PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG SRIPSI Oleh : Enita Rawaningtyas 201010430311332 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG SRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar OLEH : ENITA RAWANINGTYAS 201010430311332 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 ii

LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG Oleh : ENITA RAWANINGTYAS NIM: 201010430311332 Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 27 November 2014 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Drs. Mansur Ibrahim. Drs. Gigit Mujianto, M.Si. iii

LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 16 Januari 2015 Dekan FKIP, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji : Tanda Tangan Drs. Rohmad Widodo, M.Si 1.... Arina Restian, M.Pd 2.... Drs. Mansur Ibrahim 3.... Drs. Gigit Mujianto, M.Si 4.... iv

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Enita Rawaningtyas Tempat, tanggal lahir : Semarang, 10 Juli 1991 NIM : 201010430311332 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Tematik dengan Tema Peristiwa dalam Kehidupan Kelas V SDN Mojolangu 5 Malang adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsure plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 16 Januari 2015 Yang menyatakan, Enita Rawaningtyas NIM. 201010430311332 v

MOTTO Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (Al-Baqarah: 153) Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur Bersabar dalam berusaha Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah dan Bersyukur atas apa yang telah diperoleh Keep Smile vi

PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, nikmat, dan hidayah-nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orang tua saya, Bapak Sutrisno dan Ibu Sudarmi yang saya hormati, sayangi dan patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung untuk masa depan saya. 2. Kakak-kakakku tercinta, Sam Widyanto dan Ijun Benti yang sepenuh hati membantu dan memberikan motivasi serta menjadi bintang inspirasi untuk segera menyelesaikan agar kelak bisa menjadi panutan yang baik. 3. Ibu dan bapak Guru Kelas V SDN Mojolangu 5 Malang. Terimakasih atas segala bantuannya. Semoga Allah membalas dengan kebaikan di dunia dan di akhirat 4. Teman spesialku Roni Safiudin terima kasih atas semangat yang selalu diberikan, sehingga memberi warna dalam hari-hariku. 5. Sahabat-sahabatku tercinta (Sisilia Farentina dan Elista Septa AB) serta temanteman kos Pak Randim yang selalu memberikan motivasi, masukan kepadaku, serta saling menghibur dikala suka maupun duka. Terima kasih kawan atas doa yang selalu mengiringi di setiap langkahku. 6. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama sama di waktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2010 PGSD kelas B yang sangat saya banggakan. vii

KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunia- Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Tematik dengan Tema Peristiwa dalam Kehidupan Kelas V SDN Mojolangu 5 Malang. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. 2. Dosen pembimbing (I) Drs. Mansur Ibrahim dan dosen pembimbing (II) Drs. Gigit Mujianto, M.Si yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. 3. Kepala SDN Mojolangu 5 Malang, Drs. Sya roni yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. Teriring doa semoga amal kebaikan dari semua pihak mendapat pahala terbaik dan berlipat ganda dari Allah SWT karena sesungguhnya Allah Maha Berkuasa untuk melakukan semua itu. Semoga karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan menjadi referensi untuk perbaikan pendidikan khususnya pada jenjang Sekolah Dasar. Amiin. Malang, 16 Januari 2015 Enita Rawaningtyas viii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... iv MOTTO.. v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... ix ABSTRACK... x KATA PENGANTAR... xi DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 E. Ruang Lingkup Penelitian... 8 F. Definisi Istilah... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 11 1. Pengertian Pembelajaran Tematik... 11 ix

a. Karakter Pembelajaran Tematik... 14 b. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Tematik... 16 c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Tematik. 16 2. Model Pembelajaran... 18 a. Model Problem Based learning (PBL)... 19 b. Tujuan Model Problem Based learning (PBL)... 20 c. Karakteristik Problem Based learning (PBL)... 22 d. Langkah-langkah Problem Based learning (PBL)... 23 c. Kelebihan dan Kekurangan PBL... 25 3. Hasil Belajar... 26 a. Pengertian Hasil Belajar... 26 b. Ranah Hasil Belajar... 28 c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Balajar... 32 4. Tema Peristiwa dalam Kehidupan... 35 B. Kerangka Pikir... 38 C. Hipotesis Tindakan... 39 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 40 B. Kehadiran Peneliti dan Peran Peneliti di Lapangan... 42 C. Lokasi dan Waktu Penelitian... 42 D. Subyek Penelitian... 42 E. Data dan Sumber Data... 43 F. Teknik Pengumpulan Data... 43 G. Teknik Analisis Data... 45 H. Prosedur Penelitian... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 52 1. Pra Siklus... 52 x

2. Siklus I... 53 a. Perencanaan siklus I... 53 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 54 c. Hasil Penelitian Siklus I... 60 d. Refleksi... 64 3. Siklus II... 65 a. Perencanaan siklus II... 65 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 66 c. Hasil Penelitian Siklus II... 71 d. Refleksi... 74 B. Pembahasan... 76 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 81 B. Saran... 81 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

DAFTAR TABEL Tabel 1 Sintaks Pengajaran Berdasarkan Masalah... 24 Tabel 2 Sintaks pengajaran Berbasis Masalah. 25 Tabel 3 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)... 35 Tabel 4 Kompetensi Inti... 36 Tabel 5 Kompetensi Dasar... 37 Tabel 6 Hasil Penilaian Pra Siklus... 52 Tabel 7 Hasil Pengamatan Aktifitas Guru Mengajar pada Siklus I... 60 Tabel 8 Hasil Siswa Siklus I... 62 Tabel 9 Peningkatan Nilai Evaluasi Pra Siklus dan Siklus I... 63 Tabel 10 Refleksi SiklusI... 64 Tabel 11 Perbandingan Perencanaan Kegiatan... 65 Tabel 12 Hasil Pengamatan Aktifitas Guru Mengajar pada Siklus II... 71 Tabel 13 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 73 Tabel 14 Refleksi Siklus II... 75 Tabel 15 Grafik Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa... 80 xii

DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Guru menunjukan masalah dengan menunjukan gambar... 56 Gambar 2 Siswa bersama mengerjakan tugas kelompok... 57 Gambar 3 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas... 58 Gambar 4 Guru menunjukkan gambar sambil melontarkan pertanyaan 68 Gambar 5 Siswa berdiskusi mengerjakan tugas kelompok... 68 Gambar 6 Guru mendampingi siswa dalam tugas kelompok. 69 Gambar 7 siswa membaca hasil diskusi di depan kelas 69 xiii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian... 86 Lampiran 2 Wawancara Sebelum Tindakan. 87 Lampiran 3 Silabus... 89 Lampiran 4 RPP Siklus I... 104 Lampiran 5 RPP Siklus 2.. 122 Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Siklus I 142 Lampiran 7 Kisi-kisi Soal Siklus 2... 143 Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1... 145 Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1. 146 Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2.... 148 Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2... 149 Lampiran 12 Hasil Non Tes Siswa Siklus I... 151 Lampiran 13 Hasil Non Tes Siswa Siklus 2 153 Lampiran 14 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus 1 dan 2.. 155 Lampiran 15 Dokumentasi 157 xiv

83 DAFTAR PUSTAKA Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan model pembelajaran dalam kurikulum 2013. Jakarta : prestasi pustaka. Dwitagama dan Kusumah. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Insan Cendekiawan Huda, Miftahul. 2013. Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: pustaka pelajar. Komalasari Kokom 2010. Pembelajaran Berbasis Kontekstual. Bandung: Refika Aditama. Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung : PT Remaja Rosdakarya M. A. Sadirman 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Mulyasa, E. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Riyanto, Yamin. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Prenada Media Group. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers Sudjana. Nana 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda karya. Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta : PT Bumi Aksara Suyono dan Hariyanto. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Thobroni, Muhammad & Mustofa Arif. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Pengembangan Wacana & Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Trianto 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana. 83

84 Uno B Hamzah., Koni Satria 2012. Assesmen Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Yamin, Martimis, dkk. 2009. Taktik Pengembangan Kemampuan Individual siswa. Jakarta : Gaung Persada Press Yamin, Martimis. 2013. Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press