PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN BANYUBIRU 01 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh Yudy Guspriyanto 292008513 PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ii ABSTRAK Guspriyanto, Yudy. 2012; Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran MIND MAPPING terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Petra Kristi Mulyani, M. Ed. Kata kunci: Mind Mapping, minat belajar, hasil belajar. Latar belakang dalam penelitian ini didasari pada pembelajaran IPS di SD yang berlangsung saat ini, belum maksimal dalam memberikan peluang kepada siswa untuk melakukan hal tersebut. Pembelajaran IPS masih terfokus pada teori sehingga siswa menjadi kurang kreatif, terlalu formal, dan masih terpaku pada konsep-konsep saja. Peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: Apakah metode pembelajaran Mind Mapping berpengaruh terhadap minat belajar Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01 Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012? dan Apakah metode pembelajaran Mind Mapping berpengaruh terhadap hasil belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01 Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012?. Jenis penelitian yang dilakukan adalah eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi-Experimental Research bentuk Nonequivalent Control Group Design. Bahan yang diteliti adalah minat belajar dan hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan bentuk tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar IPS dan angket untuk mengukur minat belajar. Dari data yang diperoleh kemudian dibandingkan untuk mencari signifikansi dengan menggunakan uji beda (uji t). Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh minat belajar dan hasil belajar melalui penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dalam pembelajaran IPS siswa kelas IV SDN Banyubiru 01. Saran dalam proses pembelajaran hendaknya siswa harus terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan guru harus memahami cara pembuatan Mind Mapping dengan baik. Sehingga tujuan pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Saran tindak lanjut yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah pengajaran pada penelitian selanjutnya dapat dilakukan oleh guru kelas. Sehingga faktor kurang terbiasanya siswa terhadap peneliti sebagai guru baru dapat dicegah dalam mempengaruhi hasil penelitian.
iii SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini, saya: Nama : Yudy Guspriyanto NIM : 292008513 Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul, Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran MIND MAPPING terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun. Salatiga, 2012 Yudy Guspriyanto
iv HALAMAN PENGESAHAN PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN BANYUBIRU 01 SEMSTER GENAP TAUHN PELAJARAN 2011/2012 Oleh Yudy Guspriyanto 292008513 Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Salatiga, Petra Kristi Mulyani, M.Ed.. Pembimbing / Penguji II Prof. Dr. Slameto, M.Pd Penguji I. Mengesahkan Dekan FKIP Kaprogdi S1 PGSD Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto, S.Si, M.Pd.
v HALAMAN PERSEMBAHAN Motto : Barangsiapa yang menempuh jalan untuk mencari ilmu, niscaya Allah akan memudahkan jalannya mencapai surga. (H. R. Muslim) Pendidikan mengembangkan kemampuan, tetapi tidak menciptakannya. (Voltaire) Pendidikan berasal dari dalam, anda mendapatkannya melalui perjuangan, usaha dan pikiran. (Napoleon Bonaparte) Persembahan : Skripsi ini penulis persembahkan untuk: FKIP PGSD UKSW sebagai tempat penulis untuk menimba ilmu SDN Banyubiru 01 dan SDN Kebondowo 02 yang telah bersedia digunakan untuk melakukan penelitian Kedua orangtua yang selalu memberikan kasih sayang dengan tulus dan ikhlas. Adik tersayang Devi Setyarini yang selalu memberikan bantuan dalam pembuatan skripsi ini. Sahabat-sahabatku Sinner Crew (Adam, Alwi, Angga, Daniel, Imam, Imanuel, Kidung, dan Wahab).
vi KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini yang berjudul Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran MIND MAPPING terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Tugas Akhir ini dibuat untuk memenuhi persyaratan Strata I (S-1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian ini dilakukan dalam rangka mengetahui pengaruh metode pembelajaran Mind Mapping terhadap minat dan hasil belajar siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Karena dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Mind Mapping dapat menstimulus siswa untuk dapat berpikir secara efektif dalam memahami suatu materi pembelajaran dan membuat pembelajaran menjadi lebih menarik. Dalam pembuatan tugas akhir ini penulis banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung, karena tanpa bantuan mereka mungkin penulis tidak akan dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan surat izin penelitian dan pengesahan skripsi. 2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah menetapkan pembimbing dan penguji skripsi. 3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku penguji I yang telah memberikan pengarahan dan panduan. 4. Dra. Sulistyowati, M. Sc, selaku wali studi yang telah memberikan nasehat dan bimbingan. 5. Petra Kristi Mulyani, M.Ed, selaku dosen pembimbing dan penguji II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi.
vii 6. Marwoto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Banyubiru 01 dan Katino, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Sd negeri Kebondowo 02 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 7. Guru kelas IV SD Negeri Banyubiru 01 dan SD Negeri Kebondowo 02 yang telah membantu demi kelancaran selama penelitian. 8. Peserta didik kelas IV SD Negeri Banyubiru 01 dan SD Negeri Kebondowo 02 yang telah ikut berpartisipasi dalam penelitian. Akhir kata penulis berharap semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi pembacanya khususnya Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Salatiga, 2012 Penulis
viii DAFTAR ISI ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Pembatasan Masalah... 5 1.3 Rumusan Masalah... 6 1.4 Tujuan Penelitian... 6 1.5 Manfaat Penelitian... 6 1.5.1 Manfaat Teoritis... 6 1.5.2 Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 8 2.1.1 Hakikat Hasil Belajar... 8 2.1.2 Pembelajaran IPS... 10 2.1.3 Hakikat Minat Belajar... 12 2.1.4 Hakikat Metode Pembelajaran Mind Mapping... 15 2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 24 2.3 Kerangka Pikir... 29 2.4 Hipotesis Penelitian... 30 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian... 31 3.1.1 Jenis Penelitian... 31 3.1.2 Desain Penelitian... 31 3.1.3 Lokasi dan Waktu Penelitian... 32 3.2 Variabel Penelitian... 32 3.3 Subjek Penelitian... 34
ix 3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 34 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 34 3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data... 36 3.5 Teknik Analisis Data... 42 3.5.1 Uji Normalitas... 42 3.5.2 Uji Homogenitas... 42 3.5.3 Uji Hipotesis... 42 3.6 Indikator Kerja... 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian... 44 4.2 Pelaksanaan Penelitian... 45 4.3 Hasil Uji Validitas Instrumen... 46 4.3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Minat Belajar... 46 4.3.2 Hasil Uji Validitas Intrumen Tes... 47 4.4 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal... 48 4.5 Deskripsi Data... 48 4.5.1 Deskripsi Metode Pembelajaran Mind Mapping... 48 4.5.2 Analisis Deskripsi Minat Belajar... 51 4.5.3 Analisis Deskripsi Hasil Belajar... 52 4.6 Analisis Data Tahap Awal... 53 4.6.1 Hasil Uji Prasyarat Hasil Belajar... 54 4.6.2 Hasil Uji Prasyarat Minat Belajar... 55 4.7 Analisis Data Tahap Akhir... 56 4.7.1 Hasil Uji Prasyarat Hasil Belajar... 56 4.7.2 Hasil Uji Prasyarat Minat Belajar... 57 4.8 Hasil Uji Hipotesis... 59 4.8.1 Uji Hipotesis Hasil Belajar... 59 4.8.2 Uji Hipotesis Minat Belajar... 60 4.9 Pembahasan... 60 BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan... 64
x 5.2 Saran... 65 5.9.1 Saran Teoritis... 65 5.9.2 Saran Praktis... 65 DAFTAR PUSTAKA... 67 LAMPIRAN... 71
xi DAFTAR TABEL Tabel 2.1: Tabel Fungsi Mental Otak... 22 Tabel 3.1: Kisi-kisi Lembar Observasi... 36 Tabel 3.2: Kisi-kisi Lembar Angket Minat Belajar... 38 Tabel 3.3: Kisi-kisi Lembar Tes... 40 Tabel 4.1: Hasil Validitas Instrumen Angket Minat Belajar... 46 Tabel 4.2: Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar... 47 Tabel 4.3: Hasil Validitas Instrumen Tes... 47 Tabel 4.4: Hasil Uji Reliabilitas Tes... 48 Tabel 4.5: Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal... 48 Tabel 4.6: Data Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping... 49 Tabel 4.7: Analisis Deskriptif Minat Belajar... 51 Tabel 4.8: Analisis Deskripstif Hasil Belajar IPS... 52 Tabel 4.9:Hasil Uji Normalitas Data Pretest... 54 Tabel 4.10: Hasil Uji Homogenitas Data Pretest... 55 Tabel 4.11: Hasil Uji Normalitas Data Awal Angket Minat Belajar... 55 Tabel 4.12: Hasil Uji Homogenitas Data Awal Angket Minat Belajar... 56 Tabel 4.13: Hasil Uji Normalitas Data Posttest... 57 Tabel 4.14: Hasil Uji Homogenitas Data Posttest... 57 Tabel 4.15: Hasil Uji Normalitas Data Akhir Angket Minat Belajar... 58 Tabel 4.16: Hasil Uji Homogenitas Data Akhir Angket Minat Belajar... 58 Tabel 4.17: Tabel Uji Hipotesis Hasil Belajar IPS... 59 Tabel 4.18: Tabel Uji Hipotesis Minat Belajar... 60
xii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: RPP Kelompok Eksperimen... 72 Lampiran 2: RPP Kelompok Kontrol... 86 Lampiran 3: Lembar Observasi Metode Pembelajaran Mind Mapping... 98 Lampiran 4: Lembar Angket Minat Belajar... 106 Lampiran 5: Hasil Jawaban Instrumen Tes Siswa... 112 Lampiran 6: Rekapitulasi Nilai Tes Kelas Eksperimen... 128 Lampiran 7: Rekapitulasi Skor Angket... 129 Lampiran 8: Daftar Presensi Kelas Eksperimen... 130 Lampiran 9: Output Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes... 132 Lampiran 10: Output Uji Validitas dan Reliabilitas Angket... 133 Lampiran 11: Output Analisis Deskriptif Hasil Pretest... 137 Lampiran 12: Output Hasil Normalitas dan Homogenitas Pretest... 139 Lampiran 13: Output Analisis Deskriptif Awal Angket... 140 Lampiran 14: Output Hasil Normalitas dan Homogenitas Awal Angket... 142 Lampiran 15: Output Analisis Deskriptif Hasil Posttest... 143 Lampiran 16: Output Normalitas dan Homogenitas Posttest... 145 Lampiran 17: Output Analisis Deskriptif Akhir Angket... 146 Lampiran 18: Output Hasil Normalitas dan Homogenitas Akhir Angket... 148 Lampiran 19: Output Uji Hipotesis Hasil Belajar IPS... 149 Lampiran 20: Output Uji Hipotesis Angket Minat Belajar... 150 Lampiran 21: Surat Keterangan Penelitian... 151 Lampiran 20: Dokumentasi Kegiatan Kelas Eksperimen... 154