LAMPIRAN 11 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSRUMEN TES SIKLUS I

175 LAMPIRAN 11 HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSRUMEN TES SIKLUS I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.867 25 Item-Total Statistics Corrected Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted VAR00002 16.9524 24.848.592.857 VAR00003 16.8571 26.129.370.863 VAR00004 17.2857 24.814.503.859 VAR00005 17.3333 26.133.242.868 VAR00008 17.0000 25.500.406.862 VAR00009 17.1429 24.529.563.857 VAR00011 16.9524 26.148.286.866 VAR00015 17.0476 25.848.312.866 VAR00016 16.8095 26.362.376.863 VAR00018 16.9524 24.748.616.856 VAR00020 17.2857 24.814.503.859 VAR00021 16.7619 26.890.299.865 VAR00024 16.9048 25.690.432.862 VAR00025 17.0000 24.800.564.857 VAR00027 17.2857 24.814.503.859 VAR00028 16.8095 26.462.343.864 VAR00029 16.7619 26.990.254.866 VAR00030 16.8095 26.462.343.864 VAR00033 16.9048 25.690.432.862 VAR00034 17.2381 25.890.281.867 VAR00035 16.9524 26.448.217.868

176 VAR00037 17.0952 24.990.478.860 VAR00038 17.0952 23.990.693.853 VAR00039 16.8571 25.929.426.862 VAR00040 17.0476 24.848.526.858 Soal evaluasi pada siklus I diuji reliabilitas dan validitasnya dengan menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tabel seperti di atas. Untuk uji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,867 seperti yang tercantum pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach s Alpha. Ini artinya soal dapat diterima. Pada tabel item-total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal siklus I ini. Dapat dilihat pada kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 40 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 25 soal. Soal dengan hasil di bawah 0,2 di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 15 soal yaitu soal nomor 1, 6, 7, 10, 12, 13, 14, 17, 19, 22, 23, 26, 31, 32, 36. Sisanya ada 25 soal yang valid karena lebih dari 0,2.

177 LAMPIRAN 12 ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I No. Soal Banyaknya siswa yang menjawab (N) Banyaknya siswa yang menjawab benar (B) Indeks Kategori Soal 1. 21 16 0,76 Mudah 2. 21 18 0,86 Mudah 3. 21 9 0,43 Sedang 4. 21 8 0,38 Sedang 5. 21 15 0,71 Mudah 6. 21 12 0,57 Sedang 7. 21 16 0,76 Mudah 8. 21 14 0,67 Sedang 9. 21 19 0,90 Mudah 10. 21 16 0,76 Mudah 11. 21 9 0,43 Sedang 12. 21 20 0,95 Mudah 13. 21 17 0,81 Mudah 14. 21 15 0,71 Mudah 15. 21 9 0,43 Sedang 16. 21 19 0,90 Mudah 17. 21 20 0,95 Mudah 18. 21 19 0,90 Mudah 19. 21 17 0,81 Mudah 20. 21 10 0,48 Sedang 21. 21 16 0,76 Mudah 22. 21 13 0,62 Sedang 23. 21 13 0,62 Sedang 24. 21 18 0,86 Mudah 25. 21 14 0,67 Sedang

178 LAMPIRAN 13 HASIL EVALUASI SIKLUS I NILAI EVALUASI TERTINGGI PUTRA

NILAI EVALUASI TERTINGGI PUTRI 181

NILAI EVALUASI TERENDAH PUTRA 184

NILAI EVALUASI TERENDAH PUTRI 187

190 LAMPIRAN 14 KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS I 1. B 2. C 3. B 4. A 5. B 6. C 7. C 8. B 9. A 10. B 11. D 12. D 13. C 14. C 15. D 16. C 17. C 18. A 19. D 20. A 21. B 22. B 23. C 24. A 25. A

LAMPIRAN 15 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I 191

LAMPIRAN 16 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I 197

203 LAMPIRAN 17 RPP SIKLUS II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Dasar : SDN 3 KARANGWUNI Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/2 Materi Pokok : Jaring-jaring Bangun Ruang Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan) I. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun. II. Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana. III. Indikator 1. Menjelaskan pengertian jaring-jaring bangun ruang. 2. Menentukan jaring-jaring kubus. 3. Menentukan jaring-jaring balok. 4. Menentukan jaring-jaring prisma. 5. Menentukan jaring-jaring limas. 6. Menentukan jaring-jaring tabung. 7. Menentukan jaring-jaring kerucut. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui membaca buku siswa dapat menjelaskan pengertian jaring-jaring bangun ruang dengan benar.

204 2. Melalui pengarahan dari guru siswa dapat mengidentifikasi jumlah sisi bangun balok, kubus, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan teliti. 3. Melalui diskusi siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun balok, kubus, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan tepat. 4. Melalui diskusi dan pengamatan pada bangun ruang transparan, siswa dapat membuat jaring-jaring bangun balok, kubus, prisma, tabung, limas dan kerucut dengan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, berani, teliti, tanggung jawab rasa hormat dan perhatian. V. Materi Essensial Jaring-jaring bangun ruang (terlampir) VI. Metode Pembelajaran Pendekatan Matematika Realistik (PMR) Demonstrasi Tanya jawab Penugasan Diskusi VII. Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan 1 NO KEGIATAN WAKTU 1 Pendahuluan Menyiapkan alat peraga pembelajaran (bangun ruang transparan berbentuk kubus dan balok beserta jaringjaringnya ) Berdo a Presensi Memeriksa kesiapan siswa dengan Tepuk Ready 5 menit

205 Apersepsi / Motivasi : Menunjukkan kardus pasta gigi (pepsodent). Rumusan masalah : Kardus ini mempunyai berapa sisi? Bagaimana bentuknya jika rusuk-rusuknya digunting? Hipotesa : ( tergantung jawaban siswa ) Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa : Menggali pengetahuan siswa dengan meminta siswa menyebutkan macam bangun ruang yang telah mereka pelajari Menjelaskan bahwa kardus pasta gigi yang digunting bagian rusuknya akan membentuk jaring-jaring. Melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian jaring-jaring bangun ruang. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (4-5 siswa yang bersifat heterogen). Memberikan suatu masalah kontekstual atau soal cerita tentang jaring-jaring kubus dan balok secara tertulis melalui lembar diskusi. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami dan mendiskusikan masalah yang diberikan, sehingga siswa bisa saling belajar antar anggota kelompok untuk mencari strategi penyelesaian masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : Menggunakan alat peraga untuk membantu siswa menemukan pemecahan masalah. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi 55 menit

206 menyelesaikan masalah yang diberikan secara berkelompok. Menugaskan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengemukakan pendapat atau tanggapannya tentang berbagai penyelesaian yang disajikan kelompok lain di depan kelas (apabila suatu masalah ada lebih dari satu penyelesaian, maka penyelesaian tersebut perlu diungkap semua). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : Guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk membuat kesepakatan kelas tentang penyelesaian masalah yang dianggap paling tepat. Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan (pujian) misalnya dengan mengucapkan pintar, bagus atau dengan kata-kata positif lainnya terhadap hasil kerja masing-masing kelompok. 3 Kegiatan Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai jaring-jaring bangun kubus dan balok. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah kepada siswa berdasarkan materi yang telah dipelajari. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. 10 menit

207 Pertemuan 2 NO KEGIATAN WAKTU 1 Pendahuluan 5 menit Menyiapkan alat peraga pembelajaran (bangun ruang transparan berbentuk prisma dan limas beserta jaringjaringnya) Berdo a Presensi Memeriksa kesiapan siswa dengan Tepuk Ready Apersepsi / Motivasi : Menunjukkan bangun limas segiempat. Rumusan masalah : Apakah nama bangun ruang ini? Berapa jumlah sisinya? Jika bangun ini digunting pada bagian rusuknya bagaimana bentuknya? Hipotesa : ( tergantung jawaban siswa ) Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa : Menjelaskan bahwa bangun ruang yang dibawa guru disebut limas segiempat yang mempunyai 5 sisi. Menjelaskan bahwa limas segiempat yang digunting pada bagian rusuknya akan membentuk jaring-jaring. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (4-5 siswa yang bersifat heterogen). 55 menit

208 Memberikan suatu masalah kontekstual atau soal cerita tentang jaring-jaring prisma dan limas secara tertulis melalui lembar diskusi. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami dan mendiskusikan masalah yang diberikan, sehingga siswa bisa saling belajar antar anggota kelompok untuk mencari strategi penyelesaian masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : Menggunakan alat peraga untuk membantu siswa menemukan pemecahan masalah. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi menyelesaikan masalah yang diberikan secara berkelompok. Menugaskan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengemukakan pendapat atau tanggapannya tentang berbagai penyelesaian yang disajikan kelompok lain di depan kelas (apabila suatu masalah ada lebih dari satu penyelesaian, maka penyelesaian tersebut perlu diungkap semua). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : Guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk membuat kesepakatan kelas tentang penyelesaian masalah yang dianggap paling tepat. Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan (pujian) misalnya dengan mengucapkan pintar, bagus atau dengan kata-kata positif lainnya terhadap hasil kerja masing-masing kelompok.

209 3 Kegiatan Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai jaring-jaring bangun prisma dan limas. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah kepada siswa berdasarkan materi yang telah dipelajari. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. 10 menit Pertemuan 3 NO KEGIATAN WAKTU 1 Pendahuluan 5 menit Menyiapkan alat peraga pembelajaran (bangun ruang transparan berbentuk tabung dan kerucut beserta jaringjaringnya) Berdo a Presensi Memeriksa kesiapan siswa dengan Tepuk Ready Apersepsi / Motivasi : Menunjukkan bungkus es cream. Rumusan masalah : Jika bungkus ini digunting pada bagian rusuknya bagaimana bentuknya? Hipotesa : ( tergantung jawaban siswa ) Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa : Menjelaskan bahwa bungkus es cream yang dibawa guru berbentuk bangun kerucut yang mempunyai 2 sisi. 45 menit

210 Menjelaskan bahwa kerucut yang digunting pada bagian rusuknya akan membentuk jaring-jaring. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (5-6 siswa yang bersifat heterogen). Memberikan suatu masalah kontekstual atau soal cerita tentang jaring-jaring bagun tabung dan kerucut secara tertulis melalui lembar diskusi. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami dan mendiskusikan masalah yang diberikan, sehingga siswa bisa saling belajar antar anggota kelompok untuk mencari strategi penyelesaian masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : Menggunakan alat peraga untuk membantu siswa menemukan pemecahan masalah. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi menyelesaikan masalah yang diberikan secara berkelompok. Menugaskan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas. Memberi kesempatan kepada kelompok untuk mengemukakan pendapat atau tanggapannya tentang berbagai penyelesaian yang disajikan kelompok lain di depan kelas (apabila suatu masalah ada lebih dari satu penyelesaian, maka penyelesaian tersebut perlu diungkap semua). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : Guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk membuat kesepakatan kelas tentang penyelesaian masalah yang dianggap paling tepat.

211 Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan (pujian) misalnya dengan mengucapkan pintar, bagus atau dengan kata-kata positif lainnya terhadap hasil kerja masing-masing kelompok. 3 Kegiatan Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai jaring-jaring bangun tabung dan kerucut. Guru memberikan evaluasi secara individu tentang materi yang dipelajari untuk mengukur pengetahuan yang diperoleh siswa selama pembelajaran. 20 menit VIII. Media Belajar A. Alat / Bahan : Kardus pasta gigi Bungkus es cream Bangun ruang transparan (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut dan limas). Jaring-jaring kubus, balok, prisma, tabung, kerucut dan limas B. Sumber belajar : Aep Saepudin. 2009. Gemar Belajar Matematika V. Jakarta: BSE Sugiono. 2008. Matematika 5. Jakarta: BSE http://web-matematik.blogspot.com/2012/09/jaring-jaring-bangun-ruang.html pada Senin, 15 April 2013 pukul 12.40 http://tickonugroho.blogspot.com/2013/01/menentukan-jaring-jaringberbagai.html Senin, 15 April 2013 pukul 12.17 http://zoerisca.blogspot.com/2011/04/contoh-jaring-jaring-bangun-ruang.html Senin, 15 April 2013 pukul 11.35 http://sulapmatematika.blogspot.com/2009/02/jaring-jaring-kubus.html Senin, 15 April 2013 pukul 12.33

212 IX.Penilaian Jenis : Tertulis Bentuk : pilihan ganda Jumlah Soal : 18 Pensekoran : Jawaban benar = 1 Skor maksimal = 18 Nilai = x 100 = x 100 = 100 CATATAN : Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Karangwuni, 22 April 2013

213 LAMPIRAN 18 MATERI AJAR SIKLUS II JARING-JARING BANGUN RUANG A. Pengertian jaring-jaring bangun ruang Jaring-jaring adalah pembelahan sebuah bangun yang berkaiatan sehingga jika di gabungkan akan menjadi sebuah bangun ruang tertentu. Jaring-jaring bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai. B. Jaring-jaring Kubus Jaring-jaring kubus terdiri dari enam buah persegi kongruen yang saling berhubungan. Jaring-jaring kubus hanya ada sebelas macam, berikut ini gambarnya.

214 C. Jaring-jaring Balok Sama halnya dengan kubus, jaring-jaring balok diperoleh dengan cara membuka balok tersebut sehingga terlihat seluruh permukaan balok. Jaring-jaring balok yang diperoleh pada gambar diatas, tersusun atas rangkaian 6 buah persegi panjang. Rangkaian tersebut terdiri atas tiga pasang persegipanjang yang setiap pasangannya memiliki bentuk dan ukuran yang sama. Terdapat berbagai macam bentuk jaring-jaring balok diantaranya adalah sebagai berikut.

215 D. Jaring-jaring Prisma a) Prisma segitiga Prisma segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk segitiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat. Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segitiga dan 3 buah persegi atau persegi panjang.

216 b) Prisma segilima Prisma segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk segilima dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat. Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segilima dan 5 buah persegi atau persegi panjang. c) Prisma segienam Prisma segienam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk segienam dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat. Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segienam dan 6 buah persegi atau persegi panjang. E. Jaring-jaring Limas a) Limas segitiga Limas segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segitiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring limas segitiga terdiri dari 4 buah segitiga.

217 b) Limas segiempat Limas segiempat adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segiempat dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring limas segiempat terdiri dari 1 buah segiempat dan 4 buah segitiga. c) Limas segilima Limas segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segilima dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring limas segilima terdiri dari 1 buah segilima dan 5 buah segitiga.

218 d) Limas segienam Limas segienam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segienam dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring limas segienam terdiri dari 1 buah segienam dan 6 buah segitiga. F. Jaring-jaring Tabung Tabung atau silinder adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh dua buah lingkaran identik yang sejajar dan sebuah persegi panjang yang mengelilingi kedua lingkaran tersebut. Sehingga jaring-jaring tabung terdiri dari dua buah lingkaran dan sebuah persegi panjang.

219 G. Jaring-jaring Kerucut Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah sisi alas yang berbentuk lingkaran dan sebuah sisi lengkung.

220 LAMPIRAN 19 HASIL DISKUSI SIKLUS II NILAI KELOMPOK TERTINGGI

NILAI KELOMPOK TERTINGGI 222

NILAI KELOMPOK TERTINGGI 224

226 LAMPIRAN 20 KUNCI LEMBAR DISKUSI SIKLUS II PERTEMUAN 1 1. Niko adalah siswa kelas V, dia gemar sekali bermain rubix untuk mengasah kecerdasannya. Disaat jam istirahat ia sering membawa mainan itu dan tidak segan untuk mengajari teman-temannya. Menyerupai bangun apa benda tersebut? Kubus Berapa banyak sisinya? 6 a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai rubik di depan kelas! b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring! c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini! d. Cari dan gambarlah model jaring-jaring bangun tersebut sebanyak mungkin. e. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di dengan karton yang telah disediakan!

227 2. Anggi tidak pernah lupa menggosok gigi setiap harinya. Ia menggosok gigi tiga kali dalam sehari menggunakan pasta gigi sehingga giginya tidak pernah sakit. Kita harus mencontoh kebiasaan Anggi agar gigi kita tetap sehat. Menyerupai bangun apa benda tersebut? Balok Berapa banyak sisinya? 6 a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai kardus pasta gigi di depan kelas! b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring! c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini! d. Cari dan gambarlah model jaring-jaring bangun tersebut sebanyak mungkin. e. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di dengan karton yang telah disediakan!

228 PERTEMUAN 2 1. Siang ini siswa kelas V terlihat sangat senang mendengarkan penjelasan pak guru tentang sejarah piramida di Mesir seperti gambar disamping! Menyerupai bangun apa bangunan tersebut? Limas segiempat Berapa banyak sisinya? 5 a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai bangunan piramida di depan kelas! b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring! c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini! d. Gambarlah model jaring-jaring bangun limas segitiga! e. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di dengan karton yang telah disediakan!

229 f. Gambarlah model jaring-jaring bangun limas segilima! g. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di dengan karton yang telah disediakan! 2. Pada tanggal 17 April 2013, Vina merayakan ulang tahunnya yang ke 11 di rumahnya. Tita mengundang semua teman sekelasnya. Hari itu Tita sangat gembira karena banyak mendapatkan hadiah yang dibungkus dalam kotak kado seperti gambar disamping! Menyerupai bangun apa bangunan tersebut? Prisma segitiga Berapa banyak sisinya? 5 a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai kotak kado di depan kelas! b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring! c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini!

230 d. Gambarlah model jaring-jaring bangun prisma segilima! e. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di dengan karton yang telah disediakan! f. Gambarlah model jaring-jaring bangun prisma segienam! g. Berdasarkan jaring-jaring yang telah ditemukan buatlah bangun tersebut di dengan karton yang telah disediakan!

231 PERTEMUAN 3 1. Diki adalah siswa yang rajin menabung. Ketika pulang sekolah Diki melihat kaleng susu bekas di pinggir jalan. Ia mengambilnya dan dibawa pulang. Sampai dirumah Diki membuat kaleng susu bekas menjadi tempat untuk menabung, kemudian mengecatnya seperti gambar disamping. Menyerupai bangun apa benda tersebut? Tabung Berapa banyak sisinya? 3 a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai tempat menabung di depan kelas! b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring! c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini! 2. siang ini terasa sangat panas, saat pulang sekolah Kharis melihat penjual es cream. Tanpa berpikir panjang ia memanggil penjual es cream kemudian mengambil es cream seperti gambar disamping. Menyerupai bangun apa benda tersebut? Kerucut Berapa banyak sisinya? 2

232 a. Ambillah bangun ruang yang menyerupai es cream di depan kelas! b. Guntinglah bagian rusuknya, sehingga didapat model jaring-jaring! c. Gambarlah pada lembar kerja berikut ini!

233 LAMPIRAN 21 HASIL TRY OUT SIKLUS II NILAI TRY OUT TERTINGGI PUTRA