: ARIFKA PUTRI NURHADIYANTI K

EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : ARIFKA PUTRI NURHADIYANTI K5112010 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Program Studi : ARIFKA PUTRI NURHADIYANTI : K5112010 : Pendidikan Luar Biasa menyatakan bahwa skripsi saya berjudul EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : ARIFKA PUTRI NURHADIYANTI K5112010 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : ARIFKA PUTRI NURHADIYANTI : K5112010 : EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Maryadi, M.Ag NIP. 19520601 198103 1 003 Sugini, S.Pd.,M.Pd NIP. 1979023 200501 2 001 iv

PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul Skripsi : ARIFKA PUTRI NURHADIYANTI : K5112010 : EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin tanggal 16 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah di revisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. v

ABSTRAK Arifka Putri Nurhadiyanti. K5112010. EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media blok pecahan dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi penjumlahan pecahan pada siswa tunanetra kelas IV di SLB A YKAB Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal atau Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A dan teknik pengumpulan data berupa tes pilihan ganda. Subjek dalam penelitian ini adalah dua siswa tunanetra kelas IV di SLB A YKAB Surakarta. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik diskriptif, disertai analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil analisis penelitian ini diperoleh rata-rata nilai masing-masing subjek yaitu pada fase baseline 1 (A1) subjek AF mendapatkan rata-rata nilai 40, subjek YAI mendapat 50. Pada fase intervensi (B) rata-rata masing-masing subjek mengalami peningkatan yaitu AF mendapat rata-rata 65 dan YAI mendapat 85. Sedangkan pada fase baseline 2 (A2) rata-rata nilai subjek AF yaitu 83,3 dan 96,7 untuk YAI. Adapun hasil analisis visual data yang diperoleh pada setiap fase pengukuran baik pada fase baseline 1 (A1), inetrvensi (B), dan fase baseline 2 (A2) pada kedua subjek memiliki tingkat kestabilan tinggi dan kecenderungan arah meningkat atau naik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media blok pecahan efektif untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi penjumlahan pecahan siswa tunanetra kelas IV di SLB A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Kata Kunci : tunanetra, hasil belajar matematika materi penjumlahan pecahan, blok pecahan vi

ABSTRACT Arifka Putri Nurhadiyanti. K5112010. THE EFFECTIVENESS OF FRACTION BLOCK MEDIA TO IMPROVE THE RESULT OF LEARNING MATHEMATICS IN MATERIAL OF SUMMATION THE NUMBER OF FRACTION ON BLIND STUDENT CLASS IV AT SLB YKAB SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May 2016. The pupose of this research was to know The Effectiveness of Fraction Block Media in improve the result of learning Mathematics in material of summation the number of fraction on blind student class IV at SLB A YKAB Surakarta in the academic year 2015/2016. This Research uses Single Subject Reasearch with design A-B-A and the techique of collecting data uses multiple choice test. The subject of this research are two students of blind class IV at SLB A YKAB Surakarta. The analyzing of the data in this research uses descriptive statistical analysis technique, accompanied by visual analysis graph that includes analysis in condition and analysis between conditions. The analysis of this research result obtained the average score of each subject at baseline phase1 (A1) subject AF got the average score 40, YAI subject got 50. At intervention phase (B) the average scroe of each subject increased, namely AF got average score 65 and YAI got 85. However, at baseline phase 2 (A2) got the average score of AF subject, namely 83,3 and 96,7 for YAI. As the result of visual analysis data obtained at each phase. They are baseline phase 1 (A1), Intervention phase (B), and Baseline Phase 2 (A2) at the two subjects.they have the high stability level and trend direction increasing or rising. From the result of research, can be concluded that the using of fraction block media is effective to improve the result of Mathematics in material summation the number of fraction on blind student class IV at SLB A YKAB Surakarta in the academic year 2015/2016. Keyword : blind, the result of mathematics learning, fraction block media vii

MOTTO Mulailah dengan penuh keyakinan Menjalankan dengan penuh keikhlasan Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan (Peneliti) viii

PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu tercinta doa, dukungan, nasihat dan motivasi yang selalu diberikan kepada peneliti Saudara-saudaraku tercinta untuk motivasi dan semangat yang dibagikan Teman-teman seperjuangan PLB UNS 2012 telah membantu dalam penyusunan skripsi, tawa dan canda, semangat, dan motivasi yang diberikan Teman-teman kos Qurota Ayyun Yanuar Dyah, Veni Tusiana, Petrananda, Agustiani Viki atas doa dan semangat yang diberikan Afzal Nur Iman Terimakasih atas semangat dan waktu yang diberikan untuk menemani penyusunan skripsi ini, semoga bermanfaat juga untukmu Almamater ix

KATA PENGANTAR Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-nya maka skripsi ini dapat diselesaikan dengan judul EFEKTIVITAS MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN SISWA TUNANETRA KELAS IV DI SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Disadari sepenunya bahwa kemampuan dan pengetahuan peneliti sangat terbatas, maka adanya bimbingan, pengarahan dan dukungan dari berbagai pihak sangat membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Drs. Hermawan, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Maryadi.,M.Ag, selaku Pembimbing I, yang memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini 4. Sugini, S.Pd.,M.Pd, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakasanakan penelitian 6. Suparni, S.Pd selaku Wali kelas IV SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian 7. Seluruh siswa kelas IV di SLB A YKAB Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini x

8. Orang tua yang memberikan motivasi serta doa yang tidak pernah terputus untuk memberikan yang terbaik bagi peneliti 9. Saudara-saudaraku yang telah memberikan dukungan 10. Sahabat-sahabatku, terimakasih atas persahabatan, pengorbanan, bantuan serta semangat yang kalian bagikan selama ini 11. Teman-teman kos Qurota Ayyun, atas semangat dan motivasinya 12. Teman-teman seperjuangan PLB angkatan 2012 terimakasih atas rasa kekeluargaan, kebersamaan, dan motivasinya. 13. Keluarga besar PLB FKIP UNS tercinta 14. Semua pihak yang turut membantu penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu per satu. 15. Almamater. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Untuk itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu pengetahuan. Amin. Surakarta, Mei 2016 Peneliti xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN ABSTRACT... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xv xvii xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9 1. Tinjauan tentang Tunanetra... 9 a. Pengertian Tunanetra... 9 b. Penyebab Ketunanetraan... 10 c. Karateristik Tunanetra... 13 xii

d. Dampak Ketunanetraan... 16 e. Pendidikan Anak Tunanetra... 19 f. Model Layanan Pendidikan Anak Tunanetra... 21 2. Kajian tentang Hasil Belajar Matematika... 24 a. Pengertian Hasil Belajar... 24 b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 25 c. Pengertian Matematika... 26 d. Tujuan Pembelajaran Matematika... 27 e. Ruang Lingkup Matematika... 28 f. Pengertian Pecahan... 29 g. Jenis-jenis Bilangan Pecahan... 30 h. Pembelajaran Matematika Materi Pecahan bagi Anak Tunanetra... 31 3. Kajian Tentang Media Pembelajaran... 32 a. Pengertian Media Pembelajaran... 33 b. Manfaat Media Pembelajaran... 34 c. Macam-macam Media Pembelajaran... 35 d. Pengertian dan Fungsi Media Blok Pecahan... 36 e. Tujuan Penggunaan Media Blok Pecahan... 37 f. Cara Membuat Media Blok Pecahan... 38 g. Langkah-langkah Menggunakan Blok Pecahan... 39 h. Keunggulan Media Blok Pecahan... 41 B. Kerangka Berpikir... 42 C. Hipotesis... 42 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 44 1. Tempat Penelitian... 44 2. Waktu Penelitian... 44 B. Desain Penelitian... 45 C. Variabel Penelitian... 47 D. Populasi dan Sampel... 48 xiii

E. Pengumpulan Data... 49 F. Validitas dan Reabilitas Penelitian... 53 G. Teknik Analisis Data... 57 H. Prosedur Penelitian... 57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 59 1. Deskripsi Data... 59 2. Hasil Hipotesis... 74 B. Pembahasan... 101 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 107 B. Implikasi... 107 C. Saran... 108 DAFTAR PUSTAKA... 109 LAMPIRAN... 115 xiv

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Standar kompetensi dan kompetensi dasar Matematika... 29 Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes Matematika Materi Penjumlahan Pecahan... 51 Tabel 3.2 Validator Instrumen Tes... 55 Tabel 3.3 Hasil Reliabilitas Instrumen... 58 Tabel 4.1 Data Fase Baseline 1 (A1) Sesi 1... 60 Tabel 4.2 Data Fase Baseline 1 (A1) sesi 2... 61 Tabel 4.3 Data Fase Baseline 1 (A1) sesi 3... 62 Tabel 4.4 Data Fase Baseline 1 (A1) Secara Keseluruhan... 62 Tabel 4.5 Data Fase Intervensi (B) Subjek AF dan YAI sesi 1... 65 Tabel 4.6 Data Fase Intervensi (B) sesi 2... 66 Tabel 4.7 Data Fase Intervensi (B) sesi 3... 66 Tabel 4.8 Data Fase Intervensi (B) sesi 4... 67 Tabel 4.9 Data Intervensi (B) subjek AF dan YAI... 68 Tabel 4.10 Data Fase Baseline 2 (A2) sesi 1... 70 Tabel 4.11 Data Fase Baseline 2 (A2) sesi 2... 70 Tabel 4.12 Data Fase Baseline 2 (A2) sesi 3... 71 Tabel 4.13 Data Baseline 2 (A2) Subjek secara keseluruhan... 71 Tabel 4.14 Data Panjang Kondisi... 75 Tabel 4.15 Data Kecenderungan Arah Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Pada AF... 77 Tabel 4.16 Data Kecenderungan Arah Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan pada YAI... 77 Tabel 4.17 Kecenerungan Stabilitas Subjek AF... 86 Tabel 4.18 Kecenderungan Stabilitas Subjek YAI... 86 Tabel 4.19 Kecenderungan Jejak Data Subjek AF... 87 Tabel 4.20 Kecenderungan Jejak Data Subjek YAI... 87 Tabel 4.21 Level Stabilitas dan Rentang Subjek AF... 87 xv

Tabel 4.22 Level Stabilitas dan Rentang Subjek YAI... 88 Tabel 4.23 Level Perubahan Subjek AF... 89 Tabel 4.24 Level Perubahan Subjek YAI... 89 Tabel 4.25 Hasil Analisi Visual Dalam Kondisi Subjek AF... 90 Tabel 4.26 Hasil Analisi Visual Dalam Kondisi Subjek AF... 90 Tabel 4.27 Data Variabel yang Diubah... 91 Tabel 4.28 Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek AF... 91 Tabel 4.29 Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek YAI... 92 Tabel 4.30 Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Subjek AF... 92 Tabel 4.31 Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Subjek AF... 92 Tabel 4.32 Data Data Perubahan Level Subjek AF... 93 Tabel 4.33 Data Data Perubahan Level Subjek YAI... 94 Tabel 4.34 Data Data Perubahan Level Subjek AF... 97 Tabel 4.35 Data Data Perubahan Level Subjek YAI... 98 Tabel 4.36 Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Subjek AF... 98 Tabel 4.37 Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Subjek YAI... 99 xvi

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 BlokPecahan Utuh... 39 Gambar 2.2 Blok Pecahan 1 2... 39 Gambar 2.3 Blok Pecahan 1 ; 2 ; 3... 39 4 4 4 Gambar 2.4 Blok Pecahan Berbagai Bagian... 40 Gambar 2.5 Blok Pecahan Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama.. 40 Gambar 2.6 Blok Pecahan Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda... 40 Gambar 2.7 Diagram Kerangka Berpikir... 42 Gambar 3.1 Desain penelitian SSR Desain A-B-A... 46 Gambar 3.2 Diagram Prosedur Penelitian... 58 Gambar 4.1 Grafik Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek AF dan YAI... 63 Gambar 4.2 Grafik Data Fase Intervensi (B) Subjek AF... 68 Gambar 4.3 Grafik Data Fase Intervensi (B) Subjek YAI... 69 Gambar 4.4 Grafik Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek AF... 72 Gambar 4.5 Grafik Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek YAI... 72 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Grafik Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Subjek AF... 73 Grafik Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Subjek YAI... 74 Grafik Kecenderungan Arah Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Subjek AF... 76 Grafik Kecenderungan Arah Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Subjek YIA... 77 Gambar 4.10 Grafik Kecenderungan stabilitas Fase Baseline 1 (A1) Subjek AF... 79 Gambar 4.11 Grafik Kecenderungan Stablitias Fase Intervensi (B) Subjek AF... 80 xvii

Gambar 4.12 Grafik Kecenderungan Stablilitas Baseline 2 (A2) Subjek AF... 81 Gambar 4.13 Grafik Kecenderungan Stabilitas Baseline 1 (A1) Subjek YAI... 82 Gambar 4.14 Grafik Kecenderungan Stabilitas Intervensi (B)... 84 Gambar 4.15 Grafik Kecenderungan Stabilitas Baseline 2 (A2) Subjek YAI... 85 Gambar 4.16 Grafik Data Overlap A1/B Subjek AF... 95 Gambar 4.17 Grafik Data Overlap A1/B Subjek YAI... 96 Gambar 4.18 Grafik Data Overlap A1/B Subjek YAI... 97 Gambar 4.19 Grafik Mean Level Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Subjek AF... 99 Gambar 4.20 Grafik Mean Level Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Pecahan Subjek YAI... 100 xviii

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Tes Matematika Materi Penjumlahan Pecahan... 116 Lampiran 2 Soal Tes Fase Baseline 1 (A1)... 119 Lampiran 3 Soal Tes Baseline 2 (A2)... 122 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes Baseline 1 (A1) dan Baseline 2 (A2)... 124 Lampiran 5 Lembar Jawab... 125 Lampiran 6 Media Blok Pecahan... 126 Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 127 Lampiran 8 Foto Pelaksanaan Penelitian... 133 Lampiran 9 Validasi Instrumen Tes Matematika Materi Penjumlahan Pecahan... 135 Lampiran 10 Lembar Validasi Media Blok Pecahan... 144 Lampiran 11 Surat Keterangan Validasi Instrumen Penelitian... 146 Lampiran 12 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... 150 Lampiran 13 Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Menyusun Skripsi... 151 Lampiran 14 Surat Permohonan Ijin Penelitian... 152 Lampiran 15 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor... 153 Lampiran 16 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Instansi... 154 Lampiran 17 Surat Keterangan Melakukan Penelitian... 155 xix