UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA BENDA-BENDA TERDEKAT PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI BANARAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 S K R I P S I Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh : SUPARMI 262010853 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Suparmi. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Benda-Benda Terdekat Pada Siswa Kelas V Di SD Negeri Banaran Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Program Studi PGSD, Fakutas Keguruuan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I: Ridha Sarwono, S.Sn.,M.Pd Kata kunci : Perkalian, Benda-Benda Terdekat, Pembelajaran Matematika SD Berdasarkan hasil ulangan harian pelajaran matematika tentang perkalian bersusun menunjukkan bahwa pembelajaran kurang berhasil. Pada hal menurut informasi guru tersebut dalam pembelajaran sehari-hari sudah dijelaskan secara lisan, sudah diberi contoh-contoh, dan bahkan sudah diberai soal-soal latihan dan memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya, namun mereka tak memanfaatkan kesempatan tersebut. Rendahnya penguasaan kemampuan menghitung perkalian dalam pembelajaran tersebut dikarenakan kurang tepatnya model pembelajaran dan media yang digunakannya. Sehingga siswa menjadi tidak aktif, mudah bosan, dan kurang memperhatikan penjelasan guru. Oleh karena itu untuk meningkatkan kemampuan menghitung perkalian diperlukan model pembelajaran dengan media yang tepat. Salah satunya adalah model pembelajaran dengan menggunakan media benda-benda terdekat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menghitung perkalian siswa kelas IV SD Negeri Kludan. Lokasi penelitian ini di SD Negeri Banaran Kec. Banyuputih dengan Jumlah siswa 21 anak, 11 anak Siswa putri dan 10 anak siswa putra. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil wawancara,angket, hasil observasi tindakan, dan hasil evaluasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilakukan berdasar tahapan: (1) menyusun rencana kegiatan, (2) melaksanakan tindakan,(3) observasi, dan (4) analisis yang dilanjutkan dengan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada pembelajaran matematika melalui model pembelajaran mengunakan benda-benda terdekat yakni pra siklus 52,85, siklus I 74,73 dan siklus II 75,21. Sedangkan persentase ketuntasan individual yang diperoleh pada setiap siklus adalah pra siklus 33,4% siklus I 80,95% dan siklus II 95.23%. Sedangkan Hasil rata-rata aktivitas siswa pada pra 1,64 dengan kriteria cukup, siklus I 2,03 dengan kriteria baik dan siklus II 3,36 dengan kriteria sangat baik. Berdasar hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan media benda-benda terdekat dapat meningkatkan kemampuan menghitung perkalian, meningkiatkan aktivitas siswa,dan meningkatkan kerja sama siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok. Pembelajaran menjadi menyengankan sehingga siswa tak mudah jenuh. ii
HALAMAN PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama : Suparmi NIM : 262010853 Progran Studi : Program Studi (S1) Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi PGSD Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Benda-Benda Terdekat Pada Siswa Kelas V Di SD Negeri Banaran Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Menyatakan bahwa skripsi PTK ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan atau karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam penelitian ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti tidak benar maka saya bersedia menerima sangsi akademik apapun. Salatiga, 31 Mei 2012 Peneliti, Suparmi iii
LEMBAR PENGESAHAN UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA BENDA-BENDA TERDEKAT PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI BANARAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012 NAMA Oleh : SUPARMI NIM : 262010853 Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Penguji Skripsi Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan Program Studi PGSD 01 Juni 2012 Adi Winanto S.Pd, M.Pd. Penguji I Ridha Sarwono, S.Sn.,M.Pd. Pembimbing / Penguji II Salatiga, 11 Juni 2012 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana disahkan oleh Dekan FKIP Kaprogdi S1-PGSD Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Herry Sanoto S.Si.,M.Pd. iv
MOTTO Segala jerih payah dan usaha seseorang pasti akan membuahkan hasil. Jalani hidup layaknya air di sungai, walupun melalui batu yang terjal, dia akan tetap berjuang sampai ke lautan. PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk suamiku dan anak-anakku tercinta v
KATA PENGANTAR Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-nya sehingga penulis mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Benda-Benda Terdekat Pada Siswa Kelas V Di SD Negeri Banaran Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi ini merupakan syarat akademis dalam menyelesaikan pendidikan S1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Satya Wacana Salatiga. Di dalam penulisan skripsi ini peulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, Pdt. Prof. John Titaley Th.D. 2. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. 3. Herry Sanoto S.Si.,M.Pd. Selaku Kaprodi S1 PGSD 4. Adi Winanto S.Pd, M.Pd. Selaku dosen penguji 5. Ridha Sarwono, S.Sn.,M.Pd.. yang telah membimbing penulis dalam melaksanakan penelitian ini. 6. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd. M.Si. Selaku Walistudi yang telah membantu dalam kelancaran studi yang telah kami tempuh 7. Bu Sulastri selaku Kepala Sekolah SD Negeri Banaran yang telah memberikan ijin penelitian untuk siswa kelas V SD Negeri Banaran Kecamatan Banyuputih. 8. Siswa kelas V SD Negeri Banaran Kecamatan Banyuputih, yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan dan ketersediaan sebagai sampel. 9. Semua pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini yang tidak dapat di sebutkan satu persatu. Batang, 9 Mei 2012 Suparmi vi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang masalah... 1 1.2 Permasalahan Penelitian... 2 1.3 Cara Pemecahan Masalah... 3 1.4.Rumusan Masalah... 3 1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian... 3 BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS 2.1 Strategi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar... 5 2.2 Peranan Media Pembelajaran... 6 2.3 Variasi Dalam Pembelajaran... 7 2.4 Tujuan Pembelajaran Maematikai... 12 2.5 Hakekat Hasil Belajar Matematika Pada Operasi Hitung Perkalian... 12 2.6 Hakekat Alat Peraga... 13 2.7 Penelitian Yang Relevan... 15 2.8 Kerangka Berfikir... 16 2.9 Hipotesis Tindakan... 16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian... 18 3.1.1 Setting... 18 vii
3.1.2 Karakteristik Penelitian... 18 3.2 Variabel Penelitian... 18 3.3 Prosedur Penelitian... 18 3.3.1 Pelaksanaan Siklus I... 20 3.3.2 Pelaksanaan Siklus II... 21 3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian... 22 3.4.1 Jenis Data... 22 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data... 22 3.4.3 Tes dan Observasi... 23 3.4.4 Instrumen Penelitian... 24 3.5 Indikator Kinerja... 27 3.6 Teknik Analisis Data... 27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Diskripsi Kondisi Awal... 29 4.2 Pelaksanaan Siklus I... 30 4.3 Pelaksanaan Siklus II... 36 4.4 Pembahasan... 38 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 45 5.2 Saran... 45 DAFTAR PUSTAKA... 46 LAMPIRAN... 47 viii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Perkalian dengan Jari Tangan... 13 Tabel 2.2 Faktor Perkalian... 14 Tabel 2.3 Penerapan pada Perkalian... 15 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pembelajaran Menggunakan Benda-benda Terdekat... 23 Tabel 3.2 Kisi-kisi lnstrumen butir-butir soal... 26 Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru... 26 Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Matematika PraSiklus... 29 Tabel 4.2 Nilai hasil belajar siklus I... 31 Tabel 4.3 Hasil Observasi Siswa Siklus I... 32 Tabel 4.4 Hasil Observasi Siswa Siklus II... 37 ix
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Gambar Skema kerangka berpikir... 16 Gambar 3.1 Gambar PTK model Spiral dari C. Kemmis dan Taggart... 19 Gambar 4.1 Gambar Diagram Analisis Nilai Pra Siklus... 30 Gambar 4.2 Gambar Diagram Analisis Nilai Siklus I... 32 Gambar 4.3 Gambar Diagram Analisis Nilai Siklus II... 36 Gambar 4.4 Gambar Grafik belajar klasikal... 38 Gambar 4.5 Gambar Diagram rata-rata nilai belajar siswa... 40 Gambar 4.6 Gambar Diagram ketuntasan belajar siswa... 40 x
DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1) Nilai Hasil Belajar Awal... 47 2) Nilai Hasil Belajar Siklus I... 48 3) Nilai Hasil Belajar Siklus II... 49 4) Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa... 50 5) Hasil Observasi Siswa Sebelum Penelitian... 51 6) Hasil Observasi Siswa Siklus I... 52 7) Hasil Observasi Siswa Siklus II... 53 8) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Siklus I... 54 9) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Siklus II... 60 10) Soal Tes Siklus I... 66 11) Soal Tes Siklus II... 67 12) Surat Keterangan Melakukan Penelitian... 68 13) Foto penelitian... 69 xi
DAFTAR DOKUMENTASI Halaman 1. Pembuatan rencana pembelajaran... 69 2. Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik... 70 3. Pemantauan model pembelajaran matematika realistik oleh teman sejawat... 71 4. Proses Belajar Mengajar... 72 5. Proses belajar mengajar dengan model pembelajaran matematika realistik... 73 6. Siswa antusias dalam menjawab kuis... 74 7. Siswa menggunakan alat peraga dalam pembelajaran matematika realistik... 75 8. Guru mengamati siswa saat pembelajaran berlangsung... 76 xii