SKRIPSI OLEH : AWWALINA NIKMAH NIM:

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 MENUNGGAL KABUPATEN GRESIK SKRIPSI OLEH : AWWALINA NIKMAH NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG APRIL 2016 i

2 ii

3 iii

4 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat rahmat, hidayah-nya skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Eksposisi pada Siswa Kelas IV SDN 2 Menunggal Kabupaten Gresik dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak yang terhormat: 1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan segenap jajarannya. 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi ini. 4. Dr.Yuni Pantiwati, MM., M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis. 5. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 6. Sutopo, S.Pd., MM, selaku kepala SDN 2 Menunggal Kabupaten Gresik. 7. Iin Khoirotul B, S.Pd, selaku guru kelas IV dan seluruh siswa kelas IV SDN 2 Menunggal Kabupaten Gresik yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. 8. Teman-temanku PGSD kelas D angkatan 2011 dan teman-teman dekatku terimakasih atas semangat dan dukungannya. iv

5 Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya. Malang, 28 April 2016 Penulis v

6 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix xi xiii xiv xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian Definisi Istilah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Menulis Pengertian Menulis Tujuan Menulis Tingkatan Menulis Tahap Perkembangan Tulisan Anak Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Menulis Eksposisi Pengertian Karangan Eksposisi Tujuan Karangan Eksposisi Macam-macam Eksposisi Langkah-langkah Menulis Eksposisi Penilaian Menulis Eksposisi Aspek Keterampilan Menulis Eksposisi Kompetensi Dasar Model Pembelajaran Picture and picture Pengertian Model Pembelajaran Picture and Picture Kelebihan Model Pembelajaran Picture and Picture Kelemahan Model Pembelajaran Picture and Picture Sintak Model Pembelajaran Picture and Picture Sintak Pembelajaran Penelitian Relevan Kerangka Pikir vi

7 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan Lokasi dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data Kriteria Keberhasilan Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN vii

8 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Penilaian Karangan Model ESL Menurut Hartfield Tabel 2.2 SK dan KD Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Tabel 3.1 Tingkat Keberhasilan Proses Pembelajaran Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.3 Hasil evaluasi keterampilan menulis ekaposisi siklus I Tabel 4.4 Keterangan skor dan kriteria tiap aspek keterampilan menulis eksposisi Tabel 4.5 Refleksi Siklus I Tabel 4.6 Perbandingan perencanaan kegiatan siklus I dan siklus II Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 4.9 Hasil evaluasi keterampilan menulis eksposisi siklus II Tabel 4.10 Keterangan skor dan kriteria tiap aspek keterampilan menulis eksposisi Tabel 4.11 Refleksi Siklus II Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Tabel 4.13 Ringkasan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) viii

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Desain Siklus PTK Model Kemmis S dan Mc. Taggart Gambar 4.1 Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa kehadiran siswa Gambar 4.2 Guru menyampaikan kompetensi (tahap I penyampaian kompetensi) Gambar 4.3 Siswa membaca contoh karangan eksposisi, guru melakukan tanya jawab dengan siswa dan menyampaikan tujuan karangan eksposisi (tahap II penyajian materi) Gambar 4.4 Guru menunjukkan gambar tempat surat dari batang es krim dan tanya jawab terkait gambar (tahap II penyajian materi) Gambar 4.5 Guru menyajikan gambar seri cara membuat tempat surat dari batang es krim secara acak (tahap III penyajian gambar) dan siswa mengamati gambar Gambar 4.6 Siswa mengurutkan gambar dan menyampaikan alasan urutan gambar Gambar 4.7 Gambar cara membuat tempat surat dari batang es krim yang disajikan guru secara acak Gambar 4.8 Hasil pengurutan gambar cara membuat tempat surat dari batang es krim oleh siswa Gambar 4.9 Guru membimbing siswa menyusun kerangka karangan Gambar 4.10 Siswa menulis karangan eksposisi dan membaca hasil karangan Gambar 4.11 Aspek isi siklus I kriteria sangat baik dan kurang Gambar 4.12 Aspek organisasi isi siklus I kriteria sangat baik dan kurang Gambar 4.13 Aspek kosa kata siklus I kriteria sangat baik dan kurang Gambar 4.14 Aspek penggunaan bahasa siklus I kriteria sangat baik dan kurang ix

10 Gambar 4.15 Aspek mekanik siklus I kriteria baik dan kurang Gambar 4.16 Guru menyampaikan kompetensi Gambar 4.17 Siswa membaca contoh karangan eksposisi Gambar 4.18 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang penggunaan ejaan Gambar 4.19 Guru menunjukkan gambar tempe Gambar 4.20 Guru menyajikan gambar seri secara acak Gambar 4.21 Siswa mengurutkan gambar seri cara membuat tempe dan menyampaikan alasan urutan gambar Gambar 4.22 Urutan gambar cara membuat tempe yang disajikan guru secara acak Gambar 4.23 Hasil pengurutan gambar cara membuat tempe oleh siswa Gambar 4.24 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari Gambar 4.25 Guru menyampaikan kompetensi Gambar 4.26 Guru dan siswa membahas kembali alasan urutan gambar dan menanamkan materi sesuai dengan kompetensi Gambar 4.27 Guru membimbing siswa menyusun, mengembangkan kerangka karangan (siswa menulis karangan) Gambar 4.28 Siswa tampil ke depan membacakan hasil karanganya Gambar 4.29 Aspek isi siklus II kriteria sangat baik dan cukup Gambar 4.30 Aspek organisasi isi siklus II kriteria sangat baik dan cukup Gambar 4.31 Aspek kosa kata siklus II kriteria sangat baik dan cukup Gambar 4.32 Aspek penggunaan bahasa siklus II kriteria sangat baik dan cukup Gambar 4.33 Aspek mekanik siklus II kriteria sangat baik dan cukup Gambar 4.34 Diagram Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa Menggunakan Model Pembelajarn Picture and Picture x

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Guru Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lampiran 4 Instrumen Penilaian Karangan Eksposisi Lampiran 5 RPP Siklus I Lampiran 6 RPP Siklus II Lampiran 7 Hasil Keterampilan Menulis Siklus I Lampiran 8 Hasil Keterampilan Menulis Siklus II Lampiran 9 Sampel Hasil Karangan Siswa Siklus I Lampiran 10 Sampel Hasil Karangan Siswa Siklus II Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 12 Daftar Riwayat Hidup xi

12 DAFTAR PUSTAKA Abbas, Saleh Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Akhadiah, dkk Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Alimudin, Yulia Pembelajaran Menulis. (Online), Tersedia di: ( menulis.html) diakses 18 September Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. PT Rineka Cipta. BSNP Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan. Dalman, Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Dewi, Frisca Kumala Penerapan Model Picture And Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada Siswa Kelas II SDN Bringin 02 Semarang. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (Online), ( diakses 18 Agustus Finoza, L Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia. Halimah, Lely Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa secara Utuh untuk Meningkatkan Kompetensi Komunikatif. BANDUNG: UPI. (Online),( alimah_chapter2a.pdf ) diakses 18 Agustus Keraf, Gorys Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia. Kunandar Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Nurgiyantoro, Burhan Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE. Nurudin, Dasar- dasar Penulisan. Malang: UMM Press. Resmini, Novi Membaca dan Menulis di SD Teori dan Pengajarannya. Bandung: UPI Press. xii

13 Rofi uddin, Ahmad Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Malang: Universitas Negeri Malang. Saddhono, Kundharu Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia (Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati. Samhati, Siti, dkk Bahasa Indonesia dalam Karya Tulis Ilmiah. Bandar Lampung: Unit Pelaksanaan Teknis Pelayanan Pembelajaran (UPTPP). Santrock, J.W Perkembangan Anak (Jilid 1). Jakarta: Erlangga. Semi, M. Atar Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa. Sendiktyas, D. A Analisis Pola Pengembangan Paragraf Pada Karangan Narasi Berbahasa Jawa Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Pejagoan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (Online), ( pdf) diakses 18 Agustus Shoimin, Aris Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Syarif, Elina, dkk Pembelajaran Menulis. Jakarta: Depdiknas. Tampubolon, Saur Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga. Tarigan, H. G Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tim Dosen Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. UMM Press. Trianto Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka. Tutut Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Menggunakan Model Picture And Picture Siswa Kelas Va SDN Kentungan: UNY. (Online), ( diakses 18 Agustus Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 dan Amandemennya Jakarta: Diperbanyak oleh Palito Media. xiii

14 Widiyas, Tantri Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Percakapan Melalui Media Gambar Seri Pada Siswa Kelas IV B SD Negeri Tukangan Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (Online), ( diakses 18 Januari Yeti, Puspitasari Analisis Kesalahan Huruf Kapital dan Tanda Baca Pada Paragraf Deskriptif Siswa Kelas V SDN Sampay Rumpin Bogor. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. (online), ( I%20PUSPITASARI-FITK.pdf) diakses 18 Agustus xiv