PENERAPAN METODE EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENULIS KARANGAN NARASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN 9 KALIBARU WETAN BANYUWANGI SKRIPSI Oleh Widi Angger Widyuta NIM 09390307 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal: Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji: Tanda Tangan 1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 1.. 2. Bustanol Arifin, M.Pd 2.. 3. Dra. Iin Hindun, M.Kes 3.. 4. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd 4.. ii
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Penerapan Metode Experiental Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Menulis Karangan Narasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 9 Kalibaru Wetan Banyuwangi. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do a, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dra. Iin Hindun, M.Kes dan Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rekntor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Drs. H. Muhadjir Effendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2009 khususnya kelas F bersinar yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda Joko Triyono dan ibunda Siti Aminah serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, do a dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Teriring do a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, 28 Februari 2015 Penulis, Widi Angger Widyuta iii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi HALAMAN KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR GRAFIK... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Fokus Masalah... 6 1.3 Rumusan Masalah... 6 1.4 Tujuan Penelitian... 7 1.5 Manfaat Penelitian... 7 1.6 Batasan Istilah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 10 2.1.1 Menulis... 10 2.1.2 Hakikat Narasi... 15 2.1.3 Pembelajaran Menulis Karangan Narasi di SD... 22 2.1.4 Penilaian Menulis Narasi... 23 2.1.5 Karangan yang Baik... 28 2.1.6 Kreativitas... 29 iv
2.1.7 Metode Experiential Learning... 33 1. Pengertian Metode Experiential learning... 33 2. Karakteristik Metode Experiential learning... 33 3. Penerapan Metode Experiential learning... 34 2.1.8 Tujuan Pembelajaran Menulis di SD... 35 2.1.9 Ruang Lingkup Pembelajaran Menulis di SD... 36 2.1.10 Hasil Belajar... 37 2.2 Penelitian Terdahulu... 39 2.3 Kerangka Pikir... 40 2.4 Hipotesis Tindakan... 44 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian... 45 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 46 3.3 Subyek Penelitian... 46 3.4 Jenis Tindakan... 47 3.5 Tekhnik Pengumpulan Data... 52 3.5.1 Teknik Tes... 52 3.5.2 Teknik Catatan Lapang... 52 3.6 Instrumen... 53 3.7 Tekhnik Analisis Data... 55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 63 4.1.1 Deskripsi Penerapan Metode Experiental Learning... 61 1. Siklus I... 61 2. Siklus II... 69 4.1.2 Deskripsi Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa.. 76 1. Siklus I... 76 2. Siklus II... 71 4.1.3 Deskripsi Hasil Belajar Siswa... 83 1. Siklus I... 83 2. Siklus II... 85 v
4.2 Pembahasan... 87 4.2.1 Penerapan Metode Experiential Learning dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Menulis Karangan Narasi... 87 4.2.2 Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V setelah Diterapkan Metode Experiential Learnin... 91 4.2.3 Hasil Belajar Siswa Kelas V setelah Diterapkan Metode Experiental Learning... 96 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 99 5.2 Saran... 100 DAFTAR PUSTAKA... 101 LAMPIRAN... 104 vi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbedaan Narasi Ekspositoris dan Narasi Sugestif... 19 Tabel 2.2 Aspek Penilaian Menulis Narasi... 24 Tabel 3.1 Instrumen Penilaian Tes Kreativitas Menulis Karangan Narasi... 53 Tabel 3.2 Nilai Tingkat Keberhasilan... 58 Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan... 60 Tabel 4.1 Perolehan Skor Menulis Karangan Narasi Siklus I... 77 Tabel 4.2 Siswa yang Mmeperoleh Skor Rendah... 78 Tabel 4.3 Perolehan Skor Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus II... 81 Tabel 4.4 Siswa Memperoleh Skor Rendah Pada Siklus I... 82 Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I... 84 Tabel 4.6 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam %... 85 Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 85 Tabel 4.8 Kriteria Ketuntasan Belajar dalam %... 86 Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Indikator Kreativitas Siswa Dalam Menulis Karangan Narasi... 94 Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 96 vii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur Narasi... 16 Gambar 2.2 Kerangka Pikir... 43 Gambar 3.1 Alur Desain PTK model Kemmis dan Mc Taggart... 47 Gambar 4.1 Siswa melakukan tanya jawab dan menuliskannya... 63 Gambar 4.2 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari... 64 Gambar 4.3 Guru memberikan bacaan kepada setiap siswa... 64 Gambar 4.4 Setiap siswa mengingat pengalaman yang dimiliki mengenai manfaat air dalam kehidupan... 65 Gambar 4.5 Setiap siswa mengembangkan macam-macam manfaat air dalam kehidupan ke dalam bentuk karangan narasi berdasarkan penglaman yang dimiliki... 65 Gambar 4.6 Siswa membacakan karangan narasinya di depan teman satu kelas... 67 Gambar 4.7 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu... 67 Gambar 4.8 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari... 71 Gambar 4.9 Guru membagikan bacaan kepada setiap siswa... 71 Gambar 4.10 Siswa mengingat pengalaman yang dimiliki mengenai manfaat air dalam kehidupan... 72 Gambar 4.11 Setiap siswa mengembangkan macam-macam manfaat air dalam kehidupan ke dalam bentuk karangan narasi berdasarkan penglaman yang dimiliki... 72 Gambar 4.12 Siswa membacakan karangan narasinya di depan teman satu kelas... 74 Gambar 4.13 Siswa mengerjakan tes evaluasi secara individu... 74 Gambar 4.14 Hasil Karangan Narasi Siswa... 78 Gambar 4.15 Hasil Karangan Narasi Siswa... 79 viii
Gambar 4.16 Hasil Karangan Narasi Siswa... 79 Gambar 4.17 Hasil Karangan Narasi Siswa... 80 Gambar 4.18 Hasil Karangan Narasi Siswa... 80 Gambar 4.19 Hasil Karangan Narasi Siswa... 83 Gambar 4.20 Hasil Karangan Narasi Siswa... 83 Gambar 4.21 Diagram Jumlah peningkatan Pencapaian Skor Indikator Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa... 95 Gambar 4.22 Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa... 96 Gambar 4.23 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II dalam %... 97 ix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Siklus I... 105 Lampiran 2 Soal Tes Hasil Belajar Siklus I... 115 Lampiran 3 Lembar Penilaian Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus I... 116 Lampiran 4 Rubrik Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus I... 120 Lampiran 5 Rubrik Hasil Belajar Siklus I... 122 Lampiran 6 Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Siklus I... 125 Lampiran 7 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus I... 127 Lampiran 8 Lembar Catatan Lapang Siklus I... 128 Lampiran 9 RPP Siklus II... 132 Lampiran 10 Soal Tes Hasil Belajar Siklus II... 142 Lampiran 11 Lembar Penilaian Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siswa Siklus II... 143 Lampiran 12 Rubrik Kreativitas Menulis Karangan Narasi Siklus II... 147 Lampiran 13 Rubrik Hasil Belajar Siklus II... 149 Lampiran 14 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II... 152 Lampiran 15 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus II... 154 Lampiran 16 Lembar bacaan untuk siswa Siklus I dan Siklus II... 155 Lampiran 17 Lembar Catatan Lapang Siklus II... 156 Lampiran 18 Lembar Surat Izin Penelitian... 160 Lampiran 19 Lembar Surat Keterangan Penelitian... 161 x
DAFTAR PUSTAKA Ahmad, Rofi uddin, & Darmiyati, Zuhdi. 2002. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Malang: Universitas Negeri Malang. Akhadiah, Sabarati dkk. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga Alma, Buchari. 2008. Guru Profesional (Menguasai Metode dan Terampil Mengajar), Bandung : Alfabeta Arif, Nana. 2010. Kenapa Kita Harus Menulis. (Online), (http://edukasi.kompasiana.com, diakses tanggal 20 Agustus 2014) Asnawir dan Basyiruddin, Usman. Media Pembelajaran. 2002. Jakarta: Ciputat Pers. Azies, Furqanul dan Alwasilah, A. Chaedar. 1996. Pengajaran Bahasa Komunikatif Teori dan Praktek. Cet. I. Bandung: Remaja Rosdakarya. Depdiknas, (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Dasar Pendidikan. Kerangka Dasar. Pusat kurikulum: Jakarta DePorter & Hernacki, Mike dkk. 2006. Quantum Learning. Jakarta: Kaifa. Gie, The Liang (1992). Pengantar Dunia Karang Mengarang. Yogyakarta : Liberty Hasani, Aceng. 2005. Ihwal Menulis. Serang : UNTIRTA PRESS Keraf, Gorys. 2010. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Kolb, David. 1984. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. U. S : FT Press. xi
Mawardi,Dodi. 2009. Cara Mudah Menulis Buku dengan Metode 12 PAS. Jakarta: Penebar Swadaya Mulyati, Yeti dkk. (2008). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Munandar, Utami. (1999). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah, Jakarta : Rineka Cipta. Nurgiyantoro, Burhan. 2009. Penilaian Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE. Roekhan. 1991. Menulis Kreatif. Malang: Yayasan Asih Asah Asuh (Y A 3) Malang. Rosdiana, Yusi dkk. (2008). Bahasa dan Sastra Indonesia di SD. Jakarta: Universiatas Terbuka. Rustaman, N., Rochintaniawati, dkk. (2001). Strategi Belajar mengajar. JICA IMSTEP: Tidak diterbitkan. Semi, M. Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya. Semi, M. Atar. 1995. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Mugantara Slameto, 2010.Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta St.Y. Slamet. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta: Universitas Sebelas Maret St.Y. Slamet. 2008. Dasar-Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press. Suparno dan Yunus, Muhammad. 2008. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. xii
Supriyadi, Dedi. (1994). Kreativitas, Kebudayaan & Perkembangan Iptek. Bandung: Alfabeta. Tarigan dan Henry, Guntur. 2008. Menulis, sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wibowo, Wahyu. 2001. Manajemen Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Zahara; Eni, Rita dan Husin. 2009. Seri Pendalaman Materi Bahasa Indonesia SMK dan MAK. Jakarta: Erlangga. Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Suciati; Ibrahim; Refni, Delfi ; dkk. 2007. Belajar Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka Suharto, Teguh. 2011. Perbedaan Keefektifan Model Pembelajaran Experiential Learning, Sinektik, Dan Pengajaran Langsung Dalam Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Siswa. Jurnal Pendidikan Vol. 17b. xiii