivsi berprestsi tinggi yitu 78,6667 lebih tinggi dibnding prestsi kelompok sisw dengn motivsi rendh yitu 69,5789. Sehingg dpt diktkn sisw yng memiliki motivsi berprestsi tinggi memperoleh hsil prestsi yng tinggi pul, seblikny sisw yng memiliki motivsi berprestsi rendh memperoleh hsil prestsi yng rendh. Dlm penelitin ini, dikethui sisw yng memiliki prestsi rendh dlh merek yng tidk terlibt ktif selm kegitn kelompok berlngsung. Selin itu, sisw tersebut hny mengikuti sisw yng pndi dlm kelompokny dn menyerhkn tnggung jwbny kepd nggot kelompok yng lin. 3) Hipotesis 3 : Tidk d interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. H 1 : Ad interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. Berdsrkn tbel Rngkumn Anlisis Vrins Du Jln untuk bris interksi menunjukkn bhw F hitung = 0,0299 kurng dri F tbel = 4,00 mk AB. Dengn demikin dpt disimpulkn untuk hipotesis ketig yitu d interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw tidk terbukti. Sisw yng memperoleh metode tu Snowbll Throwing dengn motivsi tinggi belum tentu memperoleh prestsi kognitif yng tinggi pul. Hl ini terjdi kren prestsi beljr tidk hny ditentukn oleh metode yng digunkn dn motivsi berprestsi yng dimiliki sisw. Seperti yng dikemukkn oleh Arifin, (2010: 139) yng menytkn bhw prestsi beljr dpt dipengruhi oleh du fktor yitu fktor dri dlm dn fktor dri lur individu. Fktor dri dlm dpt berup kecerdsn (intelegensi), fktor jsmnih, sikp, mint, bkt dn motivsi. Sedngkn fktor dri lur individu 29
merupkn fktor dri lingkungn individu tersebut seperti kedn kelurg, kedn sekolh dn lingkungn msyrkt. KESIMPULAN Berdsrkn hsil nlisis dt dn pembhsn penelitin dpt disimpulkn sebgi berikut : 1. Terdpt pengruh metode Student Tem Achievement Division () dn metode Snowbll Throwing terhdp prestsi beljr sisw. Prestsi beljr kelompok sisw metode Snowbll Throwing lebih bik dibndingkn prestsi beljr kelompok sisw metode Student Tem Achievement Division (). 2. Terdpt pengruh motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. Prestsi beljr kelompok sisw dengn motivsi berprestsi tinggi lebih tinggi dibndingkn prestsi beljr kelompok sisw dengn motivsi berprestsi rendh. 3. Tidk d interksi ntr metode dn motivsi berprestsi dlm terhdp prestsi beljr sisw. SARAN Guru hendkny dpt menerpkn metode yng bervrisi seperti koopertif Snowbll Throwing untuk menciptkn susn beljr yng menyenngkn. Pembeljrn koopertif terwujud dengn konsep yng mtng sert ditunjng oleh berbgi srn dn prsrn yng mendukung. Impliksi yng muncul dri penelitin ini dlh metode dn Snowbll Throwing jik diterpkn pd pokok bhsn Sttistik mempunyi pengruh terhdp prestsi beljr sisw. Sisw yng memiliki motivsi tinggi memperoleh prestsi beljr yng tinggi pul. REFERENSI Abdelftth, Fisl. 2010. The Reltionship Between Motivtion nd Achievement In Low-Stkes Exmintions. Socil Behvior nd Personlity; 2010; 38, 2; ProQuest Eduction Journl pg. 159 167. Alexnder, Gregory dkk. 2014. Does Coopertive Lerning s Teching Approch Enhnces Teching nd Lerning in Integreted Culturlly Diverse School Setting? An Explortory Study. Mediterrnen Journl of Socil Scienes; 2014; 5, 2; ProQuest Eduction Journl pg. 689 898. Arifin, Zenl. 2010. Evlusi Pembeljrn. Bndung : Remj Rosdkry. Arikunto, Suhrsimi. 2010. Prosedur Penelitin Sutu Pendektn Prktik. Yogykrt : 2010 Amin, Siful dkk. 2011. Pembeljrn Fisik dengn Medi Stket dn Medi Interktif ditinju dri Motivsi Beljr dn Gy Beljr. Tesis. Surkrt : Progrm Pscsrjn UNS. Budiyono. 2009. Sttistik Untuk Penelitin Edidi Ke-2. Surkrt : UNS Press. Bornok Sing. 2013. Buku Sisw untuk SMP/MTs Kels VII. Jkrt : Kemendikbud Dle, H. Schunk. 2012. Lerning Theories An Eductionl Prespective. Yogykrt : Pustk Peljrn. Djli. 2007. Psikologi Pendidikn. Jkrt : Bumi Aksr. Gintings, Abdorrkhmn. 2008. Esensi Prktis Beljr & Pembeljrn. Bndung : Humnior. Hll, Elizbeth W. 2004. Question & Answers : Regrding Coopertive Lerning in Rurl Specil Eduction Clsses. The Exceptionl Prents; 34; 3; ProQuest Eduction Journl pg. 31-32,34. Hmdni. 2011. Evlusi Pembeljrn. Bndung : CV Pustk Seti. Hmid, Drmdi. 2010. Kemmpun Dsr Mengjr. Bndung : CV Alphbet. Hmruni. 2009. Strtegi dn Model model Pembeljrn Aktif Menyenngkn. Yogykrt : Fkults Trbiyh UIN Sunn Klijg. Hmzh, Ali. 2013. Evlusi Pembeljrn. Jkrt : Rjgrfindo Persd. Hmzh, Ali dn Muhlisrrini. 2014. Perencnn dn Strtegi Pembeljrn. Jkrt : Rjgrfindo Persd. 30
Hmzh, B. Uno. 2006. Teori Motivsi & Pengukurnny. Jkrt : PT Bumi Aksr. Rollof, Mrry. 2010. A Constructivist Model for Teching Evidence Bsed Prctice. Nursing Eduction Prespective; 31; 5; ProQuest Eduction Journl pg. 290 3. Hud, Mifthul. 2011. Coopertive Lerning. Yogykrt : Pustk Peljr.. 2013. Model model Pengjrn dn Pembeljrn. Yogykrt : Pustk Peljr. Jurisevic, Mojc. 2012. Student Motivtionl Ptterns to Lerns. Studi Psychologic, 54; 3; ProQuest Eduction Journl pg. 221-236. Khodijh, Nynyu. 2014. Psikologi pendidikn. Jkrt : Rjgrfindo Persd. Lksono, Ridm Dwi. 2010. Pembeljrn Kimi Dengn Model Koopertif Tem Assisted Individuliztion Menggunkn Medi Moodle dn Medi Cetk Ditinju dri Kretivits dn Kemmpun Memori Sisw. Tesis. Surkrt : Progrm Pscsrjn UNS. Mjid, Abdul. 2013. Strtegi Pembeljrn. Bndung : Remj Rosdkry. Nur, Mohmmd. 2008. Pemotivsin Sisw Untuk Beljr. Surby : Universits Negeri Surby Pust Sins dn Sekolh. Nurini, Peruch. 2014. Penerpn Model Pembeljrn Koopertif Tipe Snowbll Throwing untuk Meningktkn Hsil Beljr Sosiologi Sisw Kels XI IPS 1 SMA Negeri 6 Surkrt Thun Peljrn 2013/2014. Skripsi. Surkrt : Fkults Kegurun dn Ilmu Pendidikn UNS. Pujiti, Dwi. 2011. Keefektifn Penggunn Model Pembeljrn Koopertif Tipe Student Tem Achievement Division () dn Snowbll Throwing dengn Medi Modul pd Pokok Bhsn Lingkrn terhdp Hsil Beljr Sisw Kels VIII Semester II SMPN 2 Krngnyr Peklongn Thun Peljrn 2010/2011. Skripsi. Semrng : FK MIPA IKIP PGRI Semrng. Rusmn. 2011. Model model Pembeljrn : Mengembngkn Profesionlisme Guru. Jkrt : Rjgrfindo Persd. Snjy, Win. 2008. Kurikulum dn Pembeljrn. Jkrt : Kencn. Srdimn. 2012. Interksi dn Motivsi Beljr Mengjr. Jkrt : Rjgrfindo. Sudjn. 2005. Metod Sttistik. Bndung : Trsito Bndung. Sutikno, Sobry. 2013. Beljr dn Pembeljrn. Lombok : Holistic. Trinto. 2009. Mendesin Model Pembeljrn Inovtif Progresif : Konsep, Lndsn dn Implementsiny pd Kurikulum Tingkt Stun Pendidikn. Jkrt : Kencn. Uno, Hmzh. 2006. Teori Motovsi dn Pengukurnny. Jkrt : Bumi Aksr. Uno, Hmzh B dn Msri Kudrt. 2009. Mengelol Kecerdsn Dlm Pembeljrn. Jkrt : Bumi Aksr. 31