PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Skripsi Oleh : Fitriyaningsih K2309027 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET S U R A K A R T A commit 2014 to user i
ii
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : Fitriyaningsih K 2309027 Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user iii
iv
v
ABSTRAK Fitriyaningsih. PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Desember 2013. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intelletualy (SAVI) melalui metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar Fisika siswa. (2) Penggunaan pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) melalui metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa ditinjau dari kemampuan kognitif siswa. Peneliti merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 yang dikhususkan pada materi pokok Teori Kinetik Gas sebanyak 31 siswa. Data diperoleh melalui pengamatan pada lembar observasi, tes kognitif, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa : (1) Pendekatan Somatic, Auditory, Visual Intellectualy (SAVI) dengan metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar Fisika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 pada materi pokok Teori Kinetik Gas. Peningkatan motivasi belajar Fisika siswa terbukti dengan analisis lembar observasi motivasi belajar siswa selama penelitian berlangsung meningkat sebesar 43,14 % pada siklus 1, dan 65,72 % pada siklus 2 dibandingkan dengan keadaan awal (2) Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) dengan metode pembelajaran diskusi informasi dan demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 ditinjau dari kemampuan kognitif siswa pada materi pokok Teori Kinetik Gas. Peningkatan hasil belajar Fisika siswa berdasarkan aspek kognitif yakni ketuntasan belajar Fisika oleh siswa pada awalnya sebesar 64,74 % meningkat menjadi 100 % pada siklus I, dan pada siklus II menjadi 96,77 % dari target yang ditetapkan yakni ketuntasan belajar siswa sebesar 75 %. Kata Kunci : Pendekatan SAVI, motivasi belajar, hasil belajar vi
ABSTRACT Fitriyaningsih. APPLICATION SOMATIC, AUDITORY, VISUAL,INTELLECTUALY (SAVI) APPROACH TO IMPROVE MOTIVATION AND LEARNING OF PHYSICS SUBJECT TO THE ELEVENTH GRADE OF BOYOLALI 3 SENIOR HIGH SCHOOL STUDENT IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis, Teacher Training and Educational Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. December 2013. This study aimed to determine: (1) The use of approaches Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) learning method through informed discussion and demonstration can enhance student s motivation to learn physics. (2) The use of approaches Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) learning method through informed discussion and demonstration of physics can improve student learning outcomes. This research was Classroom Action Research (Classroom Action Research) that conducted in two cycles Each cycle consisted of stages of action planning, action, observation, and reflection. Subjects were students of the natural sciences 1 in eleventh grades of Boyolali 3 Senior High School Student in Academic Year 2012/2013 which is devoted to the subject matter of the kinetic theory of gasses as many as 31 students. The data obtained through observation, cognitive tests, and documentation. The data analysis technique used was descriptive qualitative analysis. The results of the data analysis and discussion could be concluded that : (1) the application of the Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) approach with a discussion of learning methods and demonstration information could improve student s motivation to learn physics of the natural sciences 1 in eleventh grades of Boyolali 3 Senior High School Student in Academic Year 2012/2013 in the subject matter kinetic theory of gasses. Increasing student s motivation to learn physics as evidenced by the observation sheet analysis of student s motivation for research by 43,14 % in cycle 1, and 65,72 % in cycle 2 compared with the initial state (2) Somatic, Auditory, Visual, Intellectualy (SAVI) approach with a discussion of learning methods and demonstration information to improve learning outcomes of students of the natural sciences 1 in eleventh grades of Boyolali 3 Senior High School Student in Academic Year 2012/2013 in the subject matter kinetic theory of gasses. Improved physics student learning outcomes based on the cognitive aspects of mastery learning physics by students initially increased by 64,74 % to 100 % in the first cycle and the second cycle becomes 96,77 % of the target of mastery learning students by 75 %. Keywords : SAVI approach, learning motivation, learning outcomes vii
MOTTO Tidak harus menjadi yang pertama, tetapi jadilah yang terbaik untuk diri sendiri dan orang lain. (Penulis) wa man jaahada fa-innamaa yujaahidu linafsihi Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS Al-Ankabut : 6) viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada : For all my familys because they have be the light in the darkness and my guide in my every single steps. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Drs.Surantoro, M.Si. Pembimbing Akademik (PA) yang senantiasa memberikan semangat. 5. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Koordinator Tim Skripsi yang senantiasa memberikan dukungan. 6. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd. Dosen Pembimbing I Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 7. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 8. Bapak Drs. Sutarno. Guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 9. Bapak Suwarno, S.Pd, M.H yang telah menyediakan tempat untuk penelitian. x
10. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 (Cassino) dan XI IPA 4 SMA Negeri 3 Boyolali. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 11. Anak Fisika angkatan 2009 (Fiolan) yang selalu memberi semangat dalam suka maupun duka. 12. Anak kost Putri Halimun (Mbak Dewi, Dek Ayu, Dek Estiq, Dek Dewi dan Dek Nurul) yang selalu memberi keceriaan. 13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Dalam skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka sangat diharapkan atas segalakritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Desember 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 8 C. Pembatasan Masalah... 8 D. Perumusan Masalah... 8 E. Tujuan... 8 F. Manfaat... 9 BAB II LANDASAN TEORI... 10 A. Tinjauan Pustaka... 10 1. Pendekatan pembelajaran SAVI... 10 2. Motivasi Belajar Fisika... 15 3. Kemampuan Kognitif... 21 4. Penelitian Tindakan Kelas... 23 5. Teori Kinetik Gas... 28 6. Penelitian yang commit Relevan to... user 46 xii
B. Kerangka Berpikir... 47 C. Hipotesis Tindakan... 49 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 50 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 50 B. Subjek dan Objek Penelitian... 50 C. Data dan Sumber Data... 51 D. Pengumpulan Data... 51 E. Uji Validitas Data... 58 F. Teknik Analisis Data... 59 G. Indikator Kinerja Penelitian... 61 H. Prosedur Penelitian... 62 BAB IV HASIL PENELITIAN PEMBAHASAN... 66 A. Deskripsi Kondisi Awal... 66 B. Deskripsi Hasil Siklus I... 69 1. Perencanaan Tindakan Siklus I... 69 2. Observasi Tindakan Siklus I... 73 3. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus I... 74 4. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I... 77 5. Refleksi Tindakan Siklus I... 77 C. Deskripsi Hasil Siklus II... 80 1. Perencanaan Tindakan Siklus II... 80 2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 80 3. Observasi Tindakan Siklus II... 83 4. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus II... 83 5. Data Hasil Belajar Siswa Siklus II... 88 6. Refleksi Tindakan Siklus II... 89 D. Pembahasan... 92 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 95 A. Simpulan... 95 B. Implikasi... 96 C. Saran... 96 xiii
DAFTAR PUSTAKA... 98 LAMPIRAN... 100 xiv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Grafik Hubungan Berkurangnya Tekanan Jari dengan Volume... 30 Gambar 2.2 Grafik hubungan Volume (V) Terhadap Suhu Mutlak (T) pada Tekanan Konstan dengan P 3 > P 2 > P 1... 31 Gambar 2.3 Grafik Hubungan Tekanan (P) Terhadap Suhu Mutlak (T) pada Volume Konstan, dengan V 1 > V 2 > V 3... 32 Gambar 2.4 Grafik Hubungan Tekanan (P), Volume (V), dan Suhu Mutlak (T) Menurut Persamaan Gas Ideal... 33 Gambar 2.5 Kubus Tertutup Berisi Gas Ideal... 34 Gambar 2.6 Grafik Energi Kinetik Terhadap Suhu Mutlak... 38 Gambar 2.7 Grafik Suhu (T) Terhadap Volume (V) pada Proses Isobarik. 44 Gambar 2.8 Grafik Tekanan (P) Terhadap Suhu (T) pada Proses Isokhorik 44 Gambar 2.9 Perubahan Tekanan (P) Terhadap Volume (V) pada Proses Isotermik... 45 Gambar 2.10 Kerangka Berpikir... 49 Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data... 59 Gambar 3.2 Teknik Analisis Data... 60 Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian... 65 Gambar 4.1 Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa... 66 Gambar 4.2 Gambar Perbandingan Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I... 75 Gambar 4.3 Gambar Diagram Pie Ketuntasan Siswa pada Siklus I... 77 Gambar 4.4 Gambar Perbandingan Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 84 Gambar 4.5 Gambar Diagram Pie Ketuntasan Siswa pada Siklus II... 88 Gambar 4.6 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 91 xv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Perbedaan Belajar Tradisional dengan Accelerated Learning... 10 Tabel 2.2 Unsur-unsur Pendekatan SAVI... 11 Tabel 2.3 Contoh Kegiatan dalam Penelitian... 12 Tabel 2.4 Perbedaan Antara Penelitian Formal Dengan Classroom Action Research... 26 Tabel 2.5 Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... 26 Tabel 3.1 Kisi-kisi dan Indikator Observasi Motivasi Belajar... 52 Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Penelitian... 61 Tabel 4.1 Hasil Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal... 67 Tabel 4.2 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal dan Siklus I... 75 Tabel 4.3 Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I. 77 Tabel 4.4 Target Keberhasilan pada Siklus I... 79 Tabel 4.5 Tabel Perbandingan Motivasi Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus I... 84 Tabel 4.6 Perbandingan Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 88 Tabel 4.7 Prosentase Ketercapaian Kriteria Motivasi Belajar dan Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II... 89 Tabel 4.8 Perubahan Prosentase Ketercapaian Kriteria Motivasi Belajar dan Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II... 90 Tabel 4.9 Perkembangan Ketuntasan Belajar Siswa pada Awal, Siklus I, dan Siklus II... 91 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI. 100 Lampiran 2 Analisis Hasil Ulangan Harian... 101 Lampiran 3 Silabus Pembelajaran... 102 Lampiran 4 Hasil Wawancara Dengan Bapak Sutarno... 105 Lampiran 5 Hasil Wawancara Siswa Pra-Siklus... 106 Lampiran 6 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 108 Lampiran 7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa... 109 Lampiran 8 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa... 111 Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 113 Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Ii... 128 Lampiran 11 Modul Demonstrasi... 139 Lampiran 12 Kisi-kisi Soal Try Out... 169 Lampiran 13 Soal Tes Tryout 1... 171 Lampiran 14 Uji Validitas Soal... 180 Lampiran 15 Kisi-kisi Soal Siklus I... 183 Lampiran 16 Soal Tes Siklus I... 185 Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Siklus II... 194 Lampiran 18 Soal Tes Siklus II... 196 Lampiran 19 Lembar Observasi Pra Siklus... 204 Lampiran 20 Lembar Observasi Siklus 1... 207 Lampiran 21 Lembar Observasi Siklus 2 (Pertemuan I)... 216 Lampiran 22 Grafik Motivasi Belajar Siswa... 222 Lampiran 23 Daftar Nilai Ulangan Harian Siklus 1... 225 Lampiran 24 Daftar Nilai Ulangan Harian Siklus 2... 226 Lampiran 25 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 227 Lampiran 26 Dokumentasi Observasi Awal... 228 Lampiran 27 Dokumentasi Tryout Soal... 229 Lampiran 28 Dokumentasi Pembelajaran commit to Siklus user 1... 230 xvii
Lampiran 29 Dokumentasi Pembelajaran Siklus 2... 234 Lampiran 30 Perijinan... 237 xviii