PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS III SDN KAUMAN 2 MALANG SKRIPSI

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS III SDN KAUMAN 2 MALANG SKRIPSI OLEH CICI SHOLIKAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG OKTOBER 2014

2 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS III SDN KAUMAN 2 MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH CICI SHOLIKAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG OKTOBER 2014 i

3 LEMBAR PERSETUJUAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS 3 SDN KAUMAN 2 MALANG Oleh CICI SHOLIKAH NIM: Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang, 12 September 2014 Pembimbing I Menyetujui, Pembimbing II Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes Dra. Tuti Kusniarti, M.Si., M.Pd ii

4 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 9 Oktober 2014 Dekan FKIP, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji : Tanda Tangan 1. Drs. Rohmad Widodo, M.Si Bustanol Arifin, M.Pd Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes Dra. Tuti Kusniarti, M.Si., M.Pd 4. iii

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Cici Sholikah Tempat, tanggal lahir : Kediri, 27 Agustus 1991 NIM : Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas 3 SDN Kauman 2 Malang adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lai, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dan dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 1. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 2. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian penyataan ini saya buat dengan sebenar-benarmya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 9 Oktober 2014 Yang menyatakan Cici Sholikah iv

6 MOTTO Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan? (QS: Ar-Rahman 13) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS: Ash-Sharh 5-6) v

7 PERSEMBAHAN Ku persembahkan karya ini untuk: Alloh SWT dan Bapak Kusman, Ibu Binti Sholikah yang tanpa kalian aku tak mungkin ada. Terimakasih telah menjadi malaikat dalam kehidupanku. Adikku Kris Biantoro A tercinta Semoga dapat menggapai cita-cita yang diinginkan dikemudian hari serta semoga suatu hari nanti kita mampu menorehkan senyuman bangga pada wajah malaikat kita dibumi ini. Seseorang yang masih menjadi rahasia Illahi Terimakasih telah memperbaiki diri dan karirmu, maka aku akan bertahan disini untuk memantaskan diri berada disampingmu Sahabat-sahabat terbaikku dan Sahabat Terspesialku yang tiada henti selalu memberikan dukungan. Tanpa kalian mustahil senyum ini ada Keluarga Tirto gang VI 32A (Ernia, Ina, Fita, Nurul, Via) yang selalu bersama di saat dan duka. Bersama kalian aku bahagia menyelesaikan karya ini. Teman-teman seperjuangan PGSD-F LOVERS 2010 terimakasih untuk kebersamaan serta persahabatan yang telah kita ukir bersama. Dan semua yang tidak bisa ku sebutkan satu persatu Kalian terlalu berharga untuk sekedar kata terimakasih. vi

8 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas III SDN Kauman 2 Malang Keberhasilan dari penulisan ini tidak terlepas dari peran serta pihak lain, baik secara langsung maupun tidak langsung yang ikut membantu dalam penulisan ini. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1. Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd selaku Ketua Jurusan Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, pemikiran, dukungan emosional dan kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini. 3. Dra. Tuti Kusniarti, M.Si., M.Pd selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran, masukandukungan emosional dan kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini. 4. Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. 5. Drs. Mohammad Rifai selaku kepala sekolah SDN Kauman 2 yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian. 6. Bapak Shobron selaku guru kelas 3 SDN Kauman 2 yang telah membantu penulis selama penelitian. Akhirnya, dengan segala kekurangan dan kelebihannya, diharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan karya ilmiah selanjutnya. Semoga laporan ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan peneliti serta bagi orang lain yang membaca saat ini maupun di kemudian hari. Malang, 9 Oktober 2014 ix Penulis

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACK... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB 1 PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Batasan Masalah Definisi Istilah... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA Model Pembelajaran Inkuiri Pengertian Inkuiri Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran Inkuiri Hasil Belajar Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Hakikat IPA di Sekolah Dasar Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Ciri-ciri Makhluk Hidup Bernafas Penelitian Terdahulu Kerangka Teoritik Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Tempat Dan Waktu Penelitian Prosedur Penelitian Subjek Penelitian Variabel penelitian Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data x

10 3.8 Instrumen Penelitian Analisis Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Persiapan dan Hasil Uji Coba Instrumen Pelaksanaan Penelitian Hasil Analisis Data Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Kesamaan Dua Rata-Rata (Uji t) Aktivitas Siswa Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xi

11 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas III Semester I Tabel 3.1 Klasifikasi Daya Pembeda Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Soal Instrumen Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal Instrumen Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Instrumen Tabel 4.4 Pelaksanaan Penelitian Tabel 4.5 Data Nilai Pretes Dan Postes Siswa Kelompok Eksperimen Tabel 4.6 Data Nilai Pretes Dan Postes Siswa Kelompok Kontrol Tabel 4.7 Rubrik Penilaian Ranah Afektif Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.8 Data Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen Tabel 4.9 Data Nilai Afektif Siswa Kelas Kontrol Tabel 4.10 Data Nilai Kelompok Kelas Eksperimen Tabel 4.11 Data Nilai Kelompok Kelas Kontrol xii

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Konsep Proses Penelitian Eksperimen Gambar 3.1 Desain nonequivalent control group design xiii

13 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Surat Perijinan LAMPIRAN 2 Lembar Observasi Awal PBM Pembelajaran IPA LAMPIRAN 3 Silabus Pembelajaran LAMPIRAN 4 Kisi-Kisi Soal Pretes dan Postes LAMPIRAN 5 RPP Kelas Kontrol LAMPIRAN 6 RPP Kelas Eksperimen LAMPIRAN 7 Soal Pretes dan Postes LAMPIRAN 8 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran LAMPIRAN 9 Dasar Siswa Uji Coba Soal LAMPIRAN 10 Daftar Siswa Uji Validitas Soal LAMPIRAN 11 Perhitungan Uji Validitas Soal LAMPIRAN 12 Daftar Siswa Uji Realibilitas Soal LAMPIRAN 13 Uji Taraf Kesukaran Instrumen Soal LAMPIRAN 14 Uji Daya Pembeda Instrumen Soal LAMPIRAN 15 Daftar Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen LAMPIRAN 16 Perhitungan Output Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Uji-t LAMPIRAN 17 Foto Dokumentasi LAMPIRAN 18 Nilai Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen LAMPIRAN 19 Nilai Keaktifan Siswa Kelas Kontrol LAMPIRAN 20 Nilai Kelompok Siswa Kelas Eksperimen LAMPIRAN 21 Nilai Kelompok Siswa Kelas Kontrol LAMPIRAN 22 Nilai Ketuntasan Siswa Kelas xiv

14 69 DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zainal Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Kedua. Jakarta: PT Bumi Aksara. Desmita Psikologi Perkembangan Peserta Didik Panduan bagi Orangtua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP dan SMA. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ghony, Djunaidi dan Almanshur, F Petunjuk Praktis Penelitian Pendidikan. Malang: UIN-Malang Press (Anggota IKAPI). Hamalik, Oemar Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA Menuju Profesionalitas Guru dan Tenaga Pendidik. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Indayanti, Dwi Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Benda dan Sifatnya SDN Sidodadi 04 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP UMM. Jufri wahab Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta Mulyasa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Putra, Sitiatava Rizema Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis SAINS. Jogjakarta: DIVA Press. Rusman Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RAJAGRAFINDO PERSADA. Sagala, Syaiful Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: ALFABETA.

15 70 Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan. Jakarta: KENCANA PRENADAMEDIA GROUP. Setiawan, Dhidik Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Di Smkn 3 Buduran Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, Volume 02 Nomer 1: Sudijono, Anas Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sukardi Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sugiyono Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA. Trianto Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam KTSP. Jakarta: PT Bumi Aksara Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Uyanto, Stanislaus S Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: GRAHA ILMU. Wahana Komputer Pengolahan Data Statistik dengan SPSS Jakarta: Salemba Infotek.