PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV SDN KAUMAN 2 SKRIPSI OLEH : SHELVIANA ZAHROH NIM : 201110430311106 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah subhanahu wa ta ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahnya skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SDN Kauman 2 dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercantum kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis Menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhomat: 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian. 2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan motivasi, do a dan semangat. 3. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd. selaku dosen Pembimbing I dan Latif Nur Hasan, M.Pd Pembimbing II, yang telah memberi saran serta kritik kepada saya selama proses penyelesaian skripsi sehingga penulisan skripsi ini berjalan dengan baik sesuai dengan yang diinginkan dan dapat selesai tepat pada waktunya. 4. Kepala Sekolah SDN Kauman 2 Malang Bapak Drs. H. Mohammad Rifai serta Ibu guru kelas IV Ibu Lilis Setyowati S.Pd yang telah menyediakan tempat dan meluangkan waktunya untuk penelitian. 5. Bapak dan Ibu tercinta yang tak pernah lelah memberikan motivasi, semangat, kasih sayang, dan do a. 6. Seluruh sahabat dan teman-taman PGSD angakatan 2011 kelas B yang telah memberikan motivasi dan bantuannya.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan semua, yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran demi tercapainya kesempurnaan skripsi ini, sehingga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umunya. Malang, 10 November 2015 Penulis
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN.. SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... HALAMAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK. KATA PENGANTAR.. DAFTAR ISI. BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang. B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian. D. Hipotesis Tindakan.. E. Manfaat Penelitian... F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Masalah. G. Definisi Istilah.. BAB II. KAJIAN PUSTAKA.. A. Kajian Teori. 1. Pembelajaran Tematik 2. Matematika di Sekolah Dasar a. Pendidikan Matematika SD. b. Materi Penaksiran di SD Kelas IV... 3. Pemecahan Masalah Matematika... 4. Aktivitas Belajar 5. Model Pembelajaran Kooperatif a. Metode Pembelajaran Think-Pair-Share. b. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think-Pair-Share Pada Materi Penaksiran B. Penelitian yang Relevan... i ii iii iv v vi viii x 1 1 6 6 7 7 8 9 11 11 11 12 13 15 17 21 25 28 31 32 x
C. Kerangka Pikir. 33 BAB III. METODE PENELITIAN 35 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian.. 35 B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan.. 36 C. Lokasi dan Waktu Penelitian... 36 D. Subjek Penelitian.. 36 E. Data.... 36 F. Teknik Pengumpulan Data... 37 G. Instrumen Penelitian 38 H. Teknik Analisis Data 41 I. Prosedur Penelitian.. 45 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.. 49 A. Paparan Data.. 49 B. Pembahasan 102 BAB V. KESUMPULAN DAN SARAN. 115 A. Kesimpulan. 115 B. Saran... 117 DAFTAR PUSTAKA... 118 LAMPIRAN.. 120 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tabel 2.2 Tabel 2.3 Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif... Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Think-pair-share. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Think-pair-share pada Materi Penaksiran.. Kriteria Presentase Aspek Aktivitas Belajar Siswa.. Kriteria Presentase Aspek Pemecahan Masalah Kriteria Nilai Rata-rata Siswa dalam Memecahkan Masalah.... Daftar Nama Tiap Kelompok. Presentase Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... Refleksi siklus 1. Presentase Aspek Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.. Data Perbandingan Antara Hasil Siklus I Dengan Siklus II.. Perbandingan Aspek Pemecahan Masalah Tes Siklus I dan Siklus II... Perbandingan Hasil Presentase Aktivitas Siswa... 27 29 31 42 43 44 56 72 76 97 101 106 111 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Gambar 4.14 Gambar 4.15 Gambar 4.16 Gambar 4.17 Gambar 4.18 Gambar 4.19 Gambar 4.20 Gambar 4.21 Gambar 4.22 Gambar 4.23 Gambar 4.24 Gambar 4.25 Gambar 4.26 Gambar 4.27 Gambar 4.28 Skema Penelitian Tindakan Kelas... Siswa menjawab pertanyaan dari guru...... Siswa memperhatikan guru menjelaskan materi penaksiran. Guru menuliskan permasalahan awal terkait penaksiran... Siswa dibimbing guru menyelesaikan permasalahan awal Siswa memahami dan mengerjakan LKS secara mandiri (think).. Siswa berdiskusi bersama pasangan mengenai LKS (share). Siswa mempresentasikan hasil diskusi kepada teman (share)... Siswa mengerjakan tes evaluasi. Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus I, aspek A. Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus I, aspek B. Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus I, aspek C. Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus I, aspek D. Diagram Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Tes Siklus I Diagram Aktivitas Belajar Siswa... Guru menjelaskan Materi Penaksiran Siswa mencari dan bergabung bersama kelompoknya.. Guru memberi contoh cara pemecahan persoalan matematika.. Siswa terlibat dalam memecahkan persoalan dengan guru Siswa mengerjakan soal secara mandiri. Siswa menyelesaikan soal dengan berdiskusi Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas... Siswa mengerjakan Tes dengan mandiri Guru memberikan penghargaan kepada siswa... Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus II, aspek A... Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus II, aspek B... Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus II, aspek C Contoh hasil pekerjaan siswa pada siklus II, aspek D... Diagram Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Tes Siklus II... 45 55 56 57 57 58 59 60 61 66 67 68 69 70 74 82 82 83 84 85 86 87 88 88 93 93 94 95 95 xiii
Gambar 4.29 Gambar 4.30 Diagram aktivitas belajar siswa. Perbandingan Presentase Aktivitas Belajar Siklus I dan Siklus II. 99 101 xiv
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A LAMPIRAN B LAMPIRAN C LAMPIRAN D LAMPIRAN E LAMPIRAN F LAMPIRAN G LAMPIRAN H LAMPIRAN I LAMPIRAN J PERANGKAT PEMBELAJARAN.. 1. RPP Siklus I.. 2. LKS Siklus I... 3. RPP Siklus II. 4. LKS Siklus II. INSTRUMEN PENELITIAN... 1. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I. 2. Soal Tes Siklus I 3. Kunci Jawaban Tes Siklus I.. 4. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II 5. Soal Tes Siklus II.. 6. Kunci Jawaban Tes Siklus II. LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN.. 1. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I 2. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II.. LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA. 1. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I. 2. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II SKOR dan NILAI.. 1. Skor dan Nilai Tes Siklus I... 2. Skor dan Nilai Tes Siklus II.. CATATAN LAPANG... 1. Catatan lapangan Siklus I.. 2. Catatan Lapangan Siklus II... Hasil wawancara guru... Surat Izin... Keterangan Sudah Melaksanakan Penelitian Dokumentasi.. 120 120 127 131 137 141 141 142 143 145 146 147 149 149 151 153 153 155 157 157 158 159 159 160 161 163 164 165 xv
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Erman Suherman dkk. 2001. Common textbook : Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI. Hamalik, O. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Handini, Arum P. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIIIA SMPN 2 Nanggulan dalam Pmbelajaran Matematika Pokok Bahasan Bangun Ruang Menggunakan Model Tkink-Pair-Square. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: FMIPA UNY. Hardiyanti, Arif. 2013. Peningkatan Kreativitas dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Strategi Think-Pair-Share (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII G Semester 2 SMP Negeri 2 Colomadu. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: FKIP UMS. Henny Retno dkk. 2012. Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Dengan Pendekatan Kooperatif Tipe TPS (Think-Pair-Share) Pada pembelajaran Matematika. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: FKIP UMS. Hudojo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: UM Press. Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Rajawali Pers Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa dan Buku Guru Kelas 4. Tersedia di bse.kemendiknas.go.id Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 67 Tahun 2013 Lie, Anita. 2008. Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo. Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Stand Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sardiman A.M. 2006. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 118
119 Slavin, E. Robert. 2005. Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfa Beta. Sukirman dkk. 2003. Materi Pokok Matematika: Modul 7-12. Jakarta: Universitas Terbuka. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.. 2011. Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Uno, Hamzah B & Nurdin Mohamad. 2007. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.