PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA BERBAGAI PEKERJAAN SUB TEMA JENIS-JENIS PEKERJAANDENGAN MODEL THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELASIV SDN 04 PRAMBON

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA BERBAGAI PEKERJAAN SUB TEMA JENIS-JENIS PEKERJAANDENGAN MODEL THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELASIV SDN 04 PRAMBON SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: WULAN SUCIATI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

2 LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA BERBAGAI PEKERJAAN SUB TEMA JENIS-JENIS PEKERJAANDENGAN MODEL THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELASIV SDN 04 PRAMBON Oleh: WULAN SUCIATI NIM Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan Di depan dewan penguji dan disetujui Pada tanggal 24 April2015 ii

3 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas MuhammadiyahMalang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang 24 April 2015 iii

4 LEMBAR PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Wulan Suciati Tempat tanggal lahir : Trenggalek, 16 April 1992 NIM : Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Tema Berbagai Pekerjaan Subtema Jenis-jenis Pekerjaan dengan Model TPS pada Siswa Kelas IV SDN 04 Prambon adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. iv

5 MOTTO Dan kami pasti akan menguji kamu dengan sedikit ketakutan, kelaparan dan kekurangan harta, jiwa, dan buah-buahan.dan sampaikanlah kabar gembira kepada orang-orang yang sabar. (Qs. Al-Baqarah: 155) Lakukan segala hal sebaik mungkin tapi hasil akhirnya serahkan pada tuhan, karena ingatlah dalam setiap langkah yang kita tempuh selalu ada campur tangan tuhan didalamnya. v

6 PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat- Nya dan hidayah-nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini: Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Kedua orang tua tercinta,bapak dan Ibuyang selalu memanjatkan doa dalam setiap sujudnya. Tidak ada kata yang bisa aku ucapkan selain rasa terima kasihku yang tidak terhingga, terimakasih atas segala pengorbanan yang tidak mungkin bisa aku balas. 2. Adikku tersayang, aku tahu di balik kata diammu tersimpan banyak perhatian dan kasih sayang. 3. Terimakasih buat sahabat sejatiku abang Arsyad yang sudah mendampingi dan selalu memberikan motivasi. 4. Teman teman penghuni Kost A14 yang telah menjadi rumah kedua bagiku. Ada yang datang dan ada yang pergi(mbak Ika, Mbak April,Mbak Dina, Mbak Rara, Cema, Anis, Lusi, Yeni, Riris, Nurul, Dian, Keyko, Yoisdan lainnya yang tidak bisa disebutkan satu persatu) hari-hari menjadi penuh warna bersama kalian selama tinggal di kost A Sahabat-sahabatku Kura-Kura Ninja (Kiki, Ana, Arif), makasih juga buat sahabatku lainnya (Heny,Ulfa, dan Ratna) terimakasih atas motivasinya dan kebersamaannya dikala suka maupun duka. 6. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu disetiap kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2010 khusunya kelas B yang telah memberikan semangat, dukungan dan kebersamaannya selama ini. 7. Seluruh keluarga besar SDN 04 Prambon Trenggalek(khususnya kelas IV) selaku subjek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayah-nya skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Tema Berbagai Pekerjaan Subtema Jenis-jenis Pekerjaan dengan Model TPS pada Siswa Kelas IV SDN 04 Prambon dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ijin untuk penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Keguruan Sekolah Dasar sekaligus pembimbing I yang dengan sabar telah membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan. 4. Erna Yayuk, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah sabar dan penuh keikhlasan memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Ninik Kamdiati S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN 04 Prambon atas kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian. 6. Ismiati S.Pd selaku guru kelas SDN 04 Prambon yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 7. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu memacu untuk lebih maju dan semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu, per satu. vii

8 Teriring do a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin Malang,24 April 2015 Wulan Suciati viii

9 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Halaman Pernyataan Keaslian... iv Halaman Motto... v Halaman Persembahan... vi Abstrak... vii Abstract... viii Kata Pengantar... ix Daftar Isi... x Daftar Tabel... xii Daftar Gambar... xiii Daftar Diagram... xiv Daftar Lampiran... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 E. Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian... 7 F. Definisi Istilah... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori Pembelajaran Tematik... 9 a. Pengertian Pembelajaran Tematik... 9 b. Karakteristik Pembelajaran Tematik c. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Tematik d. Sintak Pembelajaran Tematik e. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Tematik Kajian Materi Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Model Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Model TPS b. Manfaat Model TPS c. Kelebihan dan Kekurangan Model TPS d. Langkah langkah Model TPS Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran b. Jenis jenis Media Pembelajaran c. Media RUMDATA Sintak Pembelajaran Model Kooperatif TPS Berbantu Media RUMDATA B. Penelitian Terdahulu C. Hipotesis Penelitian ix

10 D. Kerangka Pikir BAB III METODE PENELITIAN A. Desain dan Jenis Penelitian B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan C. Lokasi dan Waktu Penelitian D. Subyek Penelitian E. Data dan Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Instrumen Penelitian H. Teknik Analisis Data I. Jenis Tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus Hasil Penelitian Siklus II B. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi Lulusan Tabel 2.2 Kompetensi inti Tabel 2.3 Kompetensi Dasar Tabel 2.4 Sintak Model Pembelajaran Tematik, TPS dan Media RUMDATA Tabel 3.1 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TPS berbantu Media RUMDATA Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Klasikal Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan Tabel4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Pada siklus Tabel 4.6 Refleksi Siklus Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Pada siklus II Tabel 4.12 Refleksi Siklus II xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir Gambar 3.1 Bagan Model Tahap-tahap Pelaksanaan PTK Gambar 4.1 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi dan Membagikan Media Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan LKS Siklus I Gambar 4.4 Secara Berkelompok SiswaMenyampaikan Hasil Diskusi Di depan Kelas Gambar 4.5 Guru bersama Siswa Membuat Kesimpulan Gambar 4.6 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa Gambar 4.7 Guru Menjelaskan Materi Gambar 4.8 Siswa memikirkan bersama kelompoknya Gambar 4.9 Siswa berpasangan mendiskusikan tugas kelompoknya Gambar 4.10 Secara Berkelompok Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi Di depan Kelas Gambar 4.11 Guru Menyimpulkan Pembelajaran dan Selanjutnya siswa Mengerjakan Soal Evaluasi siklus I Gambar 4.12 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa Gambar 4.13 Guru Menjelaskan Materi dan Membagikan Media Gambar 4.14 Guru Membagikan Media Pada Siswa Gambar 4.15 Siswa berpasangan berdiskusi menyelesaikan Tugasnya Gambar 4.16 Siswa Menyampaikan hasil diskusi Gambar 4.17 Siswa Membuat Kesimpulan Gambar 4.18 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa Gambar 4.19 Guru Menjelaskan Materi di depan Kelas Gambar 4.20 Guru Membagikan Media Pada Siswa Gambar 4.21 Siswa Bekerja Secara Kelompok Gambar 4.22 siswa menyampaikan Hasil Diskusinya di depan Kelas Gambar 4.23 Guru dan Siswa Membuat Kesimpulan selanjutnya siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II xii

13 DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. RPP Siklus I dan II Lampiran 2. Lembar Wawancara Lampiran 3. Lembar Kegiatan Siswa dan Kunci Jawaban Siklus I dan Lampiran 4 Ringkasan Materi Siklus I dan II Lampiran 5. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan II Lampiran 6. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I dan II Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II Lampiran 8. Lembar Observasi Guru Siklus I dan II Lampiran 9. Hasil Belajar Siklus I dan II Lampiran 10. Lembar Surat Permohonan Ijin Penelitian Skripsi Lampiran 11 Media RUMDATA Lampiran 11. Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus I dan II Lampiran 12 Surat Keterangan dari Sekolah xiv

15 DAFTAR PUSTAKA Asyhar, Rayandra Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Refrensi. Gintings, Abdorrakhman Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung:Humaniora. Huda, Miftahul Model-model Pengajaran dan Pembelajaran:Isu-Isu Metodologis dan Pragmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Huda, Miftahul Cooperatif Learning:Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kunandar Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Provesi Guru. Jagakarsa:PT Rajagrafindo Persada. Munadi, Yudhi Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada Pers. Prawira, Purwa Atmaja Psikologo Pendidikan dalam Prespektif Baru. Jogjakarta:AR Ruzz Media. Prastowo, Andi Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jogjakarta: DIVA Press. Rusman Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta:Rajawali Pers. Sani, Ridwan Abdullah Pembelajaran Tematik Saintifik untuk Implementasi Kurikulum Jakarta:Bumi Aksara. Sanjaya, Wina Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:Kencana Prenada Media Group. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses BelajarMengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Suprijono, Agus Cooperatif Learning:Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta Pustaka Pelajar. Slameto Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sultoniyah, Nufus Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle SE Berbantuan LKS Terstruktur untuk Meningkatkan Kemampuan xv

16 Penalaran Matematika Siswa Kelas X SMK N 1 Sukorejo pada Materi Trigonometri. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM. Trianto Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana. Trianto Model Pembelajaran Inovatif berorentasi Komstuktivistik. Surabaya:Prestasi Pustaka. Wiriaatmadja, Rochiati Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:PT Rosda Karya. Fadloli A, Kelebihan kekurangan TPS. /2009/10/kelebihan-kekurangan-tps.html. Diakses 28 November xvi